甘肅省甘南州夏河縣?？奇?zhèn)中心小學(xué) 蔣桂云

數(shù)學(xué)思維猶如打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、分析以及探索等方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。因此，教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要積極貫徹學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極引入創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)問題情境、組織小組合作、利用多媒體設(shè)備等，有利于吸引學(xué)生注意力，更好地引導(dǎo)他們思考和研究問題，使學(xué)生在情境中加深感知，在解決問題的過程中感受到自主探索之趣。同時(shí)，在情境中所設(shè)置的問題必須要極具趣味性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)去解決問題。因此，教師可以選擇一些開放性較強(qiáng)的問題，例如給出部分已知條件的練習(xí)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考和探究。

例如，在四年級數(shù)學(xué)《觀察物體（二）》一課中，雖然理論性和計(jì)算類的知識并不太多，但對于學(xué)生感知力的發(fā)展卻有著很好的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助毛絨玩具、玩具火車或汽車等實(shí)物創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提出具有開放性的問題，如：“調(diào)換某一玩具位置后，我們觀察到的形狀是什么樣的呢？”有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，促使他們主動(dòng)去探索，總結(jié)出觀察物體的位置不同，所觀察到的形狀也會有所不同。在這一過程中，教師可以一邊口頭講述，一邊調(diào)換物體位置，也可以利用多媒體等設(shè)備播放具有趣味性或引導(dǎo)性的話語，有助于激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會如何認(rèn)識物體全貌，進(jìn)而激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為其思維能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，數(shù)學(xué)思維的形成有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合課本知識，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，教授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的黃金時(shí)期，教師通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生長期在良好的教學(xué)環(huán)境中受到熏陶，從而充分激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還可以開展數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練，由簡到難，長期堅(jiān)持，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形周長公式”時(shí)，有的教師只是單純地讓學(xué)生死記硬背公式，這樣當(dāng)學(xué)生碰到一些稍有變化的圖形問題時(shí)將很難靈活解決。因此，教師在教學(xué)中需要注意，要用數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生對公式的含義進(jìn)行充分理解。長方形周長的計(jì)算公式一般有以下三種：（1）長+寬+長+寬；（2）長×2+寬×2；（3）（長+寬）×2。在運(yùn)用這三種方法時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式，讓學(xué)生在畫圖的過程中解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深化，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、語言訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展

只有不斷地鍛煉，學(xué)生的思維才能獲得有效提升。小學(xué)階段的學(xué)生智力正處于發(fā)育階段，其思維發(fā)展也會受到日常活動(dòng)的影響，其中，語言表達(dá)是影響思維能力發(fā)展的重要因素。有相關(guān)研究顯示，好動(dòng)、話多的孩子，通常會比同齡人的思維要靈活。傳達(dá)思維方式的主要工具之一就是語言，既是在復(fù)述思維過程，又是在反思思維過程，并能進(jìn)行及時(shí)糾正。因此，我們應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考過程中存在的一些問題并及時(shí)糾正。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中不僅要貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要適當(dāng)安排一些語言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，通過訓(xùn)練學(xué)生對解題思路的語言表達(dá)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)之一，更是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)針對性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。