林小靖 林共時(shí)

（1.福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué)；2.福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

部編版教材總編溫儒敏說，寫詩既是情感訓(xùn)練，也是思維訓(xùn)練，更是對語言的變型和超越。而排比型兒童詩寫作，更是有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富而獨(dú)特的想象力，訓(xùn)練學(xué)生精美表達(dá)的能力。小學(xué)課本里選編了不少清新優(yōu)美的排比型兒童詩，如《柳樹醒了》《四季的腳步》《和我們一樣享受春天》《我想》……然而在很多教師的眼里，讓學(xué)生寫排比詩似乎是可望而不可即的，常止步于讀而極少練寫，實(shí)在可惜。筆者發(fā)現(xiàn)，排比型兒童詩以排比結(jié)構(gòu)為骨架，常常借助比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法展開美妙的想象，只要把握其規(guī)律特點(diǎn)，采取有效的訓(xùn)練策略，學(xué)生就能快速入門，寫出像模像樣的排比型兒童詩。

一、活用修辭，放飛想象

第一種入門訓(xùn)練方法，即從微型詩入手，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、對比、反復(fù)、對話、頂針、借代、回環(huán)、反語等修辭手法展開想象，循序漸進(jìn)，進(jìn)而變成小詩，再到容量大一些的排比詩。

例如，讓人討厭的蚊子，怎樣將它變成一首詩呢？第一步，根據(jù)蚊子“嗡嗡嗡”叫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻手法，將它想象成生活中的一種人，凝練表達(dá)，分行斷開，變成一首微型詩：“蚊子/是煩人的多嘴婆”。第二步，運(yùn)用擬人的方法進(jìn)一步展開想象，使詩句具體生動(dòng)，變成一首小詩，突出蚊子的可惡，“蚊子/是煩人的多嘴婆/喋喋不休/嗡嗡嗡 嗡嗡嗡/念起緊箍咒”。第三步，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)如上某種句式，繼續(xù)放飛想象，將蚊子想象成吸血鬼、小惡魔、侵略者等生活中的各種討厭鬼，模仿續(xù)寫兩三節(jié)，將它變成一首排比詩：“蚊子/是煩人的多嘴婆/喋喋不休//蚊子/是無恥的侵略者/明目張膽//蚊子/是可惡的吸血鬼/心狠手辣//蚊子/是該死的小惡魔/為非作歹”。第四步，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫詩經(jīng)過，總結(jié)方法，升華認(rèn)識(shí)。想象是最好的修辭，修辭是想象的魔杖，排比詩猶如打出一套組合拳，能充分表達(dá)學(xué)生的思想感情。

二、改排比段，精美想象

第二種訓(xùn)練方法是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法展開想象，在腦海里醞釀一個(gè)排比段，而后精練地?cái)喑稍娦?，精致地分?jié)排列。

例如，描繪云朵，可運(yùn)用“什么像什么，怎么樣，怎么樣”這類句式，從姿態(tài)方面放飛想象，將云朵想象成各種動(dòng)物、人物、植物以及有趣的生活場景……而后去掉不需要的字詞，替換上更為傳神的字眼，將每一個(gè)分句提升為一小節(jié)詩，將一個(gè)段落升格為一首詩：天上的云/千姿百態(tài)//像兇猛的大老虎/露出鋒利的牙齒/要撲向遠(yuǎn)處的獵物//像溫柔的小白兔/全身毛茸茸的/在蹦蹦跳跳地散步//像可愛的小花貓/睜著大大的眼睛/在等待老鼠出現(xiàn)//像靈巧的小金魚/在波光閃耀的水里/做各種有趣的游戲//啊，天上成了動(dòng)物園。最后，教師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生明白道理。通過分節(jié)分行，原本段落中的每個(gè)詞都得到了強(qiáng)調(diào)，每個(gè)句子都變成了主角，每一行都變得凝練有力。放飛想象，內(nèi)容豐富，形成排比，能達(dá)到一詠三嘆之效，句段脫胎換骨，猶如烏雞變成金鳳凰。

三、替換詞句，克隆想象

第三種入門訓(xùn)練方法，即教學(xué)生學(xué)《詩經(jīng)》妙法，靈活克隆想象，巧妙替詞換句。以《詩經(jīng)·王風(fēng)·采葛》為例，“彼采葛兮，/一日不見，/如三月兮！//彼采蕭兮，/一日不見，/如三秋兮！//彼采艾兮，/一日不見，/如三歲兮！”首先，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律：不僅結(jié)構(gòu)相同，所用詞句也相似，就像是一個(gè)模子印出來的一般。進(jìn)而體會(huì)妙用：三節(jié)詩看起來大同小異，只是替換個(gè)別字詞而已，卻一嘆三詠地寫出了君子對淑女深深的愛戀，看似簡單，卻朗朗上口，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，是古人創(chuàng)造的美學(xué)技藝，可謂是省時(shí)省力。其次，手把手地教學(xué)生觸類旁通，遷移寫法。例如，集體創(chuàng)作，模仿《詩經(jīng)》原始而樸素的寫法，換詞仿寫《月亮》以表現(xiàn)母愛：月亮，/像媽媽的眼睛，/慈愛地望著我。//月亮，/像媽媽的眼睛，/深情地望著我。//月亮，/像媽媽的眼睛，/溫柔地望著我。讓學(xué)生感受到替詞換句法的妙用，堪稱是克隆想象法，猶如孫悟空拔一根毫毛吹出猴萬個(gè)，每個(gè)猴子大同小異，卻情態(tài)不同。最后，引導(dǎo)學(xué)生多替換詞語，讓想象靈動(dòng)有趣，更有情味。例如，池明清同學(xué)2013 年9 月發(fā)表在《作文導(dǎo)報(bào)》上的《星星》：“星星/你一眨一眨的/是要和我說話嗎//星星/你一跳一跳的/是要和我捉迷藏嗎//星星/你一笑一笑的/是要和我做朋友嗎”。

