(按欄目編排)

創(chuàng)新發(fā)展研究

新時期中醫(yī)藥國際教育發(fā)展：邏輯、困境與路徑

孫 迪,郭力銘，邰東梅1.(1)

打造特色孔子學(xué)院 推動中醫(yī)國際傳播——兵庫中醫(yī)藥孔院建設(shè)與思考

石 雨，金光亮，唐民科1.(4)

研究性學(xué)習(xí)在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用與成效

李文福，趙維燕，李青青，等1.(10)

馬里蘭大學(xué)生物醫(yī)藥孵化器對我國醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)的啟示

李祥子,尉 艷,陳祥攀1.(14)

基于目標吸引和刺激的學(xué)習(xí)——醫(yī)學(xué)影像專業(yè)放療技術(shù)課程全英語教學(xué)的實踐分析及思考

李 霞，劉 歡，傅玉川1.(18)

中荷兩所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)教育的比較與啟示

王 莉，Leunissen Ron，張 倩，等1.(23)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)選修拓展課程體系的改革與實踐

酈 憶，張 方，張媛媛，等1.(27)

地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)課程整合實踐與效果分析

劉建明，梁淑娟，張光成，等1.(32)

醫(yī)工融合專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的隱性影響因素實證研究

邊智偉，陳興智，楊 樞，等1.(37)

消化內(nèi)科青年醫(yī)師醫(yī)工結(jié)合思維能力提升的探索

郝宇杰，高 旭，劉 娜1.(40)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在應(yīng)激醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇文君，嚴雯婕，蔣春雷1.(45)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在胸心外科教學(xué)中的應(yīng)用

李 鑫，單雯釧，陸乘俊，等1.(48)

基于內(nèi)容分析法的醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)學(xué)術(shù)研究熱點分析

李思思，李 薇，李曉丹，等2.(181)

高校實驗室開放加快八年制醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)

周芙玲，龐雯文，劉 盼，等2.(185)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的前沿與趨勢

張志常，婁 巖2.(190)

后疫情時代公共衛(wèi)生教育發(fā)展路徑探索

師 璐，黎 莉，萬成松2.(195)

探索基于通識教育的法醫(yī)齒科學(xué)課程建設(shè)

郭昱成，吉玲玲，朱 莉，等2.(199)

新醫(yī)科背景下臨床研究通識教育課程體系構(gòu)建

趙生美，梁少宇，陳 蕾2.(203)

基于創(chuàng)新認知度調(diào)查的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

袁會峰，明阿歡，廉添添，等2.(207)

“一帶一路”背景下MBBS臨床教學(xué)方法新展望

李 然，王 佳，楊春曉2.(211)

陜西高校課程資源共享實踐對醫(yī)學(xué)院校資源建設(shè)的啟示

王 蕊，吳 方，王 煬，等2.(216)

基于“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)體系探索與實踐

張茂云，安倩倩，牟宗毅，等2.(221)

校-企(院)協(xié)同在醫(yī)學(xué)檢驗特色拓展方向人才分類培養(yǎng)中的探索

龔道元，陳 鑫，張曉莉，等2.(225)

醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展

國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者群體特征及對醫(yī)學(xué)生科學(xué)家精神教育啟示

王 萍,王 引3.(337)

“南山實驗班”卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實踐與探索

吳他凡，李建華，鄭建民，等3.(342)

基于一流課程建設(shè)思維的蛋白質(zhì)相關(guān)系列性綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)實踐

趙魯杭，鄒 玲，翁登坡，等3.(346)

體驗導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)院校來華留學(xué)研究生教育質(zhì)量評價框架研究----基于多主體訪談的實證研究

楊昊鵬，單凌寒，李 葉，等3.(350)

地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用復(fù)合型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的探索與思考

李 瑩,關(guān) 鵬, 王 瑛, 等3.(355)

口腔醫(yī)學(xué)“5+3”本碩連讀與“五年制”培養(yǎng)方案的對比及課改優(yōu)化

劉志輝，劉定坤3.(359)

校企協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的實踐探索

邵澤委,馬 娜,孫煒煒,等3.(362)

以實體環(huán)境為基礎(chǔ)設(shè)計制作交互式虛擬人體科學(xué)館

譚 風(fēng)，田 清，李 震，等3.(365)

后疫情時代中醫(yī)英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新研究

苗媛媛3.(370)

后疫情時代的新醫(yī)科教育解析——新機遇下的未來醫(yī)學(xué)

張培東，龐麗敏，吳宏超，等4.(493)

