□甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué) 李江波

“微課程”主要是通過(guò)視頻制作的方式承載著課件、圖片、思維導(dǎo)圖、習(xí)題等資源，能夠聚焦于某個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行分析，然后將各種知識(shí)以碎片化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以便在精講精練的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合新課改理念的具體要求，小學(xué)英語(yǔ)教師可以將“微課程”教學(xué)模式應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并在不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使之與具體的授課內(nèi)容相契合，同時(shí)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利、高效地開(kāi)展。

一、融入趣味性元素，設(shè)計(jì)“微課程”課件

課堂導(dǎo)入活動(dòng)的成效與整節(jié)課的教學(xué)效果密切相關(guān)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)導(dǎo)課模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們更加積極地參與到之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、課本中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)“微課程”課件，在其中穿插學(xué)生喜歡的漫畫(huà)、影視劇等素材，然后設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，促使學(xué)生在觀看“微課程”視頻的同時(shí)，主動(dòng)對(duì)其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并讓學(xué)生有意識(shí)地使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，在班級(jí)中踴躍發(fā)言，分享各自的觀點(diǎn)，這有利于迅速激活課堂氣氛，輔助教師找到導(dǎo)課的切入點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)之后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、將“微課程”與其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法整合起來(lái)

（一）“微課程”與情境教學(xué)模式相結(jié)合

“微課程”本身需要依托于信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)，因此其具有可視化功能，可以集聲音、色彩、圖像等于一體，而這一特性又與情境教學(xué)模式的特性相吻合，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，將計(jì)算機(jī)上一些便捷的方式和課程教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生以更加輕松、愉悅的方式來(lái)吸收知識(shí)。就如，英語(yǔ)教師可以結(jié)合課本中閱讀內(nèi)容的主題和情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)“微課程”，在其中加入音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，同時(shí)可展示與文本有關(guān)的圖片資料，輔助學(xué)生將圖、文結(jié)合起來(lái)分析，還可以讓學(xué)生在觀看“微課程”視頻的過(guò)程中思考其中的問(wèn)題，獲得更多啟發(fā)和靈感，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。

（二）“微課程”與任務(wù)導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合

在落實(shí)新課改理念的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，采取有力的措施來(lái)豐富自己的教學(xué)模式，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并為其提供自學(xué)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們明確個(gè)人主體地位，在積極探究中收獲知識(shí)，發(fā)展能力和思維。這時(shí)，教師可以借助“微課程”來(lái)實(shí)施任務(wù)導(dǎo)學(xué)法，以此優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，英語(yǔ)教師可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定具體的目標(biāo)和任務(wù)，然后錄制短視頻，將需要學(xué)生完成的任務(wù)納入其中，再在課上播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊在小組內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)地接受一些英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（三）“微課程”與分層教學(xué)策略相結(jié)合

考慮到學(xué)生的差異性，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中還可以設(shè)計(jì)分層的“微課程”課件來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要立足整體來(lái)為學(xué)生分層，了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)分層指導(dǎo)的“微課程”視頻，并在課上進(jìn)行切換，輔助學(xué)生對(duì)號(hào)入座，使他們?cè)谟^看過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性探究，調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，由此從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、根據(jù)需求使用“微課程”來(lái)補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源

教學(xué)中教師要善于利用自己身邊的資源來(lái)補(bǔ)充和豐富教學(xué)資源，而微視頻就為教師提供了必不可少的教學(xué)資源，并且需要教師不斷拓展和補(bǔ)充來(lái)進(jìn)行完善。此時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助“微課程”視頻來(lái)補(bǔ)充教學(xué)資源，在擴(kuò)充課堂容量的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，以便進(jìn)一步提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。如，英語(yǔ)教師可以在講課時(shí)運(yùn)用“微課程”補(bǔ)充跨文化資源，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中了解更多英語(yǔ)文化，體驗(yàn)其不同于我國(guó)的一些傳統(tǒng)、習(xí)俗等，也可以設(shè)計(jì)“微課程”進(jìn)行拓展教學(xué)，為學(xué)生講解與所教內(nèi)容有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)，還可以補(bǔ)充練習(xí)題資源，輔助學(xué)生在做題過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而順利地增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效。

四、設(shè)計(jì)“微課程”強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的講解

教材中的重難點(diǎn)往往是需要學(xué)生掌握的核心知識(shí)，但其難度也相對(duì)比較大，需要學(xué)生在領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)記憶，只有這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。為了幫助學(xué)生更加順利地掌握重難點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用“微課程”來(lái)對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，可以使用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題來(lái)分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逐層探究把握相應(yīng)信息，然后將所得信息整合起來(lái)，讓學(xué)生形成較為完善的認(rèn)知，順利把握其內(nèi)涵。之后，英語(yǔ)教師還可以使用“微課程”課件來(lái)展示一些問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行解答，以此檢驗(yàn)他們對(duì)于重難點(diǎn)的掌握情況，再給予他們針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷加深其印象，切實(shí)提高教學(xué)成效。

五、借助“微課程”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理知識(shí)

針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教師可以提前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的“微課程”課件，然后在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后展示出來(lái)，要求學(xué)生據(jù)此回顧課上所學(xué)，同時(shí)帶領(lǐng)他們?cè)诖诉^(guò)程中梳理要點(diǎn)，不斷加深他們的知識(shí)印象。如，教師可以在講課結(jié)束后播放提前設(shè)計(jì)好的“微課程”視頻，讓學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課件的幫助下將各種知識(shí)整合起來(lái)，繪制一幅完整的思維導(dǎo)圖，以便理清知識(shí)脈絡(luò)，順利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師還可以利用一些碎片時(shí)間，錄制一些簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)態(tài)后，教師可以根據(jù)教學(xué)和復(fù)習(xí)的需要來(lái)展開(kāi)短視頻教學(xué)，讓學(xué)生在放學(xué)后可以根據(jù)自己的需要來(lái)學(xué)習(xí)。從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的效率。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“微課程”是目前一種比較受歡迎的教學(xué)模式，能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)整合資源，并對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，達(dá)到教學(xué)的效果。新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮課本內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，有重點(diǎn)、有目標(biāo)地實(shí)施“微課程”教學(xué)活動(dòng)，以便改善課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)不斷優(yōu)化教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用進(jìn)行研究、探索，強(qiáng)化其對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，最終不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成效，這有助于發(fā)展其英語(yǔ)素養(yǎng)。