李建

又一屆孩子畢業(yè)離校了，久久地看著這群陪伴四年的“熊孩子”（我給班級(jí)孩子寫(xiě)故事常用的稱(chēng)呼），心里充滿(mǎn)了不舍與自豪。在他們的臉上，我看到的是純凈的快樂(lè)和純真的不舍，一本本留言?xún)?cè)遞過(guò)來(lái)，我匆匆地寫(xiě)下祝福與鼓勵(lì)。課代表薏朵走過(guò)來(lái)，在我耳邊輕輕地說(shuō)：“狐貍（班級(jí)孩子對(duì)我的日常稱(chēng)呼，有時(shí)也稱(chēng)呼‘狐李），感謝您用故事陪伴了我們四年，我會(huì)想你的?！闭{(diào)皮鬼鑫辰走過(guò)來(lái)送給我一本日記本，扉頁(yè)歪歪扭扭寫(xiě)了幾行字：“狐李，你的語(yǔ)文課最有意思，因?yàn)槟憬o我們講了數(shù)不清的故事，我愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)上了寫(xiě)故事。以后，我會(huì)把你的事寫(xiě)成故事送給你，因?yàn)槲蚁肽??！?/p>

“熊孩子”都走了，成了剛剛過(guò)去的昨天，然而，他們也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。屬于我們共同的美好記憶，無(wú)疑是故事，一本本厚厚的班級(jí)日志本，一段段繽紛多姿的故事。

四年前，我新接了三（11）班，52個(gè)孩子，25個(gè)男孩，27個(gè)女孩。望著一張張稚氣的小臉蛋，我在心里暗暗說(shuō)，我要帶領(lǐng)他們過(guò)一段有意思的校園生活。用什么方式吸引他們呢？講故事。對(duì)，愛(ài)聽(tīng)故事應(yīng)該是兒童的天性。

用故事開(kāi)啟兒童閱讀的心靈之門(mén)

一開(kāi)始我喜歡讀童話(huà)、神話(huà)，童話(huà)唯美純真，神話(huà)古老綿長(zhǎng)，孩子們聽(tīng)了我讀什么，手邊慢慢就會(huì)出現(xiàn)什么。如果早晨講，早到的孩子就會(huì)變多;如果午餐后講，食堂里的用餐就會(huì)加快;如果放學(xué)前來(lái)一個(gè)，整隊(duì)晚了也沒(méi)有怨言。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師喜歡在教室里批改作業(yè)，因?yàn)槲以谥v故事。幾次看到她改著改著，手里的筆擱下了。

當(dāng)然也會(huì)有忘記準(zhǔn)備的時(shí)刻，忘記帶準(zhǔn)備讀的故事書(shū)。沒(méi)關(guān)系，我瀟灑地走進(jìn)教室讓孩子點(diǎn)故事。有孩子指著窗外樹(shù)上的鳥(niǎo)挑釁說(shuō)，就講它的故事吧。我略一沉吟，給他們講了一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)兒羨慕校園里孩子讀書(shū)的故事。有孩子指著黑板擦，我就講了一個(gè)黑板擦孤零零度過(guò)無(wú)數(shù)黑夜的故事。有孩子指著自己，我就結(jié)合平時(shí)他的愛(ài)好、性格、表現(xiàn)編一個(gè)活靈活現(xiàn)的故事，要講到現(xiàn)實(shí)里的主人公小臉蛋紅撲撲、樂(lè)不可支為止。最有意思的是，我將沈石溪的《紅飄帶獅王》講了一個(gè)學(xué)期，有時(shí)讀原著，有時(shí)續(xù)著編。班里好多孩子買(mǎi)來(lái)了這本書(shū)，一邊聽(tīng)，一邊讀，他們發(fā)現(xiàn)我的故事時(shí)而是沈石溪的，時(shí)而是虛構(gòu)的。于是，課后總有幾個(gè)孩子追著我爭(zhēng)論，有時(shí)說(shuō)我講錯(cuò)了，有時(shí)說(shuō)我編的比原著好玩。班級(jí)里掀起了讀書(shū)熱潮，這一股股浪潮一直追隨著我的故事來(lái)來(lái)去去，潮起潮落。

