宋 捷田 青

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院,蘭州730070)

隨著我國相關(guān)教育改革的深入,對景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求,只有先考慮到現(xiàn)階段國家以及社會發(fā)展需求以及景觀設(shè)計相關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化,才能進一步采取措施來不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),同時提高他們的社會適應(yīng)能力。過去,園林綠化教學(xué)存在諸多弊端,限制了相關(guān)景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身能力的發(fā)展,同時還進一步阻礙了環(huán)境保護和城市發(fā)展。在相關(guān)景觀課程的設(shè)計當(dāng)中缺乏相對應(yīng)的合理性,同時教學(xué)內(nèi)容不夠全面以及在教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常忽視學(xué)生創(chuàng)新和實踐技能的培養(yǎng)等,這都在很大程度上降低了景觀設(shè)計課程本身的價值,不利于景觀設(shè)計課程發(fā)揮其實際的價值。因此,有必要改革目前景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué),既要改革相對應(yīng)的教育形式,又要滿足當(dāng)前現(xiàn)代化的需求。園林綠化專業(yè)的教育改革應(yīng)當(dāng)以有效提高相關(guān)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力為主要目的,不斷提高學(xué)生的景觀設(shè)計綜合能力,讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南嚓P(guān)知識靈活地運用在現(xiàn)實工作當(dāng)中,隨著社會對于各種獨特性以及藝術(shù)性的景觀設(shè)計要求越來越高,相對應(yīng)地,對景觀設(shè)計工作者的各種職業(yè)要求也在日益提高,由此需要在景觀設(shè)計課程教學(xué)當(dāng)中不斷提升與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐理念。

一、基于創(chuàng)新與實踐理念的景觀設(shè)計課程教學(xué)改革的重要性

(一)符合當(dāng)前設(shè)計發(fā)展需求

以創(chuàng)新與實踐理念為基礎(chǔ)的景觀設(shè)計課程教學(xué)改革重要性體現(xiàn)在多個方面。首先就是需要符合現(xiàn)階段社會的人才需求以及發(fā)展需求,景觀設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的主要目的就是為了能夠培養(yǎng)出服務(wù)于社會景觀設(shè)計的人才。隨著社會結(jié)構(gòu)的不斷變化以及快速發(fā)展,對相關(guān)景觀設(shè)計人才需求的趨勢也逐漸改變。如若只僅僅具有豐富理論知識是不能有效適應(yīng)現(xiàn)代化景觀設(shè)計人才需求的特點的,但是豐富的理論知識也必須作為個人發(fā)展的一部分所存在。特別是對于像景觀設(shè)計這樣較為專業(yè)和具有實踐性的工作,具備透徹以及專業(yè)的理論知識是相關(guān)景觀設(shè)計規(guī)劃的先決條件,也是確保整個設(shè)計具備一定理論依據(jù)的重要基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)階段景觀設(shè)計需要越來越多的綜合型人才。除了要求相關(guān)人才必須具備強大的理論知識體系之外,其還必須能夠針對現(xiàn)狀進行創(chuàng)新和實踐。這是由于社會發(fā)展正在不斷加速,只有具有一定的創(chuàng)新能力才能夠在現(xiàn)有資源的限制下進行設(shè)計方案優(yōu)化。創(chuàng)新能力也是園林綠化發(fā)展的主要驅(qū)動力。通過課程教育改革發(fā)展實踐能力,防止了景觀設(shè)計師在設(shè)計過程中出現(xiàn)紙上談兵,利于幫助設(shè)計師深入分析實際工作情況,增強相關(guān)設(shè)計方案的可行性和合理性,促進景觀設(shè)計行業(yè)繁榮發(fā)展?；趧?chuàng)新與實踐理念的景觀設(shè)計教學(xué)改革是現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然結(jié)果,只有不斷創(chuàng)新改革,才能為我國現(xiàn)代化發(fā)展進程培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。

(二)促進教學(xué)效率的提升

在傳統(tǒng)的景觀設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中,大部分教師主要采取的是知識灌輸式教學(xué)方法,然而這種教學(xué)方法在很大程度上不利于培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及積極性,同時還會在一定程度上大大降低教師的課堂教學(xué)效率,這主要是因為相關(guān)景觀設(shè)計雖然涉及了大量的理論知識,但是在其中大部分都是較為枯燥的,教師缺乏良好的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,可能會讓教師重復(fù)相關(guān)知識模塊的教學(xué),這就在很大程度上降低了課堂教學(xué)的有效性。以創(chuàng)新和實踐為基礎(chǔ)的景觀專業(yè)教學(xué)改革,采取實踐項目規(guī)劃等方式來進一步使學(xué)生能夠在動手實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)各種景觀設(shè)計知識。相比灌輸式的教學(xué)方法,這種可以在實踐過程當(dāng)中幫助學(xué)生更快更深入地理解知識內(nèi)容的方式能夠使教學(xué)效率大大提升。另外,幾種方法的結(jié)合可以給學(xué)生一種學(xué)習(xí)新鮮感,幫助他們表現(xiàn)出主動性和積極性,促進教師與學(xué)生之間進行互動教學(xué),有效達到提高教學(xué)效率的目的。

