鄭軍婷 （陜西科技大學經(jīng)濟與管理學院）

2016 年12 月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程都能與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?019 年10 月，《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》的指導思想中強調(diào)：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時代要求的一流本科課程。在教育部一流本科建設(shè)的要求下，如何將課程思政的內(nèi)容和一流本科建設(shè)的內(nèi)容有效融合，使課程思政在教學理念和教學手段不斷變化的過程中得到長期有效的運用并達到潤物細無聲的相向協(xié)同育人效果，這是互聯(lián)網(wǎng)時代一流本科課程建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。在高校眾多專業(yè)課中，相比之下，經(jīng)管類專業(yè)課程和思想政治課程可以融合的點是非常多的，而且高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、未來職業(yè)生涯中的經(jīng)濟行為等都和自身的思想政治素養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系，因此，在高校學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，引導學生在良好思想政治意識的基礎(chǔ)上建立科學的三觀理念，為學生在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、深造過程中樹立遠大的理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和奉獻精神指引方向。在一流本科課程建設(shè)背景下對高校經(jīng)管類專業(yè)進行課程思政改革的過程中，結(jié)合思政內(nèi)容和一流本科課程建設(shè)的要求，并綜合考慮教師和學生的不同特點，筆者認為應(yīng)從以下三個方面來逐步推進，提高課程思政和經(jīng)管類專業(yè)的融合度，提升經(jīng)管類專業(yè)課程思政的教學效果。

一、提高經(jīng)管類教師的課程思政意識、素養(yǎng)、能力

高校進行課程思政改革的過程中，所有專業(yè)教師都應(yīng)該積極參加，勇于承擔課程思政改革的重任，而經(jīng)管類課程教師更應(yīng)該首當其沖，為高校構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系提供支持。習近平總書記提出讓有信仰的人講信仰，因此教師作為學生的引路人，自身應(yīng)該先具備課程思政意識，要帶頭踐行社會主義核心價值觀，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，只有教師擁有良好的師德，才能在先進思想的傳播過程中起到積極示范的作用，為成為學生健康成長的指引者奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。將傳道放在首位足以體現(xiàn)其重要程度。育人者先受教育，教師在傳道過程中不僅要能教，還要會教。在一流本科課程建設(shè)和經(jīng)管類課程思政的融合改革中，教師不僅要不斷提高自己的思政素養(yǎng)，學習、領(lǐng)會、掌握思想政治領(lǐng)域中新的動態(tài)，同時還要根據(jù)一流本科課程建設(shè)中的要求不斷地拓展自己的專業(yè)知識和提高自己的教學技能。只有在教師自身的思想意識和專業(yè)知識理論及技能比較良好的前提下，才能將思政內(nèi)容和經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容完全融合，做到優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，達到有效地進行傳道、授業(yè)、解惑的教學目的，引領(lǐng)學生不斷創(chuàng)新，達到立德樹人的目標。

經(jīng)管類教師課程思政能力的提高應(yīng)該通過多方共同協(xié)作，一方面學校相關(guān)部門應(yīng)該不定期組織課程思政培訓，使經(jīng)管類教師掌握不同的課程思政方法；另一方面教師應(yīng)該持續(xù)學習相應(yīng)的思政內(nèi)容及一流本科課程建設(shè)中新的教學手段，并結(jié)合當前經(jīng)濟形勢的變化情況，確定經(jīng)管類專業(yè)課程在課程思政中的教學方向及方法；最后學?？梢越M織經(jīng)管類課程思政比賽，提倡教師進行課程思政內(nèi)容共享，提高教師的課程思政能力和協(xié)同育人能力。

二、培養(yǎng)并提高學生課程思政的參與意識及合作能力

在一流本科課程建設(shè)和課程思政融合的教學改革過程中，學生的參與和合作是不可或缺的。怎樣激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生動起來、忙起來，積極參與到課程思政改革中并同教師和其他同學合作共同完成一流本科課程建設(shè)的課程思政改革任務(wù)呢？這需要教師和學校相關(guān)部門的共同努力才能完成。

在經(jīng)管類專業(yè)課程的思政改革中，采用線上線下混合式的教學方式更為有效。因此學生的學習將會以線上線下相結(jié)合的方式展開，信息空間將成為學生新的學習場域。為了鼓勵學生積極主動地參與到教學模式改革中，需要提高學生的信息化素養(yǎng)，具體而言，就是要提高學生自主非正式學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生參與教學模式改革的意識，鼓勵學生積極完成教改中的項目；與此同時應(yīng)改變傳統(tǒng)的學生課程評價模式，將課堂參與和課后線上自主學習加入教學評價體系中。