學(xué)校開(kāi)始組建特色社團(tuán)課程，我毫不猶豫組建了一個(gè)故事講讀班，結(jié)果應(yīng)者云集，年級(jí)里各班都有許多孩子報(bào)名，我篩選了三十來(lái)個(gè)組建了年級(jí)故事宣講團(tuán)，每天晨讀輪流到各班宣講，深受孩子喜愛(ài)。要想講，自然要多讀，讀故事、講故事成了我?guī)О嘧羁鞓?lè)有效的工作方式。

用沸騰的生活為兒童創(chuàng)造別樣的故事

“凝望小鳥(niǎo)，驀地想起我的那群孩子——他們不正像這帶翅的小鳥(niǎo)嗎？是的，他們也會(huì)飛。那閃光的彩翼，把他們的心靈帶到了未來(lái)的世界……”讀著李吉林老師像詩(shī)一樣的語(yǔ)言，她對(duì)兒童的摯愛(ài)感人至深。在她的心里，兒童是活潑潑的，兒童的生活是歡騰的，每一個(gè)兒童都有自己精彩的故事。

屬于狐貍和熊的故事是怎樣的？他們的生活是沸騰的嗎？在孩子眼里，我有時(shí)是個(gè)狡猾的老師，在作文課上，我會(huì)帶個(gè)盒子跟他們玩“月光寶盒”的游戲，逗得一個(gè)個(gè)開(kāi)懷不已;秋天里，我會(huì)帶領(lǐng)著全班鉆進(jìn)珠媚園里尋找秋蟲(chóng)玩，孩子們都成了法布爾。最令他們瘋狂的是，在春秋游時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)全班尋一塊平整的草地，撿去上面的小石塊，師生來(lái)一場(chǎng)瘋狂的摔跤比賽。一開(kāi)始，由狐貍一人對(duì)戰(zhàn)全班男熊孩子，只見(jiàn)狐貍手抓腳絆，騰挪閃躲，身邊躺下了一圈圈熊孩子。他狂妄地豎起食指向全班搖擺，這回連女熊們都忍不住了，一個(gè)個(gè)嗷嗷亂叫地?fù)渖蟻?lái)。只見(jiàn)空地上草葉翻飛，人影重重，狐貍和群熊大戰(zhàn)三百回合難分勝負(fù)。最終，幾個(gè)大力熊發(fā)一聲狠，一齊撲上來(lái)，有的抱頭，有的抱腿，有的撓癢癢，剩下的一齊猛沖，狐貍終于慌了，轟然倒下……當(dāng)天晚上，一篇篇鏖戰(zhàn)正酣的習(xí)作故事新鮮出爐，故事里的狐貍狼狽不堪，群熊則奮不顧身、英勇奮戰(zhàn)，讀來(lái)酣暢淋漓。

摔跤大賽（二）

四11班 張弛

今日，我們跟你拼了！

我握緊拳頭，像一只憤怒的大猩猩，使出“無(wú)敵火星拳”，向李狐貍進(jìn)攻，我想這一拳能把地球都給劈成兩半，更別說(shuō)那個(gè)不起眼的李狐貍，這一拳應(yīng)該就把他打上西天！可沒(méi)想到他一偏身就躲過(guò)去了。我緊緊地抱住李狐貍的大腿，用力向西扳，可是李狐貍腿粗如樁，手硬如鋼，紋絲不動(dòng)。我想換一個(gè)方法把他摔倒，便使出“雷電掌”“無(wú)敵拍”劈頭蓋臉地打過(guò)去，沒(méi)想到李狐貍背過(guò)身任由拍打，好像我在給他撓癢捶背，一臉享受樣。我氣壞了，沒(méi)轍了！

身旁的“火鍋頭”劉葛平上來(lái)了，他像一輛碰碰車(chē)用頭在李狐貍身上撞呀頂呀！只見(jiàn)李狐貍干凈的衣服上出現(xiàn)了一朵朵美麗的水花，一旁的女生見(jiàn)勢(shì)不妙，李怡宣、楊冕等蜂擁而上，李狐貍像一個(gè)快遞員，把她們當(dāng)成一件件包裹，統(tǒng)統(tǒng)扔向草坪。

終極之戰(zhàn)，“大力士”胡楊瑞出擊。他使出全身力氣向李狐貍進(jìn)攻，而李狐貍早已有了防備，像個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮，當(dāng)胡胖熊直沖過(guò)來(lái)時(shí)，他側(cè)身一斜，左腳伸出，胖熊頓時(shí)被絆得四腳朝天，躺在地上像一只快要死的老母豬直哼哼。真是丟臉丟到家！

