□甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學 周維剛

一、提升體育教師專業(yè)知識能力

當前教育階段強調(diào)對學生開展素質(zhì)教育，而身體素質(zhì)的發(fā)展情況是衡量素質(zhì)教育質(zhì)量的一個重要指標。教師應(yīng)當不斷提升自身的專業(yè)知識能力，承擔起應(yīng)有的教育責任。

（一）積累學科性知識

學科性知識是體育教師最基礎(chǔ)的專業(yè)知識。教師要結(jié)合體育學科的特性，學習有關(guān)體育教學的理論知識，用理論來指導教學實踐，彌補當前體育教師專業(yè)知識方面的不足，讓體育教學在理論上有所保障。

（二）學習條件性知識

在充分學習學科性專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，教師也需要對相關(guān)條件性知識有所了解，需要利用自己的課余時間，學習有關(guān)心理學、教育學等相關(guān)知識，站在多領(lǐng)域的視角下開展體育教育，不斷提升自身的技術(shù)知識和技能。

（三）掌握實踐性知識

在體育教學開展的過程中，教師也在高效率地獲取知識。在體育課堂上，教師能夠積累豐富的課堂教學經(jīng)驗，掌握多樣化的教學策略，并且隨著教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及教學經(jīng)歷的豐富，教師的實踐性知識也在不斷豐富和更新。

二、提升體育教師教學和教研能力

對體育教師而言，最根本的能力素質(zhì)就是教學能力。教師結(jié)合學生的實際情況，分析體育教學的內(nèi)容，站在教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇合理的體育教學方式方法，開展多樣化的體育教學活動，進而有效組織課堂教學，在教學中體現(xiàn)學生的主體性，構(gòu)建一個和諧融洽的課堂教學氛圍，推動學生的學習與發(fā)展。

（一）提升體育教學能力

教師提升自身的教學能力，不僅僅是提升對課堂的組織能力，也需要教師在每節(jié)課前都能做好充足的備課準備，對教材開展深入的探究與分析，掌握高效的教學方法。在課堂教學階段，教師要引入先進的體育知識，通過多樣化的活動激發(fā)學生的學習積極性，借助多媒體、小組合作等多樣化的形式，來提升體育教學的效率。

（二）掌握教育結(jié)合教研的能力

作為一名合格的體育教師，不僅要掌握一定的教學能力，也需要具備一定的教研能力。在平時的教學工作中，教師應(yīng)當積極地開展教研工作，將自己的教學成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谐晒?。在每?jié)體育課后，教師做好課后的反思和總結(jié)工作，找出課堂教學環(huán)節(jié)存在的實際問題，并且根據(jù)自身的知識能力，找出有效的解決方法。教師通過融合教育和教研能力，進而有效提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）掌握體育課程資源開發(fā)與利用技能

想要提升體育課堂資源的有效利用率，就需要重視開發(fā)和利用體育課程資源，讓課程資源來提升教學的質(zhì)量和效率。在實際的教學中，教師可以嘗試開發(fā)原有競技運動項目，民族民間體育活動以及其他新興的體育運動項目等，提升自身的綜合能力，掌握體育課程資源開發(fā)與利用的技能。

三、養(yǎng)成高尚的人格魅力

基礎(chǔ)教育實際上就是一種啟蒙教育。而教師作為引導者，不僅要幫助學生掌握體育知識和技巧，更要在自身人格和性格的培養(yǎng)上擔負起一定的責任。體育教師必須要強化對個人師德、師風的塑造，要形成一個高尚的人格，用進取的心去影響和教育學生，要學會熱愛學生、誠實地對待學生。在教育學生的過程中，我們不僅要用知識去幫助學生，更要用自己的道德修養(yǎng)和行為習慣去影響和感染學生，也就是孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?/p>

（一）構(gòu)建互助互樂的人際情景

在體育教學環(huán)境，教師要嘗試將自己的愛奉獻給學生，要能夠發(fā)自內(nèi)心地熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛每一個學生。教師需要在教學中主動地幫助學生，學會珍視與學生之間的感情，能夠通過與學生的溝通和交流，逐漸地感染和吸引學生，構(gòu)建一個互助互樂的人際情景。這樣，學生也會有更高的學習積極性，教師的教學質(zhì)量也會得到根本性的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境

在體育教學環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合學生的自身特點，為學生創(chuàng)設(shè)出愉悅的教學情境，給予學生更加豐富的情感體驗，讓學生對教學內(nèi)容的理解變得更加深入，通過體育學習，不僅掌握更多的體育運動知識和技能，也不斷提升自身的心理能力。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學生開展體育游戲、競賽等豐富的活動形式，構(gòu)建一個個具有趣味性的教學情境，并發(fā)展學生的綜合能力，實現(xiàn)體育教育的目標，從而通過這樣的形式不斷提升自身的教育能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教學方式

在我國傳統(tǒng)的體育教學環(huán)節(jié)中，灌輸式的教學方式一直都占據(jù)著重要的地位，在現(xiàn)今的教育階段也有著一定的影響。體育教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學方式和方法進行改進和更新，并結(jié)合小學生的實際情況，開展多樣化的教學形式。帶領(lǐng)學生在體育學習中進行合作、發(fā)揮出學生的主體性。教師合理地引導學生，通過多元化的體育教學形式，將快樂融入體育教學的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，在玩耍的過程中掌握更多的體育知識，達成本質(zhì)上的體育教學目標，提升教學的效率與質(zhì)量。

四、打造多元智能的體育教育結(jié)構(gòu)

教育是一種融合了教育手段和教育主體的行為。對教師而言，學識、能力、人格魅力是成為一名合格教育者的前提，是獲取教育資格的通行證。但在實際的教育環(huán)節(jié)，同樣也是一種有效的教育手段。

教育者個人的能力、學識和人格魅力都是一種有效的教育資源，這是一種特殊的職業(yè)特性。因此，新時代的教師要利用好自身的綜合能力以及核心優(yōu)勢，借助多樣化的教育形式和方法，構(gòu)建一個多元智能化的體育教育結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

體育是不可缺少的教育組成部分，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，體育教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)要求。尤其是教育改革的逐漸推進，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在充分分析了教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，我們需要掌握有效的培養(yǎng)策略，幫助教師提升專業(yè)學識、能力和人格魅力，打造多元智能的體育教育結(jié)構(gòu)，提升整體的教育質(zhì)量，進而推動學生的學習與發(fā)展。