經(jīng)管類專業(yè)課程思政要求學生和教師之間的相互合作以及學生之間的交流合作，建立平等和諧的師生關(guān)系，即在課堂上構(gòu)建師生互動、生生互動的教學氣氛。而線上線下課堂氣氛的活躍程度、思政意識和課程內(nèi)容的融合程度及接受程度會在較大程度上受到學生合作能力的影響，因此要通過在教學中不斷地進行嘗試、采用新的教學方法，如項目化教學、研討式教學、混合式教學等，提高學生的合作能力和創(chuàng)新意識，提升經(jīng)管類專業(yè)課程思政的效果。

三、推進一流本科課程建設(shè)和課程思政相融合

經(jīng)管類專業(yè)課的課程思政是將豐富的思政元素與經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)容有機地融合起來，立德、育人、育才相結(jié)合，素質(zhì)、知識、能力有機融合，弘揚愛國精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神，提高學生的思政意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，使學生成為社會主義事業(yè)合格的接班人。

在經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學改革的過程中，要將一流本科課程建設(shè)的要求、思政內(nèi)容、經(jīng)管類課程內(nèi)容有效融合，需要統(tǒng)籌兼顧、思路清晰，層次分明。因此首先應(yīng)確定人才培養(yǎng)的層次、步驟、目標；其次需要調(diào)整課程內(nèi)容，重視課程質(zhì)量；最后強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和教學手段的融合，即教學方法的創(chuàng)新、教學手段的現(xiàn)代化。

（一）人才培養(yǎng)的層次、步驟、目標的確定

經(jīng)管類專業(yè)中具體的專業(yè)比較多，在進行課程思政改革的過程中，各專業(yè)應(yīng)該根據(jù)各自的專業(yè)目標及要求來確定人才培養(yǎng)的層次，如國際貿(mào)易專業(yè)對國際視野下人才的要求比較高，培養(yǎng)的是面向國際市場的高層次人才；市場營銷專業(yè)強調(diào)培養(yǎng)具備營銷實踐技能及創(chuàng)新能力的專業(yè)技能人才；會計專業(yè)更多地偏向?qū)嶋H操作的職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)；而經(jīng)濟學專業(yè)則考慮學生研究能力的提升等。在確定培養(yǎng)步驟時，要綜合考慮專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程思政內(nèi)容的層次性、循序漸進性、學生接受能力的變化等因素，分專業(yè)、分年級層次、分課程階段來進行；而培養(yǎng)的目標中先確定總體目標，即培養(yǎng)具備良好思政素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的社會主義合格接班人，然后細化各門課程具體的課程思政培養(yǎng)目標，依專業(yè)、年級、課程而有所差異。

（二）選擇差異化的課程思政內(nèi)容

在確定經(jīng)管類課程思政改革內(nèi)容的過程中，需要集思廣益，因為專業(yè)課程教學質(zhì)量的高低直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學?？梢圆欢ㄆ诮M織相關(guān)教師集中備課、說課，鼓勵教師之間進行思政內(nèi)容共享、相互配合，以達到課程思政教育常態(tài)化、長期化、全面化的目的。與此同時，在選擇課程思政內(nèi)容時要考慮到不同年級、不同專業(yè)的差異，結(jié)合專業(yè)、年級的特點進行差異化教學，在內(nèi)容上循序漸進、潛移默化，以取得教書育人的效果。

1.根據(jù)年級構(gòu)建差異化的課程思政內(nèi)容

由于不同年級的大學生在年齡、知識層面、學習動機、知識需求等方面存在比較大的差異，經(jīng)管類專業(yè)課程思政應(yīng)該分年級制定差異化的教學內(nèi)容，為不同年級的學生提供滿足其需求的思政知識和專業(yè)知識。大學一年級學生的課程中包括了思想政治課程，一般不涉及專業(yè)課程，因此經(jīng)管類專業(yè)課課程思政教育主要從大二年級開始，大學二年級學生主要接觸的是經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課，如經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政中可以考慮怎樣強化學生的國家意識和提高學生的政治覺悟，讓學生自覺地將國家命運和自身緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的國家和民族自豪感，如通過改革開放30年中國的變化、《大國外交》《互聯(lián)網(wǎng)時代》等專題片的觀看及討論，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，提高學生的品德修養(yǎng)。大學三年級學生的課程主要是經(jīng)管類專業(yè)課，這個階段是學生專業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，在專業(yè)課課程思政過程中，要從創(chuàng)新性思維、學術(shù)志向及專業(yè)倫理方面進行引導，如推薦學生觀看《大國重器》《大國工匠》《感動中國》等紀錄片及節(jié)目，使學生樹立遠大的學術(shù)志向和腳踏實地的專業(yè)精神。大學四年級的學生面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造的選擇，結(jié)合教育部一流本科課程建設(shè)中突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度的要求，在經(jīng)管類專業(yè)課程思政過程中，旨在提升學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性思維、誠實守信意識、愛崗敬業(yè)覺悟，可以建議學生觀看《最美大學生》《創(chuàng)業(yè)英雄匯》《生財有道》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類節(jié)目，為學生未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造提供一定的借鑒。