拼了！我和周澤陸一起沖了上去，周澤陸像一頭中國(guó)犀牛，使出九牛二虎之力用頭頂在李狐貍的大腿上。我像一塊堅(jiān)硬的石頭，用手死狠狠地壓在李狐貍那肥大的皮鞋上.只聽(tīng)“撲通”一聲，李狐貍摔倒了！萬(wàn)歲！萬(wàn)歲！此時(shí)我們這些笨笨熊都?xì)g呼起來(lái)了，我們終于勝利了！

玩摔跤，勝狐貍，又歡又喜！

張弛同學(xué)的摔跤大賽寫(xiě)了不止一篇，有觀戰(zhàn)的，有親自參戰(zhàn)的，有和老師摔的，也有寫(xiě)和同學(xué)拼殺的，玩得盡興，寫(xiě)得暢快。從此，春秋游師生摔跤比賽成了我們班最受歡迎的活動(dòng)。大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，兄弟班級(jí)的師生常常圍觀，有同行說(shuō)我膽大包天，存在安全隱患，給自己找麻煩。但看到他們班級(jí)里的孩子一臉羨慕樣，我心里滿(mǎn)是得意。其實(shí)，在最初的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)里，我就已經(jīng)將自己的帶班方式、教學(xué)策略跟家長(zhǎng)交了底，家長(zhǎng)紛紛表示支持與理解。夕陽(yáng)下，狐貍和群熊滿(mǎn)頭大汗、衣衫沾滿(mǎn)草葉泥巴蹣跚回家的場(chǎng)景常常浮現(xiàn)在眼前，這就是我和孩子最沸騰的生活。

此外，掰手腕、猜謎語(yǔ)、撿落葉、望白云、捉迷藏、做手工、捕鳴蟬、做美食……四年里，不知道陪伴熊孩子做了多少游戲，組織了幾次觀察實(shí)踐，我總是樂(lè)此不疲地帶領(lǐng)著一群熊娃過(guò)沸騰的生活。在我的眼里，生活即語(yǔ)文，生活創(chuàng)造別樣的故事，這是一段奇妙的語(yǔ)文故事。

用故事記錄兒童生活里的“小確幸”

在故事浸染的班級(jí)里，熊孩子總會(huì)制造意想不到的“小確幸”。它們就如一枚枚小石子不時(shí)地投進(jìn)小河里，濺起一朵朵幸福的小水花。夏日的清晨，我像往常一樣走入辦公室準(zhǔn)備放下包泡杯茶，手臂正往桌上擱，猛然，桌上一只蠕動(dòng)的綠瑩瑩小蟲(chóng)映入眼簾，洋辣子，驚得我一哆嗦。辦公室在四樓，窗戶(hù)緊閉，樓下的樹(shù)木還沒(méi)長(zhǎng)到窗口，怎么會(huì)有這小東西？是誰(shuí)送來(lái)的小驚喜？我眼前忽然閃出一溜的小臉蛋眨著眼捂著嘴偷著樂(lè)。

來(lái)而不往非禮也，我也給你們送個(gè)“小確幸”。我不動(dòng)聲色地拆開(kāi)一個(gè)巧克力盒子裝進(jìn)去。帶進(jìn)教室，我故作神秘地跟孩子玩“月光寶盒”游戲（四年里，這是狐貍和熊玩得最經(jīng)典的游戲），一個(gè)個(gè)熊孩子歡騰了，望、聞、問(wèn)、切，老中醫(yī)的絕技都用上了，答案還沒(méi)揭曉，我悄悄地觀察神秘熊出現(xiàn)。能知道謎底的自然是送“小確幸”的“案犯”。一個(gè)莽撞熊耐不住性子了，直接沖過(guò)來(lái)要打開(kāi)盒子，我剛想攔住。這時(shí)，一個(gè)尖尖的聲音響起：“小心！”莽撞熊一打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)頭頂小紅花的洋辣子豁然眼前，他驚得差點(diǎn)扔出去。謎底揭曉，“案犯”原來(lái)就是那個(gè)尖聲驚叫的神秘熊。我靜靜地望著他，他也壞笑著望著我。我請(qǐng)他到前面來(lái)講述捉放洋辣子的經(jīng)過(guò)，他高高舉起戴著橡皮手套的手得意洋洋地走上臺(tái)，滔滔不絕地講述自己作案的故事，引得同學(xué)們一陣陣發(fā)笑。那天，我還讓他拿著盒子在教室里轉(zhuǎn)了一圈給全班觀察，他仿佛成了探險(xiǎn)英雄。當(dāng)天晚上，全班熊孩子樂(lè)滋滋地圍繞洋辣子的前世今生創(chuàng)作了幾十篇有趣的故事。

