福建省邵武第一中學(xué) 郭秋秀

課外英語閱讀教學(xué)的意思就是初、高中階段的教師要在英語閱讀課上向同學(xué)們介紹除了教材之外的好的英語課外閱讀素材。課外閱讀教學(xué)素材能夠?qū)φn本中的英語閱讀起到一個很好的補助和完善的作用。這就要求初、高中的教師們掌握良好的英語課外英語閱讀教學(xué)策略，讓英語課外閱讀教學(xué)發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢和作用。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初高中英語課外閱讀的要求差異

在教育改革過程中，我們國家教育部門制定的最新的《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：在初中階段，學(xué)生們學(xué)會相對基礎(chǔ)性的英語閱讀知識和英語閱讀能力，掌握一定的綜合語言運用能力，英語課外閱讀總量九年級要達到15萬詞以上，能夠達到基本的課外閱讀文章的獨立思考、分析和總結(jié)的能力；在高中階段，學(xué)生們的英語閱讀能力要更加扎實，學(xué)生們要通過大量的課外英語閱讀的積累和學(xué)習(xí)來不斷地向更好更高水平的英語閱讀能力、分析能力轉(zhuǎn)化，不斷地通過課外閱讀來塑造自己的英語閱讀素養(yǎng)，提高英語課外閱讀能力，高中生八級課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上，學(xué)生們的閱讀效率要不斷地提升，閱讀理解能力能夠更上一個臺階。

二、初高中階段英語課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語單詞儲備量不足

學(xué)好閱讀的關(guān)鍵就是學(xué)生們掌握足夠的英語單詞，要滿足英語閱讀的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地開展進一步的分析教學(xué)。在現(xiàn)在的初、高中特別是高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生們的單詞量匱乏，生詞量大，因而導(dǎo)致文章看不懂，英語學(xué)習(xí)吃力。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生們積極擴大他們的單詞儲備，促進他們的聽、說、讀、寫，提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）老師的教學(xué)方法不完善，對學(xué)生課外閱讀缺乏管理和指導(dǎo)

在英語閱讀教學(xué)課堂上，初中高中的英語閱讀教學(xué)差異較大，教師的教學(xué)方法還停留在對閱讀文章進行逐字逐句的翻譯，對里面的單詞進行教條的語法解釋。教師沒有對閱讀文章進行一個更深層次的分析和總結(jié)，沒有注重對文章進行一個深入化的研究和探討，沒有引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゴy作者的寫作主旨和寫作思想。因此，教師在進行英語課外閱讀教學(xué)時，一定要讓學(xué)生們形成正確的課外閱讀學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課外閱讀的良好的習(xí)慣和方法。

（三）學(xué)生們提不起閱讀學(xué)習(xí)的興趣

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語閱讀如果沒有興趣，那就更不用說課外閱讀了。他們覺得英語閱讀是比較難的，所以同學(xué)們做閱讀題的時候大多數(shù)都是靠蒙，這個時候老師就要采取有效的方法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣，并且提升他們英語閱讀的速度，縮短閱讀理解的時間，從而能提高自己的英語閱讀成績。

三、初高中階段英語課外閱讀教學(xué)的“無縫”銜接及策略

（一）思想上高度重視初、高中英語課外閱讀的不同

對于初中和高中兩個不同的階段，英語課外閱讀的要求是完全不同的，教師們要引起重視。初中是基礎(chǔ)階段，高中是升華階段。只有英語教師們充分地認識到了初中、高中不同階段的學(xué)生英語的閱讀的不同要求，得法于課內(nèi)，得益于課外，才能夠更加有針對性地進行英語課外閱讀教學(xué)任務(wù)的制定，提升他們的聽、說、讀、寫，從而達到高效的英語課外閱讀教學(xué)教育目標(biāo)。對于英語課程，一定要從思想上能夠高度的重視，初中和英語高中英語閱讀的不同，對于初中和高中都要有不同的知識掌握的能力，在初中學(xué)習(xí)英語的過程中，要盡可能地多掌握一些單詞和句型，要為高中學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)，積累足夠的詞匯量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的課外閱讀方法，閱讀形式多樣化

培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會記筆記，通過記下來的方式加深對文章的印象和理解，提高學(xué)生們的英語單詞儲備和英語閱讀素材的積累，同時培養(yǎng)學(xué)生們根據(jù)所摘抄的優(yōu)秀文章仿照書寫作文的能力。同時改變同學(xué)們初中養(yǎng)成的課外閱讀時指讀、聲讀、唇讀的錯誤方法，培養(yǎng)學(xué)生們根據(jù)優(yōu)秀的文章仿照書寫作文的能力。鼓勵學(xué)生們在課下的時間進行課外英語閱讀，增加自己的英語閱讀積累，不斷地提升自己的英語閱讀分析能力。

