周克亮

（遼寧開放大學(xué)，遼寧沈陽 110034）

一、大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校思政教育隨之出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，如一些高校沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)備作為支撐。由于技術(shù)應(yīng)用、資金投入等方面存在一定的限制，一些高校網(wǎng)絡(luò)較難實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行資料檢索時(shí)存在較大的限制。他們較多地選擇去校外進(jìn)行查詢，這使得學(xué)生獲得資料的成本增加了。此外，個(gè)別高校在思政教育過程中，習(xí)慣了以思政課堂為主，理論傳授是其最主要目的。還有一些學(xué)校習(xí)慣采取專題匯報(bào)的形式進(jìn)行教學(xué)，并未有效利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，也沒有建立起溝通思政教育與信息技術(shù)的橋梁，教育缺乏有效的創(chuàng)新，不能有效地吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)思政課程，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失了興趣[1]。另外，當(dāng)前社會(huì)一些不良信息傳播較快，一些學(xué)生思維容易受到?jīng)_擊，難以在第一時(shí)間做出高效的反應(yīng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對思政教育的影響

（一）為思政教育拓寬了發(fā)展空間

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展蒸蒸日上，它越來越成為一個(gè)包羅萬象的資源庫。這個(gè)大資源庫，囊括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理、教育等各領(lǐng)域資源，讓大學(xué)生思政教育有了牢固的資源根基?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出包容、共享、便捷、簡單、直接的特點(diǎn)，這使得大學(xué)生思政教育有了強(qiáng)大的平臺(tái)依托，大學(xué)生獲取各種信息也變得簡單便捷[2]。

長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的思政教育教師，可以結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，通過網(wǎng)絡(luò)渠道檢索各種各樣的信息資源，作為授課的主要依據(jù)。大學(xué)生可以在日常上網(wǎng)瀏覽信息過程中，將有用的資源下載下來?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使師生獲取資源更為便捷，能夠第一時(shí)間快速掌握社會(huì)信息，這使得高校不再局限于圍墻之內(nèi)，而和社會(huì)逐步接軌，滿足大學(xué)生對信息和網(wǎng)絡(luò)的需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”突出強(qiáng)調(diào)了信息的即時(shí)獲取，也就是說，其最重要的特征之一便是即時(shí)性。教師能在最短的時(shí)間內(nèi)了解大學(xué)生思想現(xiàn)狀，同時(shí)，根據(jù)他們提出的問題進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，不僅有效提升了大學(xué)生思政教育質(zhì)量，還確保了這項(xiàng)工作的時(shí)效[3]。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”為師生交流提供了一個(gè)虛擬的空間，師生間的陌生感被打破，心理距離明顯縮小。這種環(huán)境下的交流是平等的、相互尊重的。學(xué)生可以毫無顧慮地將自己的觀點(diǎn)闡釋清楚，將自己的想法表達(dá)出來。教師聽后會(huì)對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求有更準(zhǔn)確的把握，也能對他們的思想動(dòng)態(tài)有更清晰的了解，在此基礎(chǔ)上開展思政教育才是更切合實(shí)際的，大學(xué)生也會(huì)對這類思政教育有更高的接受度。

傳統(tǒng)思政教育多采取理論教學(xué)，學(xué)生接受度不高，有時(shí)甚至?xí)憩F(xiàn)出較明顯的排斥，容易影響教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”后，師生雙向交互特征呈現(xiàn)得更為明顯，固化的弊端得到了極大的突破[4]，推動(dòng)思政教育向更加現(xiàn)代化、高效化、形象化的方向發(fā)展。思政教育對大學(xué)生的感染力明顯提升，大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)也得以增強(qiáng)。