洋辣子的故事（三）

——教室里的歷險(xiǎn)

五11班 曹盧雨晨

糖盒里，我昏昏欲睡。

突然，一絲微光射了進(jìn)來(lái)，盒蓋被緩緩打開(kāi)。隨后傳來(lái)一聲尖叫：“啊，毒蟲(chóng)！”我一驚，真不明白，我堂堂洋辣子，如此的亭亭玉立，怎么會(huì)落到如此地步？我可是洋辣子界的“西施”， 花見(jiàn)花開(kāi)，蟲(chóng)見(jiàn)蟲(chóng)愛(ài)的漂亮小姐，怎能與那些又丑又笨的毒蟲(chóng)相提并論呢？

正想著，我竟被當(dāng)成了展覽品，那個(gè)把我裝進(jìn)糖盒的“小頭爸爸”端著盒子，向大家展示著我。

“??！”

“呀！”

“天哪！”

每走幾步，耳邊都會(huì)響起刺痛耳膜的尖叫，整個(gè)教室都炸開(kāi)了鍋。

這時(shí)，我被帶到了一個(gè)大胖子跟前，他憨憨地看著我，臉上堆滿(mǎn)了傻笑，我扭過(guò)身子，懶得理他。

過(guò)了一會(huì)兒，我的后背似乎有些癢，轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)還是那個(gè)討厭的胖子，他這個(gè)膽大包天的家伙，居然試圖摸我，手指就懸在離我一兩毫米的位置。哼！他要是敢碰我半根毫毛，我保證把他的手指蟄成胡蘿卜，看他還敢不敢這么囂張！還好，“小頭爸爸”及時(shí)拿走了盒子，讓那個(gè)胖子逃過(guò)一劫。

一陣喧鬧之后，盒蓋被關(guān)上了，我又陷入了黑暗之中，再也無(wú)法回到散發(fā)桂子清香的樹(shù)葉家園……

小曹寫(xiě)洋辣子的故事寫(xiě)了三則，分別是《洋辣子的故事（一）——落入巨人之手》《洋辣子的故事（二）——世界陷入黑暗》《洋辣子的故事（三）——教室里的歷險(xiǎn)》，他將自己想象成了那只歷盡坎坷的洋辣子，情節(jié)一波三折，情感真切感人。神秘熊后來(lái)聽(tīng)到同伴寫(xiě)的這篇生動(dòng)感人的故事，非常激動(dòng)，說(shuō)要給小曹一個(gè)禮物獎(jiǎng)賞。你們猜是什么大禮？第二天，小曹同學(xué)的課桌上出現(xiàn)一個(gè)神秘的紙盒子，里面又是一只頭頂小紅花的洋辣子。可惜，小曹膽小，嚇得魂飛魄散，神秘熊的心意沒(méi)有得到好回應(yīng)，他很失望。然而，這一系列的生活“小確幸”讓我們班級(jí)生活變得豐富多彩，新的故事又誕生了。

用故事化解兒童世界里的小戰(zhàn)爭(zhēng)

