廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)白石環(huán)小學 鄧曉慶

在整個小學階段，數(shù)學的學習80%以上都和計算密切相關(guān)，運算能力是小學數(shù)學課程中的基本核心素養(yǎng)之一。然而，當前小學生普遍計算能力不強，準確率不高，那么，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的運算能力呢？

一、提升數(shù)感是培養(yǎng)學生運算能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學生的運算能力離不開數(shù)感、符號意識、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識等核心素養(yǎng)。尤其是數(shù)感，學生沒有一定的數(shù)感，對計算就會很盲目，有時甚至會無從下手。學生的“數(shù)感”不是一朝一夕就能建立的，而是有一個漫長的積累過程，不同學段的學生的數(shù)感也是不一樣的。每個老師可以根據(jù)自己所教年段學生已有的經(jīng)驗，來培養(yǎng)他們的數(shù)感，為培養(yǎng)運算能力做準備。

二、理解算理是培養(yǎng)學生運算能力的條件

做什么事都講求有理有據(jù)，計算也一樣，只有讓學生明白了計算中的道理，他們才能接受，才能得出好的算法。如一年級教學9 加幾的進位加法時，利用擺小棒，讓學生充分感知9 根再加1 根就湊成10 根了，另外那個數(shù)就少了1 根，10 加剩下的數(shù)就得到了9 加幾的答案。在這個動態(tài)的邊擺邊說的過程中，讓學生體會“湊10 法”并理解其中的算理，如：5 拿出1 和9 湊成10，5 還剩4，10 加4 等于14。只有讓學生明白了這個道理，才能得出9 加幾的規(guī)律與算法，從而總結(jié)出“見9 想1，見8 想2”等好記快速的計算方法。

三、掌握算法，是培養(yǎng)學生運算能力的關(guān)鍵

有了算理的理論支撐，那么在計算教學中和學生一起總結(jié)出各類計算的方法，更是計算教學的根本。老師和學生一起總結(jié)每種計算的方法、規(guī)律、技巧，并讓學生在實際練習中不斷鞏固提升，以達到熟能生巧的程度。同時，老師也可以搜集和總結(jié)出一些學生喜歡的好記的歌謠或順口溜來幫助學生記憶算法。如一年級教學10 的組成時，用歌謠讓學生記憶：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！边@樣的方式孩子們非常喜歡，記得牢固，對他們以后的學習幫助也非常大。

四、形成習慣是培養(yǎng)學生運算能力的保障

究其本身來說，算理并不復(fù)雜，方法也并不困難，但為什么計算的正確率卻很難提高呢？其實就是沒有形成良好的計算習慣。一是要從孩子養(yǎng)成正確抄題的習慣抓起。學生抄完題目，一定要讓他們核對一遍再開始做，要核對數(shù)字、運算符號以及括號等，做到抄題萬無一失，后面的計算才有意義。二是督促孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。數(shù)學的書寫，使用率最高的就是0～9 這10 個數(shù)字、括號、常用的字母、加減乘除等運算符號，這些比文字看上去簡單多了，但就是這些簡單的數(shù)字或符號，總有孩子因為不認真寫而難以區(qū)分，比如“0”寫潦草了，與“6”容易混淆，又如“÷”那兩點寫長了，與“＋”容易混淆，如此書寫不認真導(dǎo)致的錯誤比比皆是。在平時的教學和作業(yè)中，老師一定要在這些方面嚴格監(jiān)管。三是教會學生檢查的方法，讓學生把計算過程或答案蓋住重算一次，看兩次的答案是否一樣，涉及方程，一定要讓學生將計算結(jié)果代入方程中檢驗，看等號左右兩邊是否相等，涉及應(yīng)用題，要根據(jù)實際情況看答案是否合理，還可以讓學生用估算的方法看答案是否在某個范圍內(nèi)。只有教給學生有效的檢查方法，他們才能查出自己的錯誤并改正。四是讓孩子養(yǎng)成經(jīng)?？谒愕牧晳T。小學階段的口算是十分重要的，無論是中高年級的豎式計算、混合運算、簡便運算、解方程等，它們都是由一個個不同形式的口算組成的。因此，經(jīng)常練習口算，對提高學生的計算速度、準確率都是非常必要的。五是糾錯的習慣，學生學會歸納整理計算中的錯題，是培養(yǎng)運算能力的又一提升，從錯題中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，也是提升計算能力的一種有效途徑。低年級的孩子可以在家長和老師的幫助下整理分析錯題，從而避免犯類似的錯誤，中高年級的孩子可以在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己整理分析錯題的能力，建議他們可以有一本屬于自己的錯題集來記錄自己曾經(jīng)的錯誤，嚴格要求自己，給自己一種鞭策，見證自己的成長。

總之，培養(yǎng)小學生的運算能力是一項常抓不懈的艱巨任務(wù)，在我們的實際教學中，要始終以發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)為根本，有計劃、有意識地運用科學的方法，培養(yǎng)學生的運算能力。