甘肅省和政縣元菜坪小學(xué) 馬 龍

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，為了激活和拓展學(xué)生的思維，教師可以利用提問(wèn)教學(xué)手段，在合適的地方提問(wèn)，以問(wèn)題為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在文中對(duì)如何發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展做簡(jiǎn)要分析。

一、以興趣為切入點(diǎn)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是任何學(xué)科開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要因素，只有學(xué)生先產(chǎn)生興趣，才能有效學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)才能高效開(kāi)展。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，教師在通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，如果以興趣為切入點(diǎn)提問(wèn)，那么將能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生想要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知，在教學(xué)中先讓學(xué)生伸出自己的雙手，再拿出一張紙，在紙上畫(huà)出自己的手，然后讓學(xué)生五人為一組，在小組中數(shù)一數(shù)一共有多少根手指，之后教師展示一張表格，由學(xué)生邊數(shù)手指邊填表格。趣味十足的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。

二、立足生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師可以立足生活實(shí)際提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感性思維有很大幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解人民幣之間的關(guān)系，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生在購(gòu)物情境中掌握相關(guān)知識(shí)以及人民幣的計(jì)算方法?；诖?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境：大家日常需要使用的鉛筆、橡皮都是在哪里買(mǎi)的？都是你們自己選購(gòu)的嗎？下面讓我們一起逛逛文具店吧！之后使用課件展示文具店場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：你想買(mǎi)什么？生活中使用到的人民幣都是什么面額的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同價(jià)格的文具以及不同面額的人民幣，選擇相應(yīng)面額的人民幣買(mǎi)文具。在學(xué)生熟悉的生活情境中提問(wèn)，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，并深刻記憶人民幣單位元、角、分。

三、設(shè)置具有懸念性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，教師的課堂提問(wèn)要不拘一格，問(wèn)出自己的特色，突出問(wèn)題的懸念性，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究欲望。問(wèn)題難度要循序漸進(jìn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中產(chǎn)生成就感。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可以在提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)疑，請(qǐng)大家思考：使用任意三根小棒都可以圍成三角形嗎？通過(guò)這個(gè)懸念問(wèn)題，將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真思考并主動(dòng)探究。通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的激情，從而在問(wèn)題的探索中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，數(shù)學(xué)教師要掌握好課上提問(wèn)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)懈怠時(shí)，通過(guò)提問(wèn)能夠使學(xué)生集中注意力，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案不確定時(shí)，提出問(wèn)題可以使學(xué)生找出解題的技巧，并記憶深刻。同時(shí)，提問(wèn)要照顧到班級(jí)的全體學(xué)生，具有難度的問(wèn)題可以提問(wèn)班級(jí)的優(yōu)等生，易錯(cuò)的基礎(chǔ)問(wèn)題可提問(wèn)班級(jí)的后進(jìn)生，充分發(fā)揮提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、注重問(wèn)題的延伸性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在部分較為深?yuàn)W的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容科學(xué)合理地延伸問(wèn)題，由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不只局限于課堂，而是幫助學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。例如，在學(xué)習(xí)“圓形與扇形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)圓有初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓和扇形，從而增加對(duì)扇形的理解。教師可以引入生活中常見(jiàn)的圓形，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生舉例生活中的圓，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生活化的例子延伸教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

綜上所述，教學(xué)方法是所有學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展的重要組成內(nèi)容，缺少適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，從而影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，以問(wèn)題為引導(dǎo)組織教學(xué)活動(dòng)，需要教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以興趣為切入點(diǎn)提問(wèn)，立足生活實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置具有懸念性問(wèn)題，注重問(wèn)題的延伸性，充分發(fā)揮問(wèn)題的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。