江西省贛州市贛州中學(xué) 魏 鵬

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在研究教情和學(xué)情基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，生物學(xué)科教學(xué)活動帶有學(xué)科特點(diǎn)，教師可以借助媒體展開輔助設(shè)計(jì)、推出合作互動、組織實(shí)驗(yàn)活動、對接生活訓(xùn)練等，形成適合生物學(xué)習(xí)活動形式。在此過程中，學(xué)生可以獲得豐富的感官體驗(yàn)，自然成長學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、媒體情境設(shè)計(jì)，啟動生本學(xué)科思維

設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)情境時(shí)，多媒體應(yīng)用早已成為常態(tài)，如果教師能夠做出優(yōu)化處理，將媒體手段運(yùn)用到生物學(xué)科活動設(shè)計(jì)之中，其調(diào)動效果會更為直觀。如觀察活動，教師利用多媒體展示圖片、視頻信息，可以創(chuàng)設(shè)直觀觀察機(jī)會。如探索實(shí)驗(yàn)，教師利用多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供更多操作啟迪，理順學(xué)習(xí)思維。如生活操作，教師利用媒體播放生活畫面，或者是對操作過程做動畫處理，也可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)輔助。多媒體應(yīng)用助學(xué)效果顯著，教師需要做好整合處理，在最需要的時(shí)候及時(shí)推出。

媒體運(yùn)用到生物學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要讓媒體發(fā)揮重要啟動作用，將學(xué)生學(xué)科思維調(diào)動起來。如教人教版高中生物必修一“從生物圈到細(xì)胞：，教師在設(shè)計(jì)媒體手段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容做深入閱讀，對生物圈到細(xì)胞的關(guān)系做重點(diǎn)梳理，然后借助媒體展示一些示意圖信息，讓學(xué)生結(jié)合示意圖對接教材內(nèi)容，推出了具體閱讀學(xué)習(xí)活動：借助教輔材料，或者是網(wǎng)絡(luò)信息渠道，收集關(guān)于生物圈和細(xì)胞等方面的信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做對接分析，歸結(jié)信息整合結(jié)果，準(zhǔn)備參與班級展示活動。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開信息收集，并將這些信息做篩選處理。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)言，對信息收集情況做一些展示和說明。學(xué)生有操作經(jīng)歷，自然有更多信息要透露。有學(xué)生介紹生物圈、食物鏈等內(nèi)容，并規(guī)劃出具體的圖示，對相關(guān)內(nèi)容做詳解。也有學(xué)生收集細(xì)胞方面的內(nèi)容，對細(xì)胞特點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、組成結(jié)構(gòu)等信息做展示，推出更多直觀性材料。

教師要求學(xué)生借助信息渠道收集輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供施展能力的機(jī)會。學(xué)生在信息素材收集方面有足夠能力，教師推出活動有更強(qiáng)的適合性，學(xué)生都能夠積極行動起來，為學(xué)科教學(xué)提供更多信息支持。從學(xué)生具體表現(xiàn)可以看出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)帶有更強(qiáng)的針對性，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

二、合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，豐富生本學(xué)習(xí)視野

生物學(xué)科活動設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容做深入分析，找到組織設(shè)計(jì)契機(jī)。學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有特殊興趣，教師要科學(xué)組建合作團(tuán)隊(duì)。高中學(xué)生有比較獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維，教師不妨要求學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，這對激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體力量有特定效果。集體活動有互動性，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生能夠積極參與集體行動，并在深入研究中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。如集體性生物實(shí)驗(yàn)活動，可以發(fā)揮每一個(gè)成員的特長作用，確保實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)。合作學(xué)習(xí)是新課程改革極力倡導(dǎo)的，其適用性很強(qiáng)，教師要做好科學(xué)設(shè)計(jì)和組織。

教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生在廣泛合作互動中形成學(xué)科認(rèn)知。在教“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”時(shí)，教師與學(xué)生一起研究細(xì)胞的具體屬性，對教材相關(guān)內(nèi)容做深度討論，逐漸厘清細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性呈現(xiàn)脈絡(luò)，然后推出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：細(xì)胞具有多樣性和統(tǒng)一性等特征，自行成立學(xué)習(xí)小組，選擇其中一個(gè)特性做研究，通過多種分析和操作，對其特性做對應(yīng)歸結(jié)，看哪一個(gè)小組能夠給出更為完善的解讀和探索，寫出探究研究報(bào)告。學(xué)生接受任務(wù)后，開始組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)習(xí)研究任務(wù)做集體解析，然后是分工操作，學(xué)習(xí)小組開始正常運(yùn)作。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做綜合把握，確保學(xué)生探索活動順利展開。

教師推出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，其目的是非常明確的，就是要給學(xué)生提供集體探索的機(jī)會。學(xué)生借助集體力量展開深入研究，對細(xì)胞特性做科學(xué)推演，需要更多專業(yè)知識的支持，教師對應(yīng)設(shè)計(jì)帶有更多挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供難得的探索機(jī)會。學(xué)生主動展開合作學(xué)習(xí)，能夠自行分配工作和任務(wù)，確保合作團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行，說明教師設(shè)計(jì)是比較成功的。合作學(xué)習(xí)有自身優(yōu)勢，教師針對性組織，對任務(wù)進(jìn)行開放化投放，無疑是比較有眼界的設(shè)計(jì)。