四、舉一反三，類比想象

第四種入門訓(xùn)練方法是舉一反三，遷移活用，展開類比想象?！芭疟仍姟钡牡妹且?yàn)樵姼杈哂信疟冉Y(jié)構(gòu)，可以像歸納數(shù)學(xué)公式那樣，提煉出每一節(jié)詩里相同的句式結(jié)構(gòu)，展開類比想象。

例如，教學(xué)人教版五年級上冊的《我想》一詩，可以組織全班提煉出每一節(jié)詩各行結(jié)構(gòu)：“我想把xx/x 在xx/怎么樣/怎么樣/x 啊,x——/怎么樣。”而后照樣子想象、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫。范晨希同學(xué)補(bǔ)寫的《我想》一詩，于2014 年1月發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究·新小讀者》。

第二層次的模仿，“知其然，知其所以然”，讓學(xué)生得其“表情達(dá)意”之奧妙，不拘泥于外在的表達(dá)形式，而有所突破。例如，進(jìn)一步組織學(xué)生討論：“作者為什么要運(yùn)用‘悠啊，悠——’這樣的句式結(jié)構(gòu)呢？為什么要從小手、腳丫、眼睛、自己幾個(gè)方面去展開想象……”黃婕同學(xué)明白奧妙后，放飛想象，依此寫成《我想住在……》，于2014 年10 月發(fā)表在《語文導(dǎo)報(bào)》?！拔蚁胱≡谀嗤晾?聞泥土散發(fā)的清香/迎接清晨的第一縷陽光/聽雨點(diǎn)演奏的音樂/看花苞開放的瞬間//我想住在白云上/傾聽風(fēng)兒悠悠的歌唱/欣賞云朵優(yōu)美的舞姿/贊嘆藍(lán)天華麗的舞臺(tái)/感受雷電貫耳的掌聲//我想住在鋼琴中/奏出串串跳動(dòng)的音符/讓歡樂的旋律/回響在每一個(gè)角落/讓飽滿的激情/流淌成人們?nèi)缁ǘ浒愕男θ荨薄?/p>

第三層次的模仿是心領(lǐng)神會(huì)，得其精髓靈魂，內(nèi)化后能靈活運(yùn)用。在第十七屆“海峽·冰心杯 民族魂·中國夢”征文比賽中，鄭丹嫻、陳衍廷、蘇君宇同學(xué)模仿臧克家的《有的人》、唐德亮的《魯迅組詩》，贊頌民族英雄林則徐，分別獲一、二等獎(jiǎng)。

五、靈活多變，神奇想象

放飛心靈，想象新奇；靈活多變，表達(dá)靈動(dòng)是更高層次的兒童詩寫作方法。為此，教師應(yīng)啟迪學(xué)生寫出的詩內(nèi)容充滿變化，詞句靈活多變，猶如六小齡童演孫悟空，頭手眉眼腰腳動(dòng)作千變?nèi)f化，而神韻天然。

例如，教學(xué)《天上的云》，有學(xué)生運(yùn)用比喻手法寫成一首小詩：“看，/這朵云，/像一只雞。//看，/這朵云，/像一只鴨。//看，/這朵云，/像一只鵝。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)呆板乏味的問題，想辦法“變變變”，像變魔術(shù)一般，使之靈動(dòng)。

方法一，靈活替換詞句。將每節(jié)的“看”替換為“啊”“哈”“哇”等語氣詞，將數(shù)量詞替換為“一片云”“一團(tuán)云”“許多云”，將“像”換為“如”“似”“成”，以贊嘆之情表現(xiàn)云的變化多端、形態(tài)萬千?！翱?，/這朵云，/像一只雞。//啊，/那片云，/如兩只兔。//哈，/有團(tuán)云，/似一群狗。//哇，/許多云，/成了數(shù)不清的魚兒。”

方法二，變換視角，更換想象方法。激發(fā)創(chuàng)造性思維，出其不意地活用擬人、反問、夸張等修辭手法，概括全詩，畫龍點(diǎn)睛?！芭?，/云兒也愛做游戲。//嘻嘻，/天上成了一個(gè)動(dòng)物園?！备鼡Q視角，突破思維定式，俏皮地把地上的動(dòng)物“變”到天上去，“咦/哪座云/藏著我家的小貓呢？”這樣筆鋒一轉(zhuǎn)，情趣倍增，層層推進(jìn)，達(dá)到情感的高潮。

方法三，自創(chuàng)句式，自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，思維不受束縛，用自己喜歡的句式，隨心所欲地表達(dá)獨(dú)特感受。句式1：“看，云活了/變成昂首挺胸的雄雞/在引吭高歌?！本涫?：“云/是一位畫家/看，空中滿是畫作/每一幅都讓人浮想聯(lián)翩”……有位同學(xué)以跟云說話的口吻寫詩，新穎別致，妙趣橫生：“別跳別跳/如皮猴似的云/天空都快跳漏了……”句式生動(dòng)活潑，不拘一格，孩子們的筆下能變出千姿百態(tài)的“云”。

條條大路通羅馬，只要引導(dǎo)得法，排比型兒童詩的寫作不難入門，只要把握住排比詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生都能成為排比詩的小主人。