杜云云 （江蘇南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

逆商是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，也就是人們面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。當(dāng)前，很多學(xué)生家庭環(huán)境都較為優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過(guò)較大的困難和挫折，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，總是急于向老師、家長(zhǎng)求助，而不是自己想辦法解決問(wèn)題。因此，展開逆商教育就顯得尤為重要，教師要采用各種方法提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們?cè)诎l(fā)展智力的基礎(chǔ)上懂得如何勇敢地面對(duì)人生中的挫折，最終成為生活的強(qiáng)者。

一、融合愛心，嚴(yán)肅批評(píng)態(tài)度

由于小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力都較弱，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中常常會(huì)犯各種錯(cuò)誤，在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能坐視不理，這樣不利于提升他們的逆商，但是也不能“一刀切”地進(jìn)行批評(píng)，而要在嚴(yán)肅批評(píng)的同時(shí)融入愛心，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥、因材施教地進(jìn)行批評(píng)，這樣才能提升工作效果。

小學(xué)生性格一般被分成三種類型：興奮型、活潑型和安靜型，教師要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，融入愛心，提升他們的逆商。對(duì)于興奮型的學(xué)生，教師不能在公開、人多的場(chǎng)合批評(píng)他們，而且要嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行引導(dǎo)。如某學(xué)生總是很難和其他小伙伴融為一體，他感覺自己被排斥，所以心情十分沮喪。教師要嚴(yán)肅地引導(dǎo)其思考，認(rèn)識(shí)到自己口無(wú)遮攔的問(wèn)題容易讓其他同學(xué)產(chǎn)生誤解，所以不愿意和他多接觸。其次則要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，讓其意識(shí)到他喜歡和他人交流的想法是好的，這樣就給了學(xué)生一定的鼓勵(lì)，促使他更積極主動(dòng)地和他人進(jìn)行交流。對(duì)于活潑型的學(xué)生教師要注意在批評(píng)的同時(shí)培養(yǎng)他們的耐力和韌性，而對(duì)于安靜型的學(xué)生則要多給他們一些鼓勵(lì)。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解他們屬于哪一種性格的學(xué)生，然后采用相對(duì)應(yīng)的教育方法。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，促使他們嚴(yán)肅對(duì)待問(wèn)題，提升逆商，又不會(huì)過(guò)度傷害學(xué)生，而是讓他們有了自我反思的機(jī)會(huì)。

二、多點(diǎn)耐心，引導(dǎo)自我反省

若學(xué)生能自主領(lǐng)悟逆商的重要性，并反思自己的行為，那么教學(xué)效果就會(huì)比教師直接灌輸相關(guān)知識(shí)會(huì)更好。所以教師在面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，要少一些說(shuō)教，多一些耐心傾聽和引導(dǎo)，要促使學(xué)生自我反省，嘗試自主認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，這樣他們就能找到關(guān)鍵點(diǎn)，并及時(shí)改正問(wèn)題。

有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在面對(duì)挫折時(shí)也常常只是默默承受，不懂得如何和他人交流，切實(shí)解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生慢熱的性格特點(diǎn)，教師并沒有直接批評(píng)，而是引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思，嘗試找到問(wèn)題。教師用問(wèn)題啟發(fā)的方式引導(dǎo)其思考：“在和他人交流的時(shí)候，你會(huì)感到開心嗎？你覺得他人是否能幫助你找到面對(duì)困難的勇氣呢？”“你不敢和他人交流的原因是什么呢？”這些問(wèn)題促使學(xué)生自我反思，讓他們發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺陷，學(xué)生嘗試和他人交流之前先進(jìn)行自我鼓勵(lì)，這樣就找到了交流的動(dòng)力。

能促進(jìn)學(xué)生自我反省的方法有很多種，教師可以用啟發(fā)性的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開思考，讓他們自我提問(wèn)，提升問(wèn)題意識(shí)；還可以用暗示的語(yǔ)言，讓學(xué)生明確自己的努力方向；還可以借助優(yōu)秀學(xué)生的事例，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比分析，促使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這些方法都有助于學(xué)生積極反思，提升他們的耐力和韌性。

三、樹立榜樣，懂得艱苦付出

班杜拉認(rèn)為，榜樣具有替代型強(qiáng)化的作用，榜樣示范作用的機(jī)制是榜樣本身具有的教育功能。積極樹立榜樣，讓學(xué)生明白艱苦付出的重要性。教師可以組織學(xué)生展開自主搜索，了解國(guó)內(nèi)外在逆境中成長(zhǎng)的具體事例，了解他們?nèi)绾潍@得成功。此外還可以召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀收獲，并嘗試從自己的身邊尋找榜樣，這樣學(xué)生能更好地面對(duì)生活中的坎坷，懂得用良好的心態(tài)面對(duì)各種不如意。