（二）給思政教育帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)對思政教育的影響是復(fù)雜的，其中既有機(jī)遇，也伴隨著各種各樣的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政教育的復(fù)雜交織，使傳統(tǒng)思政教育的消極影響被弱化。隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益緊密，他們的精神世界也得到了一定的熏陶，但一些負(fù)面影響也不可避免地隨之而來?；ヂ?lián)網(wǎng)操作有時(shí)無須公布自己的信息，所以個(gè)別大學(xué)生可能會(huì)違背自己的良知與責(zé)任感，由著自己的想法做出一些“任性”的舉動(dòng)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，不少大學(xué)生會(huì)將更多的精力放在創(chuàng)業(yè)方面，然而創(chuàng)業(yè)的過程其實(shí)是十分復(fù)雜的，一些大學(xué)生因各種原因而最終失敗。對夢想的追求和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了極大的反差，個(gè)別大學(xué)生會(huì)因此而消極，易出現(xiàn)各種各樣的心理問題[5]。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟使得大學(xué)生能夠接觸到的資源類型更加多種多樣，其內(nèi)容的豐富程度達(dá)到了歷史最高峰。如各種互聯(lián)網(wǎng)游戲備受歡迎，通過網(wǎng)絡(luò)購物的人群在逐步擴(kuò)大。然而，這種嶄新的變化與此前固化的教育模式形成了鮮明的對比，一些大學(xué)生會(huì)因此出現(xiàn)更為強(qiáng)烈的好奇心理，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)過激行為，造成思政教育的效果大打折扣。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣大師生提供了一個(gè)虛擬的空間，大學(xué)生可通過這一平臺(tái)完成各種各樣的作業(yè)或工作，師生面對面溝通的機(jī)會(huì)明顯變少了，更多地通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息傳遞與交互，虛擬空間成為師生交流的主要場所。在這種背景下，師生間的溝通缺乏面對面交流的即時(shí)性，教師難于對學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行及時(shí)捕捉。通過平臺(tái)交流易缺乏針對性，這也給思政教育帶來較大的困擾。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政教育發(fā)展的新路徑

（一）更新固化的教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種趨勢，更是一種潮流。為使教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的思維，不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，使自己的工作、生活都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。同時(shí)，思政教師還要盡可能地暢通網(wǎng)絡(luò)與思政教育結(jié)合的渠道，轉(zhuǎn)變固化的思維模式，確保教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。此外，對于大學(xué)生而言，面對形形色色的信息，要增強(qiáng)辨別能力，要與負(fù)面信息做斗爭，追求積極向上的思維觀念，讓互聯(lián)網(wǎng)的正向教育功能得到完全的釋放[6]。

（二）營造健康的育人氛圍

受資源配置、學(xué)校實(shí)力等的影響，個(gè)別高校思政教育的開展還有待加強(qiáng)，思政教育效果還有待提升。高校要找到問題的根源，予以妥善解決，不僅要確保校園環(huán)境風(fēng)清氣正，還要倡導(dǎo)營造良好的家庭氛圍，實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。同時(shí)，要不斷完善互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)，適當(dāng)增加資金投入，確保學(xué)校所有區(qū)域都能正常使用互聯(lián)網(wǎng)，尤其要加強(qiáng)圖書館信息資源建設(shè)。此外，要充分利用先進(jìn)信息技術(shù)，將思政建設(shè)作為高校整個(gè)思想教育體系的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化系統(tǒng)管理和綜合管理。換言之，要讓互聯(lián)網(wǎng)成為傳承優(yōu)秀文化的重要依托，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承下去，讓互聯(lián)網(wǎng)的文化育人功能得到有效發(fā)揮。通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，強(qiáng)化思政教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)筑完整的教育機(jī)制與教育體系。

（三）充分發(fā)揮思政教育主導(dǎo)性

在教師開展思政教育時(shí)，大學(xué)生對教學(xué)中隱含的基本思想、最終目標(biāo)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同，樂于參與其中，將之作為自我思政水平提升的實(shí)現(xiàn)路徑，這就是通常所說的價(jià)值認(rèn)同。隨著教學(xué)活動(dòng)的逐步完善和深化，一些思想難題被有效解決，大學(xué)生的思維與主流意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)，價(jià)值觀念也隨之發(fā)生了新的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，資源的交互特征體現(xiàn)得更加明顯，各種價(jià)值觀念相互交織，基于這一情況，思政教育要直面現(xiàn)實(shí)，尤其是直面當(dāng)前各種思想觀念相互碰撞的現(xiàn)實(shí)[7]。為更好地發(fā)揮思政教育的主導(dǎo)性，要引導(dǎo)大學(xué)生充分考慮個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，彰顯自身對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。讓大學(xué)生牢記思政教育的重要性，以多種形式、簡單易懂的語言弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。

（四）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息資源有效監(jiān)管

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了發(fā)表觀點(diǎn)的平臺(tái)，人們可以利用朋友圈、微博等將自己的想法表達(dá)出來，信息傳播速度極快。但是，囿于多種因素，一些大學(xué)生思想還不夠成熟，易受到外界干擾，一些負(fù)面消息可能對他們產(chǎn)生潛移默化的影響[8]。為此，高校應(yīng)建立相應(yīng)的保障制度，確保健康的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境。要嚴(yán)格管理校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施最為高效的信息監(jiān)管，配備專門的管理人員對學(xué)生通過各種渠道發(fā)布的信息進(jìn)行有效過濾，堅(jiān)持正向引導(dǎo)。除此之外，高校還應(yīng)建立輿情監(jiān)測預(yù)警機(jī)制，實(shí)施高質(zhì)量的信息共享，確保高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境風(fēng)清氣正。