□張掖市民樂縣豐樂學(xué)區(qū) 楊琮

一、行為習(xí)慣的基本簡述

行為習(xí)慣主要是指個體在某些事情或者活動中的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在由個體的思想來支撐身體的外在表現(xiàn)，是個體與外界環(huán)境之間相互聯(lián)系的基本行為。對于行為習(xí)慣來說，并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要一個循序漸進的過程，是長期性的生活方式所形成的，這種生活方式一旦養(yǎng)成往往不容易被取代，并且會在今后的生活中自然流露。目前來看，我國小學(xué)生的行為習(xí)慣可以大體分為兩種，包括良好的行為習(xí)慣以及不良行為習(xí)慣。對于良好的行為習(xí)慣來說，有助于學(xué)生健康成長；而不良的行為習(xí)慣會直接影響到學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，會使學(xué)生養(yǎng)成目無尊長、自以為是的性格。不良行為一旦養(yǎng)成，往往很難在短時間之內(nèi)對其進行糾正，這也使得學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活受到了嚴重影響，并且這種影響是具有持續(xù)性的，不僅會影響到小學(xué)生自身的發(fā)展，更加會影響到身邊其他人的正常生活。

二、影響小學(xué)生行為習(xí)慣的家庭教育因素分析

（一）家長文化水平的影響

目前來看，家長自身的文化水平是影響小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要因素，很多家長的受教育程度以及文化程度較差，這樣的家長往往知識儲備較為少，思想高度也很難達到育人的標準。同時，家長自身的文化水平也勢必會直接影響到其處理家庭事務(wù)的能力，因此，家長的文化水平會間接影響到孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成，并且這種影響是常態(tài)化的、長期性的，孩子一旦養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣很難改變。在現(xiàn)階段社會快速發(fā)展的今天，家長應(yīng)該注意不斷提升自身的文化水平，通過這種方式來為孩子樹立起良好的榜樣，這也使得孩子在今后的家庭生活中有正面的參考對象，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)以及行為習(xí)慣，有利于孩子今后的身心健康發(fā)展。

（二）家庭生活環(huán)境的影響

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，家庭生活環(huán)境勢必會對他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生很大影響，這是毋庸置疑的。小學(xué)階段的學(xué)生所處的生活環(huán)境勢必會對其產(chǎn)生長期性的影響，這是因為小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生模仿能力較強，但是分辨力以及判斷力較差。

首先，家庭經(jīng)濟狀況會對學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，小學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況已經(jīng)成為對其行為習(xí)慣產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。不同家庭可能會在經(jīng)濟水平上存在一定差距，而對于家庭一般的小學(xué)生來說，往往會將自己看作是家庭中的小主人，一種榮辱感油然而生。為了減少家庭經(jīng)濟因素對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成所產(chǎn)生的負面影響，家長可以與孩子一同進行家庭經(jīng)濟管理，讓小學(xué)生逐漸習(xí)慣現(xiàn)階段的家庭經(jīng)濟狀況，通過這種方式來使小學(xué)生對自己進行約束，這樣一來，也使得小學(xué)生的社會意識得到了逐漸的培養(yǎng)，有利于進一步開闊學(xué)生眼界。

其次，家庭結(jié)構(gòu)會對學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。小學(xué)生的家庭架構(gòu)可以大致將其分為兩類，即單親家庭以及非單親家庭。經(jīng)過調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，很大一部分單親家庭往往存在生活不如意的現(xiàn)象，很多家長不僅要承擔繁重的工作壓力，同時還承擔著教育以及管理孩子的重任，這些家長往往很難有空余時間對孩子行為習(xí)慣進行指導(dǎo)以及培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了一部分小學(xué)生出現(xiàn)了行為習(xí)慣不規(guī)范的現(xiàn)象。此外，在農(nóng)村地區(qū)依然有較大一部分留守兒童，這些孩子大多是由祖輩對其進行監(jiān)護。由于很多祖輩文化水平非常有限，沒有主動關(guān)注留守兒童現(xiàn)階段的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識，覺得孩子的父母不在身邊，孩子非?？蓱z，于是便對孩子過度溺愛，盡自己最大能力來滿足孩子的種種需求，而對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的關(guān)注極為有限，這也很可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

最后，家庭生活方式會對學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。無論是家庭生活中的飲食起居還是家庭成員的日常交流對話，都會對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生一定影響，并且這種影響是具有持續(xù)性的，例如家庭成員是否按時吃飯、按時睡覺、按時運動等，都會對為小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。也就是說，如果家庭成員沒有一個良好的生活習(xí)慣，勢必會對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生很大的負面影響，使得小學(xué)生變得懶散、生活沒有規(guī)律，這也勢必會直接影響到小學(xué)生今后的生活。因此，家庭成員應(yīng)該注意嚴格要求自己，首先保證自身養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，這樣才能對小學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)以及熏陶的作用。

三、結(jié)語

總而言之，對于學(xué)生來說，小學(xué)階段正是培養(yǎng)其行為習(xí)慣的重要階段，家庭這時候應(yīng)該充分發(fā)揮其教育作用，通過這種方式來實現(xiàn)對學(xué)生良好日常習(xí)慣的長期性培養(yǎng)。學(xué)校的教育使得學(xué)生掌握文化知識、社會規(guī)范等，而家庭教育也是不可缺少的，應(yīng)該將其作為學(xué)校教育的補充，通過這種方式來促進學(xué)生今后的健康成長。家庭成員應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，從而使得小學(xué)生可以在一個良好的家庭環(huán)境中生活，這也是學(xué)生接受良好家庭教育的前提和基礎(chǔ)。