教師創(chuàng)造性教學(xué)行為對“5+3”一體化醫(yī)學(xué)人才科研創(chuàng)新能力的影響

劉 銀，商豫鳳，張俊超，等4.(498)

“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才校企協(xié)同培養(yǎng)與實踐研究

黃民江，董曉軍，管海辰，等4.(502)

醫(yī)藥衛(wèi)生與信息技術(shù)深度融合的新醫(yī)科信息課程探討

趙 潔，蔣世忠，羅 漫，等4.(506)

高等中醫(yī)藥院校本科階段非共識研究困境及發(fā)展路徑探索

吳宣諭，肖 祥，李相龍，等4.(510)

以“同質(zhì)化”為導(dǎo)向的規(guī)范化培訓(xùn)入科教育模板建立的探索

朱曉丹，周林玉，胡 瑛，等4.(514)

基于交叉學(xué)科實踐的藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

——以藥物化學(xué)生物學(xué)第二課堂實踐為例

馮 旖，王 納，孟鈺潮，等4.(518)

“5+3”一體化模式下口腔醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的實踐與思考

聶 倩，周澤堃，蘇楷欣，等4.(524)

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“循規(guī)‘導(dǎo)’矩，破立有道”理念的實踐效果和啟示

馮亞非，雷 偉，王天吉，等4.(528)

醫(yī)科院?！罢n程思政”3×4教學(xué)體系建設(shè)的探索與思考

金紫陽，蒲 川，邱增輝，等4.(532)

以《消化系統(tǒng)整合課程》為例初步探究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程教學(xué)

徐有志，張鳳云，路文杰4.(537)

醫(yī)藥院?！督】诞a(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)》課程思政的教學(xué)探索與設(shè)計

鄭秋瑩，汪 晨，周冠雙4.(542)

構(gòu)建地方醫(yī)科院校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐研究----以廣州醫(yī)科大學(xué)為例

林愛華，李 慧，張馳騰，等5.(649)

基于結(jié)構(gòu)方程模型的醫(yī)科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境路徑探析

郭芮綺，閔淑慧，胡 依，等5.(654)

公共衛(wèi)生教育國際化的研究與實踐

查龍應(yīng)，張 波，萬成松5.(659)

“一軸三聯(lián)”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革探索

邵珠建，葛正龍，李春鳴，等5.(663)

新醫(yī)科背景下“遞進式開放實驗室項目”在醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練中的應(yīng)用探索

王海英，孫昊天，朱寶亮，等5.(667)

廣東省一流本科課程衛(wèi)生應(yīng)急線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)方式改革的比較分析

李芳健，周 泉，周小彥，等5.(671)

基于因子分析和聚類分析的學(xué)生成績評價對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

許小琴，陳禮彬5.(675)

我國潛水醫(yī)師培訓(xùn)與認證現(xiàn)狀及其思考

劉文武，俞旭華，徐佳駿，等5.(679)

“傳承創(chuàng)新”理念下中醫(yī)藥實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用

孫宏志，王 微6.(805)

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練改革與實踐----以廣東醫(yī)科大學(xué)本科生循證醫(yī)學(xué)科研團隊為例

曹 詠，溫 穎，李江濱，等6.(811)

基于同伴支持的翻轉(zhuǎn)課堂模式在全球衛(wèi)生教學(xué)中的應(yīng)用

趙仰國，周若琳，劉宇揚，等6.(815)

基于“一分鐘教學(xué)法”工作坊培訓(xùn)效果探索臨床教師高效培訓(xùn)途徑

萬巖巖，王洪發(fā)，葉劍鋒，等6.(820)

個體化帶教模式在醫(yī)學(xué)本科生第二課堂科研入門中的應(yīng)用

付靖喬，嚴振鵬，朱伊娜，等6.(824)

軍事職業(yè)教育現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析

雷 霽，韓政元，趙陸洋，等6.(827)

通過慢病管理軟件對鄉(xiāng)村醫(yī)生進行繼續(xù)教育的研究

范力宏，胡曉菁，李 尤，等6.(832)

后疫情時代醫(yī)學(xué)教育

后疫情背景下虛擬仿真教學(xué)在某醫(yī)院本科生外科教學(xué)中應(yīng)用的SWOT分析

陳開波，葉 松，范 讓，等5.(682)

我國臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)院感染防控實踐教育的現(xiàn)狀、問題與對策分析

楊曉華，張 明，馬 磊5.(687)

疫情防控背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂+視頻直播的教學(xué)模式在兒童血液病見習(xí)課中的探索

