□高郵市第一小學(xué)教育集團(tuán)寶塔校區(qū) 蔡婧雯

在小學(xué)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中，教師雖然提出了閱讀的意義，但是在實(shí)際中卻并未將整本書(shū)閱讀納入教學(xué)計(jì)劃中，在課下主要是以背誦、筆試等方式為主，使用的評(píng)價(jià)方法也只根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力目標(biāo)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要從整本書(shū)閱讀教學(xué)入手，采取適合的教育方法，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

一、整本書(shū)閱讀對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的意義

在課程標(biāo)準(zhǔn)推行下，課堂教學(xué)需要及時(shí)調(diào)整與完善，解決傳統(tǒng)教育中的不足。通過(guò)引入整本書(shū)閱讀教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，借助良好的整本書(shū)閱讀環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的渠道。高效的閱讀能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)理解能力。學(xué)生通過(guò)參與閱讀能受到英語(yǔ)語(yǔ)境的感染，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，在潛移默化中理解英語(yǔ)內(nèi)容，在吸收與使用中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要從展現(xiàn)整本書(shū)閱讀作用入手，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，逐漸提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在新課改提出后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要通過(guò)合理開(kāi)展整本書(shū)閱讀，在解決教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，通過(guò)給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，保持輕松愉悅的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀開(kāi)展中的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，就要從引入整本書(shū)閱讀教學(xué)法入手，讓學(xué)生在整本書(shū)閱讀中不斷提升自身的閱讀素養(yǎng)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀中存在著許多的問(wèn)題，使學(xué)生的閱讀效果并不理想。首先，受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的閱讀量不足，加上一些教師將重點(diǎn)放在了精讀等方面，導(dǎo)致整本書(shū)閱讀難以全面開(kāi)展。其次，一些教師英語(yǔ)教學(xué)思維并不準(zhǔn)確，在閱讀教學(xué)中花費(fèi)大量時(shí)間與精力向?qū)W生講述英語(yǔ)生詞、長(zhǎng)難句等。雖然這種教學(xué)是建立在語(yǔ)言規(guī)律基礎(chǔ)上的，但是卻并未滿足學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使閱讀教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生文化意識(shí)的提升，降低了學(xué)生的語(yǔ)感能力，造成語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)困難等。再次，適合開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀的素材相對(duì)較少，影響到了閱讀效果的提升。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要篩選適合的閱讀素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在做好課程建設(shè)的基礎(chǔ)上確保學(xué)生閱讀的高效性。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師在開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，并未針對(duì)寫(xiě)作背景、意圖等進(jìn)行全面分析，所涉及的文化內(nèi)容更是相對(duì)較少，最終影響到了學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，甚至還會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)言全局觀的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要從轉(zhuǎn)變對(duì)整本書(shū)閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)入手，利用適合的閱讀軟件，發(fā)揮出碎片化時(shí)間的作用，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解，從而逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)策略

（一）提供適宜的教學(xué)情景

整本書(shū)閱讀其實(shí)就是從整本書(shū)出發(fā)，確保閱讀量、閱讀難度超出篇章閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀思維，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的閱讀能力，而為了更好地培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀思維，就需要從整本書(shū)閱讀出發(fā)，保證閱讀的深入性，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高整本書(shū)閱讀效果。在過(guò)去，一些教師雖然開(kāi)展了整本書(shū)閱讀，但是大多都是要求學(xué)生自行進(jìn)行整本書(shū)閱讀，從效果上來(lái)講，存在著一定的不足。從學(xué)生角度來(lái)講，通過(guò)閱讀不同書(shū)籍能掌握不同的信息，但是也有一些學(xué)生存在著難以適應(yīng)現(xiàn)象，如無(wú)法在閱讀中快速將個(gè)人情感引入其中，或是表現(xiàn)出了難以產(chǎn)生共鳴等現(xiàn)象。所以在開(kāi)展整本書(shū)閱讀時(shí)要從情景教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于受年齡的影響，形象思維要強(qiáng)于抽象思維，接觸一些比較陌生的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)由于思維的限制產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)壓力，尤其是在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)壓力會(huì)更加明顯。加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師采取的教學(xué)手段都比較單一，極大程度削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心，因此，在整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可充分引入一些創(chuàng)新性的技術(shù)或工具，利用外在工具打造多樣化的閱讀情景，將文本以更多的形式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對(duì)教材知識(shí)的理解，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望。在整本書(shū)閱讀中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，最大限度提升閱讀效果。如果在整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)中單純憑借學(xué)生自身的能力，要求學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較高的壓力。所以，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者功能，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o助，在與學(xué)生彼此交流互動(dòng)的過(guò)程中向?qū)W生傳遞一些正確的閱讀技巧，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)中，要從提升對(duì)整本書(shū)閱讀重視度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，做好課外閱讀延伸工作。同時(shí)還要掌握學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合的活動(dòng)計(jì)劃，引入多元化教學(xué)方法，展現(xiàn)整本書(shū)閱讀作用，提升小學(xué)生整本書(shū)閱讀能力。