在兒童的世界里，矛盾沖突總是避免不了的，它來(lái)得突然，有時(shí)如疾風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，火花四射。沖突的雙方如生死冤家，或橫眉怒目，或劍拔弩張，理性的思維常被憤怒的火焰燃燒殆盡。如何化解這些激烈的沖突呢？讓沖突現(xiàn)場(chǎng)的參與者、旁觀者、老師分別寫(xiě)下故事，或傾訴，或申辯，或評(píng)議，情緒得到發(fā)泄，真理可以辨明，正義可以維持。因?yàn)楣适?，教育常取得意想不到的效果。小柳與小顧是同桌，更是歡喜冤家。學(xué)習(xí)上，兩人都很好強(qiáng)，常常比拼;課余時(shí)，兩人愛(ài)開(kāi)玩笑，常鬧成一團(tuán)。這天，小柳看到發(fā)小作本，于是一把搶過(guò)同桌小顧的本子，翻開(kāi)一看成績(jī)不如自己，頓時(shí)樂(lè)得眉開(kāi)眼笑，好面子的小顧自然惱羞成怒，奮力爭(zhēng)搶。小柳作勢(shì)要傳給別人，這下徹底激怒了小顧。戰(zhàn)火迅速燃起，兩人拳腳相加，扭作一團(tuán)。戰(zhàn)斗打響，好漢竟敵不過(guò)巾幗，盡管小顧邊打邊哭，但招招有力，小柳見(jiàn)女生一掉金豆豆慌了神，連連敗退，嘴里哇啦啦亂叫，手里的作文本仍然不放手四處招搖。小顧氣得更是怒斥加捶打，小柳被打罵得火氣更旺，情緒失控，誰(shuí)勸阻沖誰(shuí)吼，桌椅被推得東倒西歪。狐貍老師上前勸架也被一陣怒斥，小柳眼珠通紅，似乎遭受到了天大的委屈。身邊的同學(xué)對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，他覺(jué)得遭到了不公正待遇，更是難以平復(fù)情緒。

當(dāng)天晚上，他在自己的家作本寫(xiě)了一篇文章，文中回顧了事情發(fā)生的過(guò)程，當(dāng)然免不了為自己辯護(hù)?！啊业膫€(gè)媽媽娘呀！我只是‘路人甲，看了一下你的作文，沒(méi)必要?dú)⑽覝缈诎?！正想著，臉上已挨了一拳。‘士可殺，不可辱！你打我別的地方也就算了，竟然打到了我?guī)洑舛匀说哪?，得意忘形必自斃，這一切都是你逼的，看拳……事到臨頭，只有魚(yú)死網(wǎng)破了。想到這里，我顧不上好男不跟女斗的歪理了，撲上去也是一拳。這一拳打到她的身上，就像火苗遇到柴火，立即燃出熊熊火焰?！@拳好像有魔力似的，竟然能讓淚水從她的眼眶里跳出來(lái)，潸然而下。顧秋子哭了，我有點(diǎn)害怕了，也有點(diǎn)后悔了。早知今日，何必當(dāng)初。唉，真不該??！沖動(dòng)是魔鬼呀！”他的語(yǔ)言透著風(fēng)趣、調(diào)皮，也有了一絲悔意，但仍然強(qiáng)調(diào)自己的無(wú)辜。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的挑起者是小柳，但他在文章里還沒(méi)有完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。怎么辦？看看對(duì)手與旁觀者怎么寫(xiě)的。我遞給他。

小顧在文章里說(shuō)：“ 這是我的本子，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許怎敢隨意看我的本子，這是他家嗎，有這么自由嗎？！同學(xué)向老師報(bào)告我們的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們才停了下來(lái)，生氣的我收拾起書(shū)包走開(kāi)了……”

一位旁觀的同學(xué)這樣寫(xiě)：“此刻，柳同學(xué)如暴怒的獅子，不停地咆哮，拳打腳踢。頓時(shí)間，身邊的桌椅波翻浪涌，桌里的書(shū)本稀里嘩啦紛紛殞命……可憐的桌哥椅弟，倒霉的書(shū)姐筆妹，你們犯了何罪遭受如此橫禍？”

那天，在現(xiàn)場(chǎng)的好多同學(xué)都寫(xiě)了有關(guān)這場(chǎng)沖突的班級(jí)故事，大家從各自的角度寫(xiě)出來(lái)，事情的來(lái)龍去脈、誰(shuí)是誰(shuí)非，每個(gè)人都有一桿秤。小柳、小顧讀過(guò)這組文章后都很懊悔，覺(jué)得發(fā)生沖突不應(yīng)該，第二天下午就互相諒解了。

四年來(lái)，我嘗試著與11班52個(gè)孩子一起記錄故事，這些故事宛如我與這群孩子牽手走過(guò)的一段段美好的夢(mèng)境，夢(mèng)雖然漸漸走遠(yuǎn)，但故事讓夢(mèng)境里的生活鐫刻在心靈的深處，變得真實(shí)美好。

畢業(yè)了！走好！我會(huì)深深記得可愛(ài)的你們，因?yàn)槲覀儞碛泄餐墓适隆?/p>

（作者單位：江蘇南通市文亮小學(xué)）

責(zé)任編輯 ? 黃佳銳