□甘肅省天水市建設(shè)路第二小學(xué) 徐建平

文化轉(zhuǎn)向是指文化理論、文化概念和文化研究等經(jīng)歷的文化認(rèn)知過(guò)程以及文化語(yǔ)境的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)隨著視覺(jué)藝術(shù)和大眾傳媒的不斷發(fā)展，文化也隨之發(fā)生了重大的創(chuàng)新和變革。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行革新和改變。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，走信息化道路，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

一、小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）營(yíng)造活躍的課堂，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般按照教材來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，通過(guò)蒼白的語(yǔ)言來(lái)介紹美術(shù)理論知識(shí)，課本上展示的美術(shù)作品也不夠生動(dòng)，并且數(shù)量非常有限，如果教師要在課堂上展示繪畫(huà)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，師生之間的互動(dòng)非常少，整個(gè)課堂非常枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，部分學(xué)生在美術(shù)課堂上容易做和美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂上，教師就可以借助多媒體來(lái)展示各種各樣的美術(shù)作品，同時(shí)還能夠借助視頻和音頻來(lái)介紹美術(shù)作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生更直觀、形象地感受美術(shù)作品的魅力和內(nèi)涵。多媒體具有圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，給學(xué)生帶來(lái)更加強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，營(yíng)造活躍的美術(shù)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）展示生動(dòng)的美術(shù)作品，拓寬視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞具有非常重要的作用，主要是提升學(xué)生的審美能力。但是在以往的小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生能夠欣賞和鑒賞的美術(shù)作品非常有限，局限于課本上的插圖，對(duì)于這些美術(shù)作品，學(xué)生也僅能通過(guò)教師的分析講解和課本的描述，來(lái)理解其中內(nèi)涵、形象和內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅非常無(wú)味和枯燥，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也難以達(dá)到拓寬視野的效果。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂上，教師就可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，教師在課前可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求來(lái)搜集各種各樣豐富的美術(shù)作品，同時(shí)還可以下載一些對(duì)美術(shù)作品鑒賞和講解的視頻，將其穿插到課堂教學(xué)中。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠接觸多樣化的美術(shù)作品，并且能夠聽(tīng)到更加專(zhuān)業(yè)的作品講解和分析，以此來(lái)提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，拓展學(xué)生的視野，達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）直觀反復(fù)演示，提升繪畫(huà)技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的繪畫(huà)技能也是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在以往的美術(shù)課堂上，教師一般是通過(guò)在黑板上演示來(lái)介紹和講解一些繪畫(huà)的步驟和技能，教師在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)方式的講解，不僅不能保障所有的學(xué)生都可以看得仔細(xì)，學(xué)生也不能通過(guò)課后復(fù)看來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。而將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅可以自己在黑板上演示，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體演示繪畫(huà)和創(chuàng)造的過(guò)程，尤其是對(duì)于一些繪畫(huà)比較難的技能還可以放大細(xì)節(jié)，從多個(gè)角度和多個(gè)層面進(jìn)行展示和講解，并且能夠保證學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的繪畫(huà)技能。

二、基于“文化轉(zhuǎn)向”的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一、僵化，基本都是按照“教師講解、學(xué)生聽(tīng)講”的模式展開(kāi)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，就能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)來(lái)擺脫傳統(tǒng)、單調(diào)和刻板的教學(xué)模式，構(gòu)建生動(dòng)、多元的美術(shù)課堂。充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，徹底轉(zhuǎn)變以往那種“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式。在美術(shù)課堂中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示動(dòng)態(tài)視頻，給學(xué)生提供繪畫(huà)指導(dǎo)，讓繪畫(huà)指導(dǎo)更加直觀、形象，從而助力學(xué)生快速掌握相關(guān)的技能。另外，充分利用信息化技術(shù)還能夠開(kāi)展交互課堂，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。

例如，教師可以借助信息技術(shù)和微課來(lái)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，在課內(nèi)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，先提供微課等學(xué)習(xí)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主觀看、思考和學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和有效性，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，對(duì)此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)邊看、邊思考，嘗試著解決教師提出的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生觀看完教師提供的微課等學(xué)習(xí)資源之后，教師可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生進(jìn)行精講點(diǎn)撥，還可以通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題，然后借助信息技術(shù)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，通過(guò)信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容上的局限，適當(dāng)增加一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對(duì)性。信息技術(shù)具有便捷性的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜索國(guó)內(nèi)外的各種美術(shù)作品，將其進(jìn)行篩選后應(yīng)用到美術(shù)課堂中，以此來(lái)凸顯課程的主題，給學(xué)生帶來(lái)更加震撼的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的教學(xué)資源，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集各種教學(xué)資源，然后從中篩選出適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求或者符合學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和知識(shí)素養(yǎng)。此外，教師還可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)更多新穎、富有創(chuàng)新的美術(shù)作品，通過(guò)這些作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，最終提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）營(yíng)造良好的氛圍和情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以充分利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓美術(shù)課堂體現(xiàn)出美術(shù)的文化底蘊(yùn)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是一個(gè)成功課堂的基礎(chǔ)，而教師就可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體技術(shù)來(lái)突破空間維度，為學(xué)生展現(xiàn)出多彩的世界，讓學(xué)生感受到美術(shù)的奇妙和魅力。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的想象能力要求比較高，因此教師要針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，而信息技術(shù)就能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到具體的情境之中，在具體的情境中進(jìn)行感受、體悟和想象。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中的文化特征，強(qiáng)化審美文化教育，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和需求。在文化轉(zhuǎn)向的背景下，教師要將美術(shù)文化融入課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的教學(xué)模式，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。