孫嘉儀

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，全面素質(zhì)教育已成為當(dāng)下教育的主要目標(biāo)，我國越來越需要一些高新技術(shù)型人才，而這些人才都必須要具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力，因此，在我國的教育中，信息技術(shù)這門學(xué)科成了學(xué)校和家長(zhǎng)都普遍重視的一門學(xué)科，學(xué)好信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的要求，也是新課改提出的新要求。在高中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，不能只關(guān)注專業(yè)技能的講解與演示，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例來創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程中，只有這樣才能夠有效提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)

引言：

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常有必要的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在教學(xué)的過程中，這就要求要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，真正的從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。要求教師要具備創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)這種能力，情景教學(xué)有利于將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)的過程中，教師可以將信息技術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，充分掌握相關(guān)知識(shí)的基本概念。

比如說在學(xué)習(xí)《如何使用瀏覽器上網(wǎng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生做一下示范，用瀏覽器搜索一些祖國的一些風(fēng)景，一些地方的美食，然后詢問學(xué)生，你們想去哪里旅游呢？你們通過瀏覽器就可以知道那里的風(fēng)景和人文情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)搜索進(jìn)行了解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解瀏覽器中工具欄、標(biāo)題欄的作用和意義，掌握一些信息技能，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，就可以通過瀏覽器幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)上更深刻的理解，在學(xué)習(xí)ftongpage這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講解一些專業(yè)的名詞和操作方法效果會(huì)非常的不好，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科中有一些名詞很難理解，學(xué)生也不喜歡聽這些枯燥無味的解釋，這就要求教師把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)真正的和生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以展示一個(gè)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的內(nèi)容是我的家鄉(xiāng)，在這個(gè)網(wǎng)頁上可以放置一個(gè)背景音樂，然后放上我的家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)非常的好奇，是如何做出來的呢？自己也想給自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)出這樣的一個(gè)網(wǎng)頁，這個(gè)時(shí)候就會(huì)問老師是如何去做的，老師就可以把相關(guān)的操作方法告訴學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能，更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，真正的從學(xué)生出發(fā)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

2.2加強(qiáng)計(jì)算思維日常訓(xùn)練

計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生來說，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都能起到一定的幫助作用[3]。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，最好的方式就是結(jié)合情境或者讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在不斷思考的過程中找到解決難題的方法，增強(qiáng)自身的計(jì)算思維。在教學(xué)中，教師可借助一些輔助視頻使學(xué)生融入教學(xué)情境中，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的魅力。教師還可以采用合作探究教學(xué)法，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就教師設(shè)置的問題在組內(nèi)進(jìn)行討論分析，在組內(nèi)分享自己的思路，最終得出答案。

例如在學(xué)習(xí)“IP地址及其管理”時(shí)，往往需要考慮“數(shù)制”的問題，如二進(jìn)制、十進(jìn)制以及十六進(jìn)制，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要根據(jù)不同的表示、處理形式以及使用需求等，運(yùn)用不同的表達(dá)方式。但在日常生活中，最容易記住且使用頻率最高的還是十進(jìn)制。那么在學(xué)習(xí)過程中，如何在各“數(shù)制”間實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換？經(jīng)過小組討論，有些學(xué)生提出可借助Windows自帶的科學(xué)型計(jì)算器來進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但其他學(xué)生指出：借助此種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換真的可行嗎？隨后學(xué)生經(jīng)過邏輯思維分析得出，不同的數(shù)制在遇到“最大個(gè)位數(shù)”時(shí)，都需要“進(jìn)一”。此時(shí)可檢驗(yàn)一下科學(xué)型計(jì)算器轉(zhuǎn)換結(jié)果的準(zhǔn)確性，在此過程中有學(xué)生提出，驗(yàn)算的逆過程就可進(jìn)行“數(shù)制轉(zhuǎn)換”。在教學(xué)中，經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生就能夠順利完成提問與建模的過程。

2.3采用聯(lián)系生活法施教采用聯(lián)系生活法施教，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。另外，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在教學(xué)“信息及其特征”時(shí)，假如教師一直使用講授法，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為此，教師可以在教學(xué)中融入一些生活案例，帶領(lǐng)學(xué)生展開分析與討論。如教師可引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中什么是“信息”。有些學(xué)生想到校園中的鈴聲是信息，提醒我們準(zhǔn)備上課或者下課;有些學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)上的槍聲是信息，告訴運(yùn)動(dòng)員即刻開跑;還有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料、國內(nèi)外的重大新聞等都屬于生活中的信息。通過師生互動(dòng)來總結(jié)概念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息在生活中是無處不在的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，分析信息的特點(diǎn)，同時(shí)還需給予學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，如此便可提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既能夠幫助學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語

總之，作為一名新時(shí)代的教師，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，真正的從學(xué)生出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷努力的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過自身專業(yè)素養(yǎng)的提高從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)點(diǎn)和生活真正的融合起來，讓學(xué)生潛移默化地融入到信息技術(shù)的教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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