例如，在進行課內(nèi)的Unit 4Wildlife Protection這個單元的閱讀How Daisy Learned to Help Wildlife的教學(xué)過程中，老師就可以有意識地教學(xué)生們閱讀的正確順序和正確方法。首先，先要帶領(lǐng)學(xué)生們通篇閱讀文章，把一些重點詞語和不認識的單詞自己給標(biāo)注出來，然后根據(jù)標(biāo)注的內(nèi)容來查找陌生單詞的含義。然后，學(xué)生們需要對于文章每一個段落的內(nèi)容進行總結(jié)和概括。用英文形式給記錄下來。這樣能夠加強學(xué)生們對于文章的理解，也能夠使其快速地掌握文章的大致含意。之后，教師給學(xué)生們分層的每層含意，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鬟M行段落的劃分。這樣學(xué)生們對文章的整體就有了一個精準(zhǔn)的把握，理解和分析起來也就更加簡單和高效。

（三）教師要轉(zhuǎn)變課外閱讀的教學(xué)方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

對于英語課外閱讀教學(xué)教師要更注重學(xué)生們的自主的學(xué)習(xí)能力。通過小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們以小組為單位去分析課外的閱讀素材，小組成員們積極地進行配合與合作，不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的英語課外閱讀分析能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變課外閱讀的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，能夠讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語閱讀產(chǎn)生一定的興趣，也可以設(shè)立一些活動，讓同學(xué)們都參與其中，并且在活動中能夠提高自己的英語課外閱讀能力，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，這也是很重要的一件事情，所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)的方法。

例如，在進行高中階段Festivals Around the World這個單元的教學(xué)的時候，老師在進行Festival and Celebrations閱讀講解時注意引導(dǎo)學(xué)生們正確分析文章，之后可以進行小組之間的課外閱讀分析，教師給學(xué)生們找一篇介紹西方感恩節(jié)的課外閱讀文章，讓學(xué)生們以小組為單位對文章進行分析。教師先留出閱讀教學(xué)的目標(biāo)：感恩節(jié)的由來、感恩節(jié)的慶?；顒雍偷湫偷氖澄锸鞘裁?？讓學(xué)生們自主地去分析這篇課外閱讀文章，通過分析文章的學(xué)生們能夠不斷提升自己英語閱讀的分析能力，在課外的閱讀文章中總結(jié)一些課本中沒有的知識，來補充課本中的閱讀文章。

通過這種課外閱讀教學(xué)形式能夠不斷的提高學(xué)生們的閱讀分析能力和英語閱讀水平。

（四）英語教師要提高自身的課外閱讀能力

英語教師們在進行英語課外閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，自身也需要過硬的英語閱讀能力。因為課外英語閱讀素材會有很多，質(zhì)量也高低不一。教師們需要提前篩選適合拿來在英語閱讀教學(xué)課堂中應(yīng)用的課外閱讀文章，來達到拓寬學(xué)生們的閱讀量和提升英語閱讀能力的目的。所以老師們要不斷提升自己的英語閱讀教學(xué)能力，便于開展課外的英語閱讀教學(xué)。對于教師自身來說，他們在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)課外閱讀的時候，應(yīng)該根據(jù)不同的題材設(shè)計不同的閱讀題型，來培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀技能。

例如，在進行Unit 1 Women of Achievement這個單元的閱讀A Student of African Wildlife閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師為了給學(xué)生們介紹更多的課外閱讀知識，更好地引入閱讀教學(xué)，就需要自己先去閱讀和這篇文章相關(guān)的其他文章。這樣在閱讀課外的文章過程中能夠加深教師對這篇文章的理解和認識，也能夠更加科學(xué)地、合理地規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這篇閱讀文章講述和描寫簡·古道爾致力于研究猩猩的過程，她一直在呼吁人們尊重這些動物的生活，主張人們應(yīng)該為猩猩建立專門的保護區(qū)。學(xué)生和老師可能都不認識這個人物，對于她的了解也很少。而英語教師提前去閱讀和主人公相關(guān)的文章會加深對這個人物的認知，對于文章的中心也會有一個清晰的認識。

教師在閱讀課外文章為課內(nèi)的閱讀做準(zhǔn)備的過程中既能夠鍛煉自己的課外閱讀能力，也能夠擴展自己的專業(yè)知識和鍛煉自己的英語教學(xué)水平。

綜上所述，英語課外閱讀教學(xué)需要教師和同學(xué)們的共同努力。初高中階段的教師們要不斷完善自己的英語閱讀教學(xué)方法，提升專業(yè)修養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生們自己去思考和分析閱讀文章。學(xué)生們也要積極配合老師，提高自己的課外英語閱讀積累，自己嘗試去分析文章，去總結(jié)英語閱讀的方法，去揣測作者的寫作意圖。通過師生之間的共同的努力，不斷地提升學(xué)生們的英語課外閱讀能力、分析能力、思考能力、總結(jié)能力，從而促進初高中英語教學(xué)的發(fā)展。