山東省青島西海岸新區(qū)第二實驗小學(xué) 逄建琴

伴隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這就要求教師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為充實教學(xué)內(nèi)容，可以將民間的美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)中，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化他們的圖形表現(xiàn)力，繼承發(fā)揚我國民間美術(shù)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，民間美術(shù)是其中的重要組成部分，同時也是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的內(nèi)容，既能夠?qū)W(xué)生的審美進(jìn)行有效的啟蒙，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的深層次的感悟，激發(fā)孩子們的愛國情懷。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還可以對民間的美術(shù)進(jìn)行研究，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果。我國民間美術(shù)資源廣而富，具有地域性，民間美術(shù)的一個重要特點是在自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)下生生不息的力量。探索在小學(xué)美術(shù)教育中合理地開發(fā)和利用民間美術(shù)資源，積極探索創(chuàng)新出更加適合民間美術(shù)活態(tài)教學(xué)模式，是提高小學(xué)美術(shù)教育的途徑之一。

一、民間美術(shù)教學(xué)的意義

（一）豐富教學(xué)資源

在對小學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)時，教師運用民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效增加美術(shù)的教學(xué)資源。首先，民間美術(shù)是從傳統(tǒng)文化中發(fā)展出來的，它在地域上是存在區(qū)別的，而且它的發(fā)展歷程也是不同的，從而才能形成數(shù)量龐大的民間美術(shù)展現(xiàn)形式，比如我們常見的剪紙、年畫以及皮影等。教師可以將這些內(nèi)容引入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，還能在一定程度上充實教學(xué)的資源。其次，民間美術(shù)中采用的內(nèi)容以及造型等都能夠充分地反映人們的真實生活，可以加強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)的理解和認(rèn)識。在對美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，小學(xué)美術(shù)教師可以多對民間美術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的理論知識，同時還能加深對傳統(tǒng)文化以及民間美術(shù)的認(rèn)識。

（二）提高學(xué)生審美能力

在對小學(xué)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以從中收獲美術(shù)的理論知識以及專業(yè)技能，還能增強(qiáng)自己的審美能力，從而陶冶自己的情操。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的時候，可以引入民間的美術(shù)活動，讓學(xué)生能夠形成正確的審美意識，強(qiáng)化他們的創(chuàng)造性思維。除此之外在美術(shù)活動教學(xué)時，教師也可以借助民間美術(shù)的特色展開深入的研究，發(fā)現(xiàn)其中的意義和價值，從而開展美術(shù)教學(xué)活動，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)賞析能力。

（三）強(qiáng)化文化傳承的進(jìn)程

民間美術(shù)藝術(shù)是在歷史的長期積淀中形成的，它擁有非常鮮明的民族特性，通常能夠充分地展現(xiàn)出人們關(guān)于美的認(rèn)識。民間美術(shù)中的價值觀念以及風(fēng)俗習(xí)慣等都能夠?qū)ΜF(xiàn)在的人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師將民間的美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，這是文化的傳承和發(fā)揚。目前有一些學(xué)生會被外來文化所影響，從而不能夠深刻地了解我國的本土文化，這嚴(yán)重阻礙了我國優(yōu)秀文化的發(fā)展與傳承。因此，教師應(yīng)該對民間美術(shù)多加重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到我國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，從而逐漸加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、基于小學(xué)美術(shù)教育，如何強(qiáng)化民間美術(shù)教學(xué)的運用

基于小學(xué)美術(shù)教育，對于如何強(qiáng)化民間美術(shù)教學(xué)的運用，本文主要從強(qiáng)化和生活的聯(lián)系、科學(xué)選擇教學(xué)方式、提升教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用等方面進(jìn)行探究，以供參考。

（一）強(qiáng)化和生活的聯(lián)系

在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師可以多加重視民間美術(shù)和學(xué)生實際生活之間的關(guān)聯(lián)。首先，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，可以多結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，方便學(xué)生更加容易理解美術(shù)。比如對學(xué)生講解“有趣的拓印”時，教師就可以在講解時引入歷史上的石刻文化，從而加深學(xué)生對中華文化之美的感悟。其次，學(xué)習(xí)還可以多組織一些和民間文化相關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗民間文化。比如我國教育部門開展的“傳承的力量”的藝術(shù)教育活動，充分展示了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在端午時候進(jìn)入校園錄制傳承中的文化，體現(xiàn)了學(xué)校的藝術(shù)教育效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育效果。比如吉林省的實驗小學(xué)將蛋雕藝術(shù)當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容引入校園，從而繼承發(fā)揚我國的優(yōu)秀民族文化，通過引入傳統(tǒng)文化豐富了校園的美術(shù)活動，從而豐富了校園文化的底蘊。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)方式

