□甘肅省定西市岷縣岷陽初級(jí)中學(xué) 郝雪梅

目前，新課程改革的思想已經(jīng)融入了中學(xué)教學(xué)，初中學(xué)校為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師的教學(xué)方式能夠做出及時(shí)的調(diào)整以及適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，教師首先就要對(duì)教學(xué)模式以及思路方面做出改變，將傳統(tǒng)的“教師講和學(xué)生聽”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生由于課余時(shí)間豐富，如果能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能獲取更加豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生在課堂外自主提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地思考，關(guān)鍵在于教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力的具體特點(diǎn)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)方面的課程設(shè)置要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的概括、抽象思維的能力，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌控學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在這個(gè)過程中，教師講課時(shí)要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，使其更好地觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生之間的交流以及學(xué)生思維活動(dòng)模式的培養(yǎng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。而從教學(xué)方式上來分析，新課程改革的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)過程中，教師已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將知識(shí)理論直接傳輸給學(xué)生，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)多種策略結(jié)合的方式。教師在課堂教學(xué)過程中，要避免使用照本宣科的教學(xué)模式，注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在的主要問題

初中生在其發(fā)展過程中，由于智力和身心方面受到限制，自我意識(shí)比較強(qiáng)，更容易產(chǎn)生獨(dú)斷和固執(zhí)的心理，難以改變自己的主觀意識(shí)。因此，教師如果沒有從一開始就監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，難免會(huì)出現(xiàn)積重難返的后果。此外，初中階段的課程設(shè)計(jì)安排比較緊湊，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。基于此，初中生的學(xué)習(xí)水平主要體現(xiàn)在成績(jī)上，教師就可能會(huì)忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中仍然采取講和聽的授課方式，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中思維存在一定的局限性，不利于其思維的拓展以及開發(fā)。由于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題就很難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生存在理解方面的錯(cuò)誤，解題思路存在偏差，這些都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）適當(dāng)營(yíng)造初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

在教學(xué)的過程中營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，有利于幫助學(xué)生能夠消除學(xué)習(xí)的枯燥和減輕學(xué)習(xí)壓力，從而全身心地投入學(xué)習(xí)和思考過程中，這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)來說更有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師能夠在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生參與到和教師的互動(dòng)中來，挖掘更加形式豐富的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中提出問題的能力。傳統(tǒng)的教育方式對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生重要影響，在教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)現(xiàn)教師處于主動(dòng)的教學(xué)地位，他們提出問題讓學(xué)生解答，之后再由教師對(duì)其解答的結(jié)果進(jìn)行判斷是否正確。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，首先就要做要讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系中的內(nèi)容進(jìn)行有層次的分解，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解的過程當(dāng)中提出問題：“這是為什么？這樣的思路是怎樣來的？”從而讓他們能夠在對(duì)問題的分析過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題的根源，并進(jìn)一步提出更加有價(jià)值的問題。對(duì)此，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，如果學(xué)生提出不合理的問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，為何這樣的思路是錯(cuò)誤的？適當(dāng)注意在教學(xué)過程中融入其他學(xué)生的思想，讓其他學(xué)生幫助這部分學(xué)生明確其錯(cuò)誤的思路來源。

四、改進(jìn)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生由于其智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的水平存在一定的差異性，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的情況很大程度代表了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，尤其是一些教師在實(shí)踐中沒有充分重視到教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致數(shù)學(xué)容易變成一門十分枯燥的學(xué)科，因此學(xué)生可能會(huì)灰心喪氣而放棄學(xué)習(xí)。這就要求教師能夠積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法及其教學(xué)方式，尋找能夠讓學(xué)生感興趣的事物，將枯燥的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)字、數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過生活中的一些數(shù)學(xué)素材來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中重視學(xué)生的整體性數(shù)學(xué)能力，多多和學(xué)困生溝通，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程中的具體問題，幫助他們有效地解決問題，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）掌握正確的解題策略

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，掌握正確的解題策略能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。首先，要求學(xué)生在解題過程中認(rèn)真閱讀題目和問題，獲取重要的信息，在自己的思維中設(shè)立完整的框架：這道題主要考的是哪一部分知識(shí)點(diǎn)，從哪里著手，并且結(jié)合題目已經(jīng)給定的信息來思考，在具體解答過程中要注意哪些內(nèi)容，使用哪些方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)和鍛煉思考過程，以此鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面需要注意學(xué)以致用。通常來說，如果想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不能過于依靠答題的方式，如今數(shù)學(xué)題目更加靈活多變，簡(jiǎn)單套用公式學(xué)生仍然不能有效解決問題。教師應(yīng)注意讓學(xué)生來答題主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及綜合思維，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉例的能力，在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)變化的形式以及難度較高的問題時(shí)能夠更好地得到解決。

五、結(jié)語

總體來說，現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。但是實(shí)際中由于客觀因素的影響，這需要教師采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加完善的思想意識(shí)，使其能夠參與到學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生主動(dòng)地去獲取相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高以及全面發(fā)展。