學(xué)生對(duì)阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人馬云很感興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“馬云高考多次落榜，但他又是如何得到文學(xué)學(xué)士，甚至成為國(guó)際貿(mào)易講師的呢？”“馬云開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，只有三名員工，他最后又是如何創(chuàng)設(shè)阿里巴巴這樣規(guī)模巨大的公司呢？”在探究馬云事跡的過(guò)程中學(xué)生明白沒有人能輕易成功，成功不僅需要機(jī)遇，更需要堅(jiān)持不懈的毅力和艱苦的奮斗。最后教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“大家在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，會(huì)半途而廢嗎，還是像馬云一樣愈戰(zhàn)愈勇呢？”學(xué)生從中受到啟迪，認(rèn)識(shí)到艱苦付出的重要性。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，而身教是言傳的有效手段。所以在樹立榜樣的同時(shí)教師也要做好榜樣，在面對(duì)困難工作時(shí)要勇敢面對(duì)，并用自己的事情作為例子，引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促使學(xué)生勇敢面對(duì)困難。

四、鼓勵(lì)傾訴，平衡不良心理

小學(xué)階段是學(xué)生心理成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，他們會(huì)出現(xiàn)自卑心理、逆反心理、自負(fù)心理、多疑心理等各種不良心理，針對(duì)這種問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極訴說(shuō)自己面臨的問(wèn)題，嘗試和同伴、老師進(jìn)行討論，共同商量解決的方法。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到傾訴和傾聽也是解決不良心理的重要方法，那么他們就會(huì)主動(dòng)接觸他人，嘗試尋找心理的平衡點(diǎn)。

教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生近期比較頹喪，做事情提不起興趣，逆商較低，不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情感，于是便引導(dǎo)學(xué)生參加懇談會(huì)，說(shuō)說(shuō)最近自己面臨的困難，并請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙找到解決的辦法。在交流中，學(xué)生各自傾訴了自己的想法，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直不能得到提升，認(rèn)為自己“不是讀書的料”，有的學(xué)生則因?yàn)樯眢w較弱，體能一直無(wú)法達(dá)標(biāo)，尤其感覺中長(zhǎng)跑困難。教師便組織學(xué)生形成互補(bǔ)小組，成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，體能好的學(xué)生則給體能弱的學(xué)生出謀劃策。這樣學(xué)生不僅在心理上得到了傾訴的對(duì)象，還找到了能切實(shí)幫助自己的小伙伴，他們的不良心理頓時(shí)得到了平衡，很多學(xué)生都積極地投入學(xué)習(xí)和鍛煉中，得到了較好的成績(jī)。

若遇到具有典型性的問(wèn)題，或遇到學(xué)生的觀點(diǎn)有矛盾時(shí)，教師還可以在心理輔導(dǎo)課程或主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辯論，嘗試擴(kuò)大交流傾訴的規(guī)模，讓學(xué)生聽到更多的聲音，這樣他們就能更好地消除不良心理的影響，懂得如何積極面對(duì)人生。

五、組織實(shí)踐，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

在逆商教育中，若教師只是一味地灌輸理論知識(shí)，那么學(xué)生的認(rèn)識(shí)不深刻，在家庭生活中很難積極踐行，所以要聯(lián)通課堂內(nèi)外，組織學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，在親身經(jīng)歷中思考如何勇敢地面對(duì)困難，進(jìn)而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。在長(zhǎng)期的活動(dòng)中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何克服困難、戰(zhàn)勝困難，提升逆商。

在“愛老敬老”公益勞動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，或和社區(qū)聯(lián)系，來(lái)到孤寡老人家中訪問(wèn)，展開服務(wù)活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)面臨很多困難，例如老人的眼神不好、耳力不濟(jì)、表達(dá)能力不足，要如何更高效地和老人溝通，這是學(xué)生面臨的第一個(gè)課題。教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，不要被困難嚇到，要仔細(xì)思考、積極實(shí)踐，找到和老人溝通的最佳方法。在活動(dòng)中學(xué)生還會(huì)在老人的身上學(xué)習(xí)到很多品質(zhì)，如不少老人都有著艱苦樸素的精神，喜歡親力親為，不想過(guò)多地依賴別人，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)自己身體不便、罹患疾病時(shí)，是否能像老人一樣，用樂觀的心態(tài)面對(duì)各種問(wèn)題，能否用堅(jiān)定的意志戰(zhàn)勝困難。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅提升了愛心，更形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教師可以組織學(xué)生參與到登山、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)中。在登山等體能訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、不輕言放棄；在公益勞動(dòng)中他們學(xué)會(huì)了如何傾聽并幫助那些處于逆境中的人們；在社會(huì)調(diào)查等需要思考和合作的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決爭(zhēng)端，如何更好地完成超過(guò)自己能力范圍的事情。在這諸多活動(dòng)中，學(xué)生的逆商一步步得到了提高。

教師強(qiáng)化逆商教育，能讓學(xué)生的抗挫折能力、適應(yīng)逆境能力都有所提高，這樣能讓他們?cè)诿鎸?duì)生活中各種挑戰(zhàn)時(shí)不畏懼、不退縮，而是勇敢迎接挑戰(zhàn)。教師要促使學(xué)生消除緊張、急躁、退縮等消極心理，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)困難，這樣才能培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展的人才。