通常情況下美術(shù)教學(xué)都是教師占據(jù)主體地位，先讓美術(shù)教師進(jìn)行示范，然后學(xué)生再進(jìn)行臨摹。這種教學(xué)方法會降低學(xué)生的積極性和主動性，也不能很好地把民間的美術(shù)活動引入教學(xué)中。因此教師應(yīng)該科學(xué)地選取教學(xué)方法，還應(yīng)該主動地進(jìn)行教學(xué)活動，從而增加學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生眼界。比如河南省的二七區(qū)小學(xué)，他們的美術(shù)教師曾帶著學(xué)生到周口市“泥泥狗”藝術(shù)的繼承者任國和的家中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)生到他家中看到了滿屋子造型奇特的“泥泥狗”。任國和說他創(chuàng)作了一共有六百多種“泥泥狗”，而且什么飛禽走獸都有，并且還在現(xiàn)場演示并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了人祖猴的捏制，還告訴了大家使用高粱稈蘸取顏料的點色手法，這次參觀和學(xué)習(xí)是一次豐富的實踐活動。教師和學(xué)生都從本土的文化作品中學(xué)到了東西，從而增強(qiáng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)，加深對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識。

（三）提升教師綜合素質(zhì)

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常缺少優(yōu)秀的美術(shù)教師，這也在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，強(qiáng)化民間美術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的作用。美術(shù)教師可以通過進(jìn)修以及培訓(xùn)等方式增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，充實自己對于民間美術(shù)的認(rèn)知。其次，學(xué)校也可以多組織一些美術(shù)類的講座以及比賽等活動，為教師創(chuàng)造增強(qiáng)自身水平的平臺。比如南充市的教育研究所創(chuàng)辦的第八屆小學(xué)美術(shù)以及書法課程評價的活動，參與評價的有當(dāng)?shù)夭煌貐^(qū)的美術(shù)和書法教師四十二位，其中李老師帶領(lǐng)下的閬中“素紋”漢磚在這一活動中獲得了第一名。李老師讓學(xué)生到近處進(jìn)行觀察，還可以親手進(jìn)行觸碰漢磚事物，從而認(rèn)識到閬中漢磚的審美特點以及實用特點，然后對此進(jìn)行分拆以及拼合讓學(xué)生知道閬中“素紋”圖像里的紋樣單元和意義，讓學(xué)生學(xué)會漢磚圖形的構(gòu)成手法，通過多種形式再現(xiàn)以及創(chuàng)新，嘗試把漢磚的圖形擴(kuò)展到我們的實際生活中并且加以使用，這充分展示了美術(shù)課程的審美性、綜合性以及人文性的特點。

（四）加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體的使用，讓學(xué)生的視覺以及聽覺都能夠得到良好的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更直觀地知道課程的內(nèi)容，從而實現(xiàn)民間美術(shù)對于小學(xué)美術(shù)活動中的提升作用。首先，教師應(yīng)該全面運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時教師可以使用多媒體設(shè)備當(dāng)中的視頻以及音頻來擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在講解“花團(tuán)錦簇”這一主題時，教師就可以使用多媒體設(shè)備，進(jìn)行圖片以及視頻的播放，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行交流討論，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于紙花制作的好奇心，從而強(qiáng)化他們熱愛自然以及探索自然的興趣愛好。教師使用多媒體制作課件，讓學(xué)生知道更多的花藝知識和有關(guān)的民間美術(shù)方面的知識，從而讓學(xué)生能夠從中掌握花的特點再進(jìn)行創(chuàng)作作品。其次，教師運用多媒體可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。為了能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握學(xué)生的特點，然后依照學(xué)生的特點來制作課件，這樣能夠引發(fā)他們的好奇心，建立愉悅的課堂氛圍，從而刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“剪紙故事”這一主題，教師可以利用課件給學(xué)生播放民間剪紙文化視頻，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后可以讓學(xué)生依照自身有關(guān)剪紙的認(rèn)識開展實踐活動，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)教學(xué)具有非常重要的意義，如今我國部分小學(xué)生可能受外來文化的影響比較大，從而缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。因此美術(shù)教師應(yīng)該增強(qiáng)民間美術(shù)的研究，從而有效地將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而擴(kuò)充美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，推動學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與水平。