山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城小學(xué) 褚彩玲

在教育教學(xué)不斷實(shí)施與改革的背景下，傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)策略顯然無(wú)法令學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)效果朝著不好的方向發(fā)展?；诖?，身為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得改善自身的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)計(jì)算的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的計(jì)算能力在有效策略的引導(dǎo)下得到顯著提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的良性發(fā)展提供一份助力。下面，我將依據(jù)自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的提高策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)論述。

一、日?？谒?，鍛煉計(jì)算思維

計(jì)算思維能力的養(yǎng)成需要有良好的計(jì)算習(xí)慣，但是小學(xué)階段學(xué)生身心正處于發(fā)展階段，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的各種事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中的興趣程度往往不夠高。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要發(fā)揮自身課堂主導(dǎo)者的作用，設(shè)置日?？谒懔?xí)題，讓學(xué)生每天進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤之處，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主計(jì)算的良好習(xí)慣，必然有利于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)。

比如：以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容為例，首先，我在課件上出示了一些通過(guò)口算得出的整數(shù)乘法問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)而向?qū)W生介紹了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的計(jì)算，由此指導(dǎo)其學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例題讓學(xué)生進(jìn)行口算，使學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)當(dāng)中。之后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣的重要性，使學(xué)生了解到只有勤于計(jì)算才能夠真正體驗(yàn)算法的多樣性，有效提高自身的計(jì)算能力，得到發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，我為數(shù)學(xué)課代表布置了出題任務(wù)，讓其帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｓ?jì)算。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)日?？谒愕挠?xùn)練，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，且?guī)椭鷮W(xué)生了解了新知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算能力的提高。

二、合理問(wèn)題，培養(yǎng)計(jì)算興趣

近些年來(lái)，廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生所造成的學(xué)習(xí)壓力，以及對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展所起到的阻礙作用。但是隨著新課程改革的實(shí)施，問(wèn)題的合理性在素質(zhì)教育時(shí)代極大程度上影響著教師的教學(xué)思想?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明白問(wèn)題在精而不在多的道理，從而設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，來(lái)助力學(xué)生獲得計(jì)算成功的愉悅感，以及解決計(jì)算問(wèn)題的自信心，不斷令學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣濃厚，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

比如：以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”這部分內(nèi)容為例，首先，我出示了教材中的情境圖，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“根據(jù)這些信息，你們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”不少學(xué)生說(shuō)道：“什么是成數(shù)？去年產(chǎn)石榴多少噸？”由此在教學(xué)初始環(huán)節(jié)活躍了學(xué)生的大腦思維，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“增產(chǎn)二成五可能是什么意思？”于是根據(jù)此問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，形成了融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生理解了成數(shù)的意義。之后，我通過(guò)其他實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成數(shù)與分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了更深的理解，且使學(xué)生的計(jì)算能力得到了鍛煉。這樣，我通過(guò)提出合理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算興趣，充分達(dá)到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

三、聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)計(jì)算價(jià)值

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用很大程度上體現(xiàn)在計(jì)算之上，特別是日常生活的開(kāi)銷用度，都需要用到計(jì)算的知識(shí)。而新課程改革中對(duì)教師提出了教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際的要求，且不少教師通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素，使學(xué)生產(chǎn)生了極為高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了較為理想化的課堂教學(xué)效果。因此，作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)計(jì)算價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的實(shí)踐能力，從而完成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的任務(wù)。

比如：以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容為例，首先，我基于實(shí)際生活為學(xué)生提供了幾組有關(guān)吐魯番盆地溫度的信息，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記錄，希望學(xué)生可以通過(guò)自己的努力對(duì)正負(fù)數(shù)的意義有初步的感悟，為幫助學(xué)生理解0 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。然后，我以0 為出發(fā)點(diǎn)，以溫度計(jì)為直觀工具，在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。之后，我繼續(xù)以0 為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合溫度、游戲等生活情境對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到了計(jì)算的價(jià)值，使學(xué)生享受到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感這一學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，我做課堂活動(dòng)總結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)計(jì)算價(jià)值，讓學(xué)生感受到了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的意義，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，順利完成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的任務(wù)。

四、競(jìng)賽活動(dòng)，提高計(jì)算效率

當(dāng)下社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，這是既定事實(shí)。而一個(gè)人參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，具備競(jìng)爭(zhēng)的心理，也是步入社會(huì)必備的關(guān)鍵品格與能力，這在求學(xué)時(shí)期就當(dāng)養(yǎng)成。基于此，作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可通過(guò)組織計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)的策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生的思維狀態(tài)高度活躍，從而令學(xué)生積極地參與到計(jì)算中去，潛移默化中提高學(xué)生的計(jì)算效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使得學(xué)生計(jì)算能力可以有效提升，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力盡一份力量。

比如：在學(xué)完“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，于復(fù)習(xí)課中，首先，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，以幾道經(jīng)典的例題檢驗(yàn)了學(xué)生的認(rèn)知能力。然后，我對(duì)學(xué)生提出了限時(shí)競(jìng)賽的要求，并基于學(xué)生的心理設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)懲措施，于是使學(xué)生產(chǎn)生了參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性和熱情。之后，我及時(shí)批改了競(jìng)賽活動(dòng)中的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，根據(jù)正答率對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)計(jì)算能力有了進(jìn)一步的了解，從而對(duì)學(xué)生做了更為具體的計(jì)算指導(dǎo)，為學(xué)生明確了提高自身計(jì)算能力的方向。最后，我對(duì)學(xué)生提出了激勵(lì)性表?yè)P(yáng)，希望學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。這樣，我通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生以高漲的熱情參與其中，大大提高了學(xué)生的計(jì)算效率與計(jì)算能力。

五、合作學(xué)習(xí)，探討計(jì)算方法

以人為本的教育理念牽動(dòng)著當(dāng)下每一名教師的心緒，學(xué)生的主體地位也在隨著時(shí)代的發(fā)展變得愈來(lái)愈高，課堂上的民主氣氛也變得愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在計(jì)算活動(dòng)中加強(qiáng)合作模式的開(kāi)展，將學(xué)生吸引到和諧的環(huán)境氛圍當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生探討計(jì)算方法，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，在遇到問(wèn)題之后懂得與人主動(dòng)交流分析，最終對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信變得愈來(lái)愈高，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的。

比如：以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法（二）”這部分內(nèi)容為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，談?wù)撏帜阜謹(jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并布置了一些計(jì)算題，讓學(xué)生做進(jìn)一步的熟悉，旨在為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加法和減法奠定基礎(chǔ)。然后，我分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主經(jīng)歷，合作探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的合作表現(xiàn)重點(diǎn)指導(dǎo)了其如何化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)。之后，我設(shè)定了隨堂檢測(cè)的習(xí)題，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生做了更加有針對(duì)性的知識(shí)反饋。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了分?jǐn)?shù)加減法的法則，讓學(xué)生交流了合作體會(huì)。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣以及與人交流的精神品質(zhì)，使學(xué)生獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)達(dá)到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力需要教師思考一定的教學(xué)策略，更需要學(xué)生有一顆積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之心?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要秉持以人為本的教育理念，主動(dòng)去了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新更多如日?？谒恪⑻岢龊侠韱?wèn)題、聯(lián)系實(shí)際生活、開(kāi)展精彩活動(dòng)、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的可行性策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)待計(jì)算的主觀能動(dòng)性，從而最大程度上提高學(xué)生計(jì)算能力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。