馬秀珍

【摘要】近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，初中英語教學課堂也在發(fā)生著變化，構(gòu)建互動式課堂成為教師們關(guān)注的焦點。英語學習涉及到學生聽、說、讀、寫等方面，需要在相互交流探討中才能得到能力更好的提升。因此，初中英語教師應當及時革新教學方式，合理運用多種策略構(gòu)建互動式課堂，以多種互動形式活躍學生的英語思維，幫助學生提高英語能力。本文主要從尊重學生、巧設問題、創(chuàng)設情境等三方面進行有關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動式課堂;教學策略研究

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師十分注重知識的講解與傳授，缺乏與學生的交流，導致英語課堂氣氛沉悶乏味。對于學生而言，學習一門外語有一定的難度，加之教師不合適的教法，更容易降低學生的英語學習興趣，也使得教師教學效果不理想。新課改的深入發(fā)展使得更多的教學方式出現(xiàn)在教師們的視野，眾多英語教師開始聚焦互動式課堂。缺乏互動的課堂宛如一灘死水，沒有活力。而且，一門語言的學習需要相互交流，才能鍛煉學生的語言思維和能力。因而，初中英語教師應當運用多種互動形式，喚醒學生的英語學習動力，構(gòu)建新時期下更有價值的英語互動式課堂。

一、尊重學生，進行師生情感互動

每一位學生的英語能力和個性都不一樣，教師應當以開放的態(tài)度面對學生，面對教學，要尊重學生自身的能力和人格，以平等、友好的態(tài)度對待學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，以適當?shù)恼Z言和行為拉近與學生之間的心理距離，以賞識的眼光和語言鼓勵學生，傳遞正向、有能量的情感，以此進行師生之間的情感互動，調(diào)動學生參與英語學習的積極性。如此，能利于教師更順利的構(gòu)建互動式英語課堂。

比如，教師教學《How often do you exercise？》此部分知識，在課堂導入的時候，教師可以與學生交流有關(guān)鍛煉身體的話題，并提醒學生，在日常學習活動中要養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。以此師生互動形式順利開啟課堂學習活動。在教學中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，與不同英語水平的學生進行問答形式的交流，讓學生掌握一般現(xiàn)在時與頻度副詞的應用，并表揚學生積極學習英語的態(tài)度，同時，教師應當及時糾正學生的英語錯誤點，引導學生改正，逐漸進步。如此，通過不同形式的情感互動，學生能感受到教師有能量的情感，這對于學生自身英語學習有積極作用。

二、巧設問題，引導學生相互合作

互動式課堂的互動形式除了師生之間的活動，學生之間的互動也十分重要。在課堂上，學生彼此的交流和共同學習，能培養(yǎng)學生良好的學習能力和合作能力。因而，初中英語教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設置學習問題，讓學生以合作探究的形式，共同解決問題。學生的相互交流大大提高了學生參與英語學習的動力，在相互交流中，課堂能形成濃厚的學習氛圍，對學生有積極的影響，也能有效促進教師構(gòu)建互動式教學課堂的進程。

比如，教師教學《Why don't you talk to your parents？》此部分知識，教師先帶領(lǐng)學生學習本課中的新詞匯和句型，讓學生認識并理解，然后提出學習問題：結(jié)合課文內(nèi)容，說一說，在生活中遇到問題的時候，如何跟父母或是朋友交談。教師將學生分成多個學習小組，讓學生運用所學知識自主交流討論，并給對方提一些合理的建議。教師要鼓勵學生用英語表達，這是對學生英語能力的鍛煉，也是幫助學生樹立對待問題正確態(tài)度的方式。以此合作形式，學生們能以更高的熱情，相互交流意見，讓英語課堂更有活力。

三、創(chuàng)設情境，強化課堂互動效果

良好的教學情境能提升互動式英語課堂的教學效果。英語的學習過程是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，單一的理論知識無法讓學生形成深刻的印象，在具體實踐中，通過英語知識的運用，通過師生、生生的互動，學生能更好的理解英語思維，能提升英語的綜合能力。因此，初中英語教師可以創(chuàng)設有關(guān)情境，讓學生在情境中聽英語、說英語、理解英語，此形式這能有效強化課堂互動效果，助力教師構(gòu)建高效的互動式英語課堂。

比如，教師教學《Is there a post office near here？》此部分知識，教師先進行基礎(chǔ)知識教學，讓學生掌握一些地點場所名詞，學會there be句型和地點方位介詞的運用。然后，教師可以用多媒體創(chuàng)設一些生活情境，鼓勵學生根據(jù)情境即興發(fā)揮，運用所學英語知識進行交流。說英語是學生在提升英語能力中的障礙石，很多學生怕說錯，不好意思說，教師要引導學生樹立正確的英語學習心態(tài)，敢說英語，不怕說錯。如此，在情境中，學生們會努力運用英語進行表達。這能幫助不同學習層次的學生樹立自信，讓教師的互動式教學課堂更有效果。

總體而言，通過以上對初中英語互動式教學方式的探析，不僅能提高學生的英語學習動力，而且能讓教師的互動式教學達到更理想的狀態(tài)。在初中英語不斷發(fā)展的過程中，教師應當積極創(chuàng)新更多的互動教學方式，構(gòu)建有活力、有趣的英語課堂，以課堂互動提高學生的英語學習興趣，引導學生英語學習的方向，突破學生在英語學習中的重難點知識，使學生從整體上提高英語實力，為學生以后的英語能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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