□甘肅省卓尼縣柳林第二小學(xué) 邱小梅

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的意義

（一）有利于提高學(xué)生的課堂注意力

學(xué)生在課堂上是否專注聽課與教師的教學(xué)方式是否合理有著很大關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)教學(xué)視角下為了提高教學(xué)的有效性，通常會通過開展形式豐富的課堂活動，來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如：教師利用電子信息設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入、在課堂中引用游戲教學(xué)、開展小組合作討論活動等等。學(xué)生在這樣豐富的教學(xué)方式下，會積極地參與課堂學(xué)習(xí)。這些課堂活動有利于提高學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和吸收，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展

學(xué)生在課堂上的思考是影響學(xué)生對課堂知識理解與吸收程度的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角下開展課堂教學(xué)，教師需要積極地對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考。學(xué)生通過自主探究和思考，可以加深對知識的理解，同時(shí)也可以促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，開拓?cái)?shù)學(xué)思維，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開拓廣闊的思維空間。

二、當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建的因素

（一）教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

近年來，教育改革不斷推進(jìn)，其不斷要求教師更新教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式。然而仍然有部分教師故步自封，堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)觀，進(jìn)行灌輸式的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中被動地接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，然后運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行大量的練習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生缺乏主動思考的機(jī)會，這不利于他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（二）開展課堂活動沒有結(jié)合實(shí)際情況

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師所開展的教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相符，或者沒有結(jié)合課本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動。教師這樣盲目地開展課堂教學(xué)活動，不僅不能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，反而會影響學(xué)生對知識的理解程度，久而久之，削減學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

（一）以學(xué)生發(fā)展為本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績，應(yīng)該在核心素養(yǎng)的視角下開展數(shù)學(xué)課堂，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、運(yùn)算能力、空間觀念等。教師可以根據(jù)以下幾個(gè)方面的措施，開展核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.故事導(dǎo)入法

處于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，他們對新奇有趣的故事會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師可以利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入前結(jié)合課本知識，給學(xué)生講故事。例如：教師在教學(xué)“位置與方向”這一課時(shí)，可以通過講故事的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。“一天，小華和爸爸參加了沃爾瑪超市舉辦的‘盲人摸象’游戲，小華和爸爸一組，小華蒙上眼睛，小華爸爸負(fù)責(zé)指揮小華，讓小華能夠順利走到獎品箱面前，用手抽獎。在游戲的過程中，小華爸爸先讓小華向北走五步，再讓他向東走兩步，之后讓小華向北走兩步，最后小華走到了獎品箱面前，并且抽到了獎品——變形金剛模型?！痹诼犕旯适轮螅瑢W(xué)生都會強(qiáng)烈要求再講一個(gè)故事。然后教師再進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們知道東南西北四個(gè)方向嗎？能不能指給老師看呢？”隨后，教師引出教學(xué)內(nèi)容——位置與方向。在故事導(dǎo)入之后，學(xué)生能夠快速地將注意力投入知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)興趣因此得到有效激發(fā)，從而顯著提高課堂效率。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)的知識通常是抽象的，學(xué)生理解起來通常存在一定的難度。因此教師要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，把課本上抽象的、難以理解的知識，用淺顯的、具體的事物去幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。針對學(xué)生不易理解的知識，教師也可以利用多媒體設(shè)備教學(xué)，例如播放視頻、圖片等加強(qiáng)直觀教學(xué)。

3.游戲教學(xué)法

處于小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，他們對新奇有趣的事物充滿著好奇，游戲能夠激發(fā)他們的好奇心。教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法。例如：教師在教學(xué)“可能性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂中組織學(xué)生開展“摸球游戲”。參與游戲的同學(xué)五人為一組，第一次游戲，學(xué)生在裝滿五個(gè)白球的袋子中依次摸球。然后教師要求學(xué)生描述五個(gè)同學(xué)摸到的球全是白球的可能性，引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的確定性。第二次游戲，學(xué)生在裝滿三個(gè)紅球兩個(gè)白球的袋子中依次進(jìn)行摸球，然后教師引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。

（二）積極開展課堂討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的核心。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該貫徹核心素養(yǎng)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前很多學(xué)生之所以不能學(xué)好數(shù)學(xué)，大部分的原因都在于他們?nèi)狈φ_的數(shù)學(xué)思維。教師在課堂教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生開展課堂討論、進(jìn)行一題多解的練習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“三角形的面積”的知識時(shí)，可以先在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，接著用PPT 展示“紅領(lǐng)巾”的圖片，對學(xué)生進(jìn)行提問：你們知道制作這塊紅領(lǐng)巾要用多少面積的紅布嗎？接著教師可以將班級內(nèi)的同學(xué)分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生根據(jù)這一問題進(jìn)行探究討論，然后教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生利用割補(bǔ)法計(jì)算三角形的面積。學(xué)生在小組討論和教師的指引中會將三角形的面積計(jì)算轉(zhuǎn)換成長方形面積計(jì)算，接著推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，三角形的面積等于底與高的乘積除以二。教師可以通過這樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極地討論問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，同時(shí)也加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)方法的重要途徑。教師應(yīng)該積極地在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富課堂活動，吸引學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生跟隨著教師的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。