(三)提高相關(guān)學(xué)生的綜合發(fā)展能力

在景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中包含相對豐富的內(nèi)容,不僅包含設(shè)計規(guī)范、空間布局以及作品的藝術(shù)和表現(xiàn)力,還包括了對相關(guān)建筑作品以及項目進行預(yù)算等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的景觀設(shè)計專業(yè)當(dāng)中,相關(guān)重點往往是從發(fā)展學(xué)生的基本理論知識以及相對應(yīng)的技能開始入手,而并沒有考慮到實際工程的各個重要方面。在實踐過程中,相關(guān)景觀設(shè)計師必須考慮整個項目的多個層次,以確保計劃能夠在設(shè)計中具有可行性以及經(jīng)濟性等,不應(yīng)該讓相關(guān)設(shè)計方案只是一紙空文。設(shè)計計劃的合理性和科學(xué)性關(guān)系到整個項目的實施。如若相關(guān)設(shè)計者在設(shè)計過程中僅根據(jù)書本知識展開工作或是進行設(shè)計,很有可能在方案執(zhí)行過程中會出現(xiàn)意想不到的情況,這將嚴(yán)重影響項目進度,進一步導(dǎo)致項目建設(shè)的失敗,給公司和社會帶來損失。基于創(chuàng)新和實踐理念的園林綠化專業(yè)教育改革,使得課程內(nèi)容能夠在研究當(dāng)前園林綠化行業(yè)演變的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化,如生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)與實踐研究綜合課程改革以及團隊教學(xué)方法等等,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與園林綠化相關(guān)的各種問題當(dāng)中感受到景觀設(shè)計的真實工作氛圍。只有在施工現(xiàn)場當(dāng)中感受施工細(xì)節(jié)以及施工方法等,才能達到針對性的學(xué)習(xí)目的。這樣,基于創(chuàng)新與實踐下的景觀設(shè)計課程教學(xué)改革會進一步提高學(xué)生的個人和綜合能力,同時在今后的職業(yè)工作上能夠盡快適應(yīng)景觀設(shè)計的發(fā)展需求。

二、景觀設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)存問題

(一)教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)仍然還是現(xiàn)階段景觀設(shè)計教學(xué)的主要教學(xué)方法,以教師作為主體通過在課堂上講授理論知識來完成景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)期教學(xué)計劃,故灌輸式教學(xué)仍然是景觀設(shè)計課程的主要教學(xué)方法。首先,如果教師一直都以同樣的方式來進行景觀設(shè)計教學(xué),那么學(xué)生就會在一定程度上產(chǎn)生審美疲勞,在實際的教學(xué)課堂當(dāng)中表現(xiàn)出對教師的內(nèi)容講述失去興趣,以及缺乏與教師交流的熱情和主動性。興趣作為學(xué)生最好的老師,如果因為教師單一的教學(xué)方式而使教學(xué)變得枯燥,學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣以及動力,那么教學(xué)有效性就會在很大程度上受到嚴(yán)重?fù)p害,這就十分不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性;其次,雖然采取灌輸式的教學(xué)方法可以更加直接地將相關(guān)知識傳遞給學(xué)生,但相對應(yīng)的這種教學(xué)方式并沒有做到有效提升學(xué)生個人分析能力,以及解決實際問題能力,在一定程度上不符合現(xiàn)代社會發(fā)展對綜合型人才的需求,同時還嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

(二)缺乏團隊合作精神

在相關(guān)景觀設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中,設(shè)計課程及相對應(yīng)的實踐培訓(xùn)課程對于幫助學(xué)生通過合作提高實踐技能和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。一般來說,在景觀設(shè)計教學(xué)上會涉及某個項目的設(shè)計和規(guī)劃,這要求教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基本情況和學(xué)習(xí)特點,組織學(xué)生來一起完成相關(guān)項目。然而,在實際的項目實施過程當(dāng)中,教師組織團隊很少負(fù)責(zé)設(shè)計和規(guī)劃,通常由學(xué)生自己來進行規(guī)劃設(shè)計。另外在學(xué)生進行規(guī)劃過程當(dāng)中,教師也沒有做到很好的項目設(shè)計跟蹤與引導(dǎo)作用,這就在很大程度上使學(xué)生綜合能力提升受到了限制,同時還限制了他們在設(shè)計和規(guī)劃時獨立思考的能力發(fā)展,不能夠有效地與團隊合作中的其他思想進行交流,也不能促進創(chuàng)新的靈感文化培養(yǎng)。但是在當(dāng)今社會的生產(chǎn)生活中,團隊合作是非常重要的個人素質(zhì),尤其是在景觀設(shè)計工作過程當(dāng)中,只有與他人不斷溝通和交流,才能夠進一步根據(jù)自身所存在的不足來不斷優(yōu)化設(shè)計方案,提高個人創(chuàng)新和實踐能力。

