江蘇省宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 路 霞

游戲教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)的一種模式，能讓學(xué)生提升積極性與參與性，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)，精神更加飽滿，態(tài)度更加認(rèn)真，在不知不覺(jué)中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。游戲結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一舉多得的途徑與方法，既符合學(xué)生的年齡特征，又能達(dá)到教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲在課堂教學(xué)中有不可忽視的作用，教師常用游戲、善用游戲、巧用游戲，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。其一，游戲與數(shù)學(xué)貼合度高。數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，鍛煉學(xué)生用數(shù)理形式進(jìn)行思考，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講略顯枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)興趣與積極性，不易維持新鮮感，學(xué)生的注意力不集中，而游戲可以降低數(shù)學(xué)的單調(diào)性，增加趣味性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的數(shù)字運(yùn)用、數(shù)據(jù)運(yùn)算、簡(jiǎn)單幾何等知識(shí)點(diǎn)可以很好地契合游戲進(jìn)行實(shí)踐。其二，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的理論性會(huì)讓課堂氣氛變得嚴(yán)肅，加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，而在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。其三，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。在游戲中學(xué)習(xí)，可以帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，協(xié)調(diào)發(fā)展腦、手、眼等能力，完善學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，讓教師更加了解學(xué)生的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

1.在游戲中引入

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引入關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)的奠基，好的引入可以為整堂數(shù)學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生全心投入。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用游戲的方式進(jìn)行引入，可以吸引學(xué)生目光，把學(xué)生的思維引到正確的方向，輔助教師充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用。如在講授“整數(shù)運(yùn)算”部分知識(shí)時(shí)，教師可用游戲方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。首先，教師宣布游戲規(guī)則，將學(xué)生分組，每組十人，分別代表0～9的數(shù)字；其次，需要每組的任意兩個(gè)組員組合，使二者數(shù)字的和或差為9；最后，看哪一組正確組合的數(shù)最多。這個(gè)游戲耗時(shí)較短，規(guī)則容易理解，并且能夠在課前讓學(xué)生體會(huì)和與差的內(nèi)涵與意義，比較適合放在課堂引入部分。這種游戲式的引入可活躍課堂氛圍，并讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)之后的新課講授環(huán)節(jié)產(chǎn)生好奇，會(huì)認(rèn)真鉆研，為數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的講解提供幫助。

2.在游戲中講授

在新課講授的過(guò)程中，需要教師逐步引導(dǎo)，教師要將教授的知識(shí)點(diǎn)講解透徹，讓學(xué)生深入理解，便于保持知識(shí)點(diǎn)的連貫性，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)字”的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，可進(jìn)行標(biāo)數(shù)游戲，首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張三位數(shù)位表格；其次，教師說(shuō)數(shù)字，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)數(shù)位上標(biāo)記，如23，需在十位標(biāo)2，個(gè)位標(biāo)3；最后，比較誰(shuí)標(biāo)記得又快又準(zhǔn)。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生區(qū)分個(gè)、十、百位之間的關(guān)系，誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)前誰(shuí)后，也可讓學(xué)生了解數(shù)字的組成過(guò)程與形式，知道數(shù)字23是由20與3相加而來(lái)，為以后學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算做準(zhǔn)備。在這次游戲中，學(xué)生情緒處于飽滿高漲的狀態(tài)，使師生之間的互動(dòng)變得和諧，有利于課堂教學(xué)與知識(shí)吸收。

3.在游戲中鞏固

鞏固是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的依據(jù)，通過(guò)回顧課上內(nèi)容，加深新知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)有所獲。通過(guò)游戲的方式鞏固知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索的欲望。如在學(xué)習(xí)倍數(shù)知識(shí)之后，在數(shù)學(xué)課堂鞏固階段，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“敲三”游戲：從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，由數(shù)字1往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到3或者3的倍數(shù)時(shí)要敲一下桌子。在游戲過(guò)程中，教師可觀察學(xué)生對(duì)倍數(shù)知識(shí)的掌握情況，對(duì)掌握不到位的學(xué)生做到“心中有數(shù)”，從而因材施教。

總之，在“玩”中學(xué)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了知識(shí)運(yùn)用，是一舉多得的創(chuàng)新教學(xué)方式。需要注意的是，教師要做好課前準(zhǔn)備，高效利用課堂時(shí)間，讓游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到助推作用，相信玩與學(xué)二者可以兼得，做到掌握知識(shí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)并舉。