三、實(shí)驗(yàn)活動設(shè)計(jì)，強(qiáng)化生本感知體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科重要內(nèi)容，教師要做好學(xué)情調(diào)查，針對教學(xué)實(shí)踐條件，為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)活動任務(wù)，讓更多學(xué)生都能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)科基礎(chǔ)能力。特別是生活條件下可以展開的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其操作條件要求不高，訓(xùn)練價(jià)值卻很高，教師引導(dǎo)學(xué)生做全面探索操作，讓學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做深度解析，這樣的活動無疑是最有價(jià)值的。實(shí)驗(yàn)活動包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、操作組織、效果評價(jià)、結(jié)論分析等諸多內(nèi)容，教師要做好對應(yīng)組織，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從中獲益。

如教授“遺傳信息的攜帶者——核酸”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過篩選，推出了實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開相關(guān)操作：新冠病毒出現(xiàn)后，大家對核酸檢測有了更多認(rèn)識。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是核酸，這是從遺傳角度展開解讀的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本要求是：利用染料對細(xì)胞進(jìn)行染色處理，利用顯微鏡觀察DNA、RNA在細(xì)胞上的分布。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師跟進(jìn)觀察，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作做對應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)操作，并從實(shí)驗(yàn)觀察中建立有形認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做主動展示和介紹，學(xué)生都能將實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)過做解讀，對實(shí)驗(yàn)過程做推演。

教師推出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入操作環(huán)節(jié)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作有特殊參與興趣，教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供更多技術(shù)幫助。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中掌握了核酸檢測的要領(lǐng)，對DNA、RNA細(xì)胞有了更直觀的了解。生物實(shí)驗(yàn)對操作條件要求都比較高，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生推介一些生活條件下展開的實(shí)驗(yàn)方案，其助學(xué)效果會更好。因?yàn)樾鹿诓《編淼囊咔橐廊粐?yán)峻，從這個(gè)角度展開對接設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了更直接的體驗(yàn)，其設(shè)計(jì)帶有更多現(xiàn)實(shí)感。

四、生活訓(xùn)練設(shè)計(jì)，促進(jìn)生本認(rèn)知內(nèi)化

生物學(xué)科與學(xué)生生活有太多對接點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要有主動融合意識，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開對接處理，為學(xué)生推出更多生活化訓(xùn)練任務(wù)，其訓(xùn)練效果會更為顯著。實(shí)物觀察、生活調(diào)查、信息收集、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、跨界討論等，都屬于生物訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)范疇，教師要對教學(xué)內(nèi)容做對接分析，將更多實(shí)踐活動融入其中，在豐富訓(xùn)練內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)機(jī)會。生物學(xué)科活動設(shè)計(jì)沒有固定格式限制，教師要有開放意識，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做對應(yīng)推演設(shè)計(jì)。

展開訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)要對教學(xué)內(nèi)容做深度解析，還要對學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)有一定了解，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)適合性。在教“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)概念做深入解析，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容做具體討論，最后為學(xué)生準(zhǔn)備了訓(xùn)練任務(wù)：列舉生活中能夠接觸到的糖，從單糖、二糖、多糖角度展開分類，對其結(jié)構(gòu)做解析。根據(jù)實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，對脂肪問題做相關(guān)介紹。如脂肪的作用、分布情況等。學(xué)生接受訓(xùn)練任務(wù)后，開始對教材內(nèi)容做閱讀梳理，對教輔參考資料進(jìn)行觀察閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)信息渠道展開收集整理，很快就有了一些新發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生還能夠從身邊的現(xiàn)象展開調(diào)查，如減肥是生活中常見問題、肥胖的形成原因、減肥的原理解讀等。經(jīng)過一些生活對接分析和研究，學(xué)生逐漸找到解決問題的途徑和方法。

教師觀照學(xué)生生活認(rèn)知展開訓(xùn)練設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生對一些生活現(xiàn)象有比較真切的感知和體驗(yàn)，在訓(xùn)練對接中逐漸形成學(xué)科認(rèn)知，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知更有價(jià)值。生物學(xué)科訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有固定格式需要遵循，教師抓住學(xué)生生活關(guān)注點(diǎn)展開設(shè)計(jì)和投放，不僅順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對生活中的生物現(xiàn)象做觀察，能夠帶來更多學(xué)習(xí)強(qiáng)化作用，讓生物訓(xùn)練呈現(xiàn)多元化。

生物學(xué)科教學(xué)活動形式極為豐富，教師需要做出篩選設(shè)計(jì)，針對教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出匹配設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。媒體情境設(shè)計(jì)、合作互動設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)活動設(shè)計(jì)、生活訓(xùn)練設(shè)計(jì)，都能夠促生生物學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)，教師做好優(yōu)化設(shè)計(jì)，無疑能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)便利，讓生物學(xué)科活動成為學(xué)生學(xué)科成長的重要手段和途徑。