三、基于創(chuàng)新與實踐理念的景觀課程教學(xué)改革措施

(一)明確景觀設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)

景觀設(shè)計課程改革的首先就是設(shè)定好相關(guān)教學(xué)目標(biāo),通過準(zhǔn)確定義景觀設(shè)計學(xué)習(xí)要求來制定出適宜的課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等,進一步使得教學(xué)過程節(jié)奏具備科學(xué)合理性,從而有效提高景觀設(shè)計教學(xué)效率和質(zhì)量。相關(guān)校方也必須根據(jù)景觀設(shè)計專業(yè)的自身特點分析新時期下景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,了解其相關(guān)行業(yè)需要的人才類型,制定出科學(xué)合理、有價值的教學(xué)目標(biāo)。景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會提供相關(guān)景觀設(shè)計人才,進一步確保景觀設(shè)計行業(yè)能夠健康可持續(xù)發(fā)展。在社會發(fā)展上,景觀設(shè)計人才除要具有實踐功底以及熟識專業(yè)技能之外,還必須擁有創(chuàng)新思維以及高度的責(zé)任感,這也是目前園林綠化教育的主要目標(biāo)。另外在這一目標(biāo)引導(dǎo)下,景觀設(shè)計課程教學(xué)的合理規(guī)劃要求首先是向?qū)W生傳授一般基本理論、相關(guān)原則、實際工作標(biāo)準(zhǔn)等。如若學(xué)生能夠完全理解知識,那么就應(yīng)當(dāng)將理論知識通過分析真實案例或是直接動手實操來實現(xiàn),然后通過考察學(xué)生們的不足之處以及問題來進一步鞏固學(xué)生的知識體系與提升學(xué)生實踐能力,學(xué)習(xí)各種新型設(shè)計類技能,從而有效達到適應(yīng)社會變化滿足行業(yè)發(fā)展要求的目的。

(二)優(yōu)化景觀設(shè)計課程教學(xué)理念

教學(xué)理念主要是指導(dǎo)相關(guān)景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向以及相對應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化規(guī)劃方向的重要基本理念。因此,做好景觀設(shè)計課程的理念優(yōu)化,基于創(chuàng)新與實踐的理念基礎(chǔ),可以為景觀設(shè)計方案改革提供重要依據(jù)。景觀設(shè)計教學(xué)理念的優(yōu)化主要包括將實踐教學(xué)與社會發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)化為對景觀設(shè)計實踐能力和相關(guān)社會適應(yīng)重要性的深刻理解,通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,能夠提高學(xué)生的實踐能力,同時進一步有效確保學(xué)生能夠具有堅實的理論基礎(chǔ)。作為實踐教學(xué)的一部分,學(xué)生可以通過更加廣泛的景觀美化技術(shù)、先進的景觀美化理念和設(shè)計視角等來激發(fā)出自身靈感,實現(xiàn)景觀美化設(shè)計的多樣化,提高景觀美化的創(chuàng)新性、藝術(shù)性和實用性,并促進景觀設(shè)計環(huán)保理念可持續(xù)發(fā)展。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般來說只能夠保障讓學(xué)生記住相對應(yīng)的知識點,然而他們卻不能夠進一步完全理解和應(yīng)用相關(guān)教學(xué)體系知識。在現(xiàn)階段,部分學(xué)生整合自身實際景觀設(shè)計的能力相對來說較低,同時還難以針對實際環(huán)境提出較為合理的景觀設(shè)計規(guī)劃,因此在景觀設(shè)計人才的質(zhì)量發(fā)展上進一步不斷下降,這對園林行業(yè)的發(fā)展和城市發(fā)展產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。因此,基于創(chuàng)新和實踐的理念,使景觀設(shè)計課程的教學(xué)方法表現(xiàn)出多樣化是非常重要的。在景觀設(shè)計課程教學(xué)方法多樣化的實施過程當(dāng)中,有多種教學(xué)方式,如體驗教學(xué)以及項目教學(xué)和討論教學(xué)法等,這些方法雖然具有一定差異,但是實際上都是結(jié)合理論與實踐來提高教學(xué)效率。相關(guān)學(xué)校必須在綜合分析景觀設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,選擇合適的教學(xué)方法,進一步保證教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的兼容性,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的同步提高,同時提高學(xué)生的整體景觀設(shè)計能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

基于創(chuàng)新與實踐的景觀設(shè)計教育改革的主要價值在于,其能有效促進相關(guān)景觀教育的發(fā)展,同時讓教師能夠更好地了解景觀設(shè)計教育的最佳方向,使景觀設(shè)計教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的具體實際情況,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,從而提高景觀設(shè)計教育的質(zhì)量和效率,為社會培養(yǎng)出具備高素質(zhì)以及高質(zhì)量的景觀設(shè)計人才,推動相關(guān)景觀設(shè)計行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。