2.根據(jù)專業(yè)構(gòu)建差異化的課程思政內(nèi)容

經(jīng)管類各專業(yè)在專業(yè)特點和培養(yǎng)目標上有一定的差異，鑒于此，在進行課程思政的過程中，除了根據(jù)學生年級差異進行選擇，還要根據(jù)各專業(yè)的特點來進行差異化的思政內(nèi)容教學。如會計專業(yè)中要強化學生的職業(yè)道德及誠實守信意識教育，可以從會計角度、審計角度、法律角度分析評價瑞幸造假事件，引導學生在以后的職業(yè)生涯中樹立牢固的職業(yè)操守；分析創(chuàng)新型企業(yè)科創(chuàng)板上市帶來的資本增值，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而國際貿(mào)易專業(yè)中可以考慮通過全球經(jīng)濟一體化中中國的地位、中美貿(mào)易摩擦、中國高鐵進入國際市場、中國建筑海外工程等典型案例的分析討論，讓學生深切感受中國國際地位的提升和大國擔當精神的體現(xiàn)，以此來激發(fā)學生的國家自豪感和奉獻精神。在市場營銷專業(yè)的課程思政教育中，可以通過分析阿里巴巴集團、京東及拼多多等電商平臺的助農(nóng)行動，引導學生形成社會責任感；對共享單車的出現(xiàn)、變革、發(fā)展進行分析討論，促使學生理性對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和合作共贏；分析百年老字號冠生園、同仁堂的新發(fā)展來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及誠信意識等。

（三）采用多樣化的課程思政形式及現(xiàn)代化的課程思政手段

在經(jīng)管類專業(yè)課程思政過程中，要考慮如何避免傳統(tǒng)教學中的單純說教及滿堂灌的教學方式，通過改變教學模式及形式，采用現(xiàn)代化的教學手段，使課堂活起來，學生動起來、忙起來，使學生在知識、能力、思想意識方面實現(xiàn)同步提升，這也是課程思政的初衷和一流本科課程建設(shè)的要求。

1.采用多樣化的課程思政形式

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的重要階段，而當代大學生所處的社會環(huán)境的不斷變化導致其對思想政治理論方面的單純說教接受程度不高，因此在進行專業(yè)課課程思政的過程中，要改變課程思政的傳統(tǒng)模式，采用大學生容易接受的多樣化形式來進行滲透。如通過運用PBL 模式，將與經(jīng)濟類課程相關(guān)的熱點內(nèi)容結(jié)合思政要素以問題的形式提出來，鼓勵學生參與討論，提出自己的想法；運用TBL 教學模式引導學生之間進行相互協(xié)作，對熱點經(jīng)濟現(xiàn)象進行學習、分析、討論、思考。與此同時，經(jīng)管類課程思政的形式可以多樣化，如采取故事形式，將相關(guān)的經(jīng)管類課程內(nèi)容和思政內(nèi)容相結(jié)合的案例以故事的形式進行呈現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣；結(jié)合學習內(nèi)容和思政內(nèi)容，并用動畫的形式將其展示出來，活躍課堂氣氛；鼓勵學生拍攝社會主義核心價值觀相關(guān)視頻并在課堂上展示，營造積極上進的課堂氛圍，促使學生積極參與課堂活動，提升自己的思政素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2.運用現(xiàn)代化的課程思政手段

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍不斷擴展的環(huán)境下，在經(jīng)管類專業(yè)課程思政的過程中，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合，進行線上與線下相結(jié)合的教育教學理念創(chuàng)新，這是提高課程思政效果的一個非常重要的途徑。

在具體的實踐中，要將線上教學資源和線下課堂教學結(jié)合起來，運用MOOC、微課、SPOC、雨課堂等新的教學資源和教學手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，引導學生積極參與課堂教學及課后討論，建立以學生為主體的教學模式，使用能夠滿足學生學習需求的教學手段，以達到線上線下主動融合、提高學生自學及進行研究的主動性和積極性的目的，使師生互動、生生互動成為可能，以提升課程思政的教學效果。

綜上所述，通過提升專業(yè)課教師的教書育人及課程思政能力、提高學生課內(nèi)課外積極參與課程思政的意識以及營造相互合作的課堂氛圍，經(jīng)管類專業(yè)課程思政的差異化教學內(nèi)容和現(xiàn)代化教學手段改革目標則可以順利完成，以實現(xiàn)一流本科課程建設(shè)和經(jīng)管類專業(yè)課程思政的有效融合。