甘肅省廣河縣買家巷學(xué)區(qū) 李彩霞

在新課標(biāo)下，伴隨著高效課堂的提出，不僅使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)大幅度減少，而且也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c指導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，在一定程度上為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在很多的問題，因此，對高效課堂教學(xué)方法的研究就顯得特別重要。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略主要可以從以下幾方面入手：

一、靈活運用教學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重自己的授課方式，通過為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情得到有效的激發(fā)，同時也進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。在信息時代，教師可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，特別是對于缺乏一定理解能力的小學(xué)生而言，教師要充分結(jié)合信息技術(shù)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生的理解效率大幅度提升，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在對《毫米、分米及千米》這部分知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，通過對學(xué)生興趣愛好的了解，為學(xué)生設(shè)置具有趣味性的課件內(nèi)容，比如可以設(shè)置小朋友與孫悟空比賽的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對毫米、分米及千米形成初步的認(rèn)識，比如可以引用孫悟空的金箍棒，向?qū)W生提出這樣的問題：金箍棒在變成一毫米的時候有多長？這樣的問題可以在一定程度上引發(fā)學(xué)生的思考興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)的效率得到整體提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。處在小學(xué)階段的學(xué)生由于受到自身年齡的限制，他們的思維還處在尚未成熟的階段，并且具有活潑好動的性格特點，所以學(xué)生的注意力難以長時間停留在課堂上。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)知識所涉及的內(nèi)容相對廣泛，并且具有一定的復(fù)雜抽象性，這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這就需要教師在實際的教學(xué)中不斷融入趣味化的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生選擇更加適合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，在某節(jié)課前，我將學(xué)生帶到操場，確定班長的位置后，點名張華站在班長的北面，李強站在班長的南面，馬春站在班長的西面，魏琳站在班長的東面，讓全班同學(xué)看看他們是否站對了，接著問：魏琳的西面是誰？馬春的東面是誰？張華在魏琳的什么方位？一連串的提問使學(xué)生興奮不已，“教師，明白了！”這樣一來，不僅可以使學(xué)生參與課堂的程度大幅度提升，而且讓學(xué)生進(jìn)一步理解了思維變換在數(shù)學(xué)中的作用。

三、重點突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

受應(yīng)試教育理念的深入影響，大部分教師在教學(xué)過程中過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，在實際的課堂教學(xué)中，只是一味地向?qū)W生灌輸相應(yīng)的理論知識，學(xué)生的主體地位難以得到有效的發(fā)揮。而想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要樹立生本教育理念，明確學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中。例如，在對《長方體與正方體》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，盡可能地為學(xué)生設(shè)置一些與生活貼近的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行分析討論。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體是長方體或正方體，在此過程中，教師要起到一定的輔助作用，并且要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，這樣不僅可以為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而為學(xué)生提供更多的思考空間，使學(xué)生分析與解決問題的能力得到有效提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，必須要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取切實可行的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，只有這樣，才能夠更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。