劉海玲，劉 麗，劉小紅，等5.(691)

后疫情時代重癥醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的總結(jié)與思考

柳 舟，夏文芳，張 亮，等5.(695)

后疫情時代留學(xué)生骨科教學(xué)存在的問題與對策

尹戰(zhàn)海，張 璟，徐美光，等5.(700)

研究生教育

新形勢下口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)型研究生培養(yǎng)及出路的思考

蔡蕓舟，王月紅，唐冰偉，等1.(52)

基于服務(wù)質(zhì)量差距模型的預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量研究

湯 銳，余宏杰，王明輝，等1.(55)

面向醫(yī)藥學(xué)術(shù)型碩士研究生開展文獻管理工具教學(xué)的實踐與反思

翟嘉怡，王 鵬，郭 睿，等1.(59)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革研究

李 嵐，虞朝輝1.(62)

我國護理博士學(xué)位教育研究熱點的演進路徑、熱點分析----基于CiteSpace的數(shù)據(jù)挖掘及可視化

譚 靜，龔伽儀，劉 寧2.(229)

大數(shù)據(jù)背景下外科學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床課題研究思路與指導(dǎo)

張 佳，王曉楠，陶潤儀，等2.(234)

從神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展淺析研究生科研合作的重要性

張 鹍，楊 芙，王欣賞，等2.(238)

醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生課外學(xué)習(xí)時間分配特征及對學(xué)習(xí)欲望和成就感的影響

沈俊慧，沈 杰，馮 蕾3.(375)

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生科研能力現(xiàn)狀及分析----以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例

麻秋偉，蘇 鵬3.(380)

藥學(xué)研究生教育研究的主題透視與演進

嚴中平,李 巖,孫士博3.(384)

公共衛(wèi)生類研究生就業(yè)選擇與前景探析----以南方醫(yī)科大學(xué)為例

莫 云，陳 彥，賀 爽3.(390)

基于 logit 模型的中藥學(xué)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)職業(yè)選擇的相關(guān)因素分析

裴 科，羅 虹，高首勤，等3.(395)

公正世界信念在地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)研究生人際敏感性與職業(yè)枯竭之間的調(diào)節(jié)作用

鄭亞楠，黎小瑜4.(546)

智能骨科時代研究生科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊 毅，申藝瑋，劉 浩，等4.(550)

“申請-考核制”實施后醫(yī)學(xué)博士研究生生源信息變化分析與思考

——以武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院為例

王 丹，王 晟4.(555)

基于區(qū)分性評價理論的醫(yī)學(xué)研究生獎學(xué)金評價體系初探

潘潤琦，張瑞燕，楊寧燕，等5.(713)

大數(shù)據(jù)語境下的研究生循證醫(yī)學(xué)英語寫作教學(xué)研究

周 旭5.(717)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)推免生準研究生階段的教育教學(xué)探討

艾 心，付倩倩，劉瀅瀅，等5.(722)

臨床檢驗診斷學(xué)研究生科研思維能力培養(yǎng)及提升的探索

陳 葳，李方圓，吳文婧5.(725)

中醫(yī)肛腸專業(yè)研究生的臨床及科研能力培養(yǎng)初探----以新疆某高校為例

朱 莉，付 靚5.(729)

醫(yī)學(xué)人文教育

文化育人視域下當代醫(yī)學(xué)生儒家經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀與實踐策略

井東燕1.(66)

以志愿服務(wù)為載體的醫(yī)學(xué)生實踐育人模式探析

李昱靜，陳永華1.(70)

南京某大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生個體發(fā)展的人文滿意度調(diào)查

袁靜文，李天璽，施金晶，等1.(75)

通識課《養(yǎng)生治未病》健康與文化教育的思考

李勝橋，李 安，楊 璇，等2.(241)

中文數(shù)據(jù)庫中醫(yī)學(xué)人文和敘事醫(yī)學(xué)文獻的可視化分析

王曉敏，鄒于征，王江波，等2.(245)

醫(yī)學(xué)院校文化育人嵌入經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新實踐策略----以濟寧醫(yī)學(xué)院圖書館為例

井東燕,田 原2.(249)

敘事醫(yī)學(xué)視域下的大學(xué)語文課程體系構(gòu)建----以濟寧醫(yī)學(xué)院為例

王啟芳，金 慧3.(449)

人文關(guān)懷下的住院醫(yī)師培訓(xùn)管理淺談

劉曉梅,曲 慧,高 嵩3.(453)

中醫(yī)藥院校學(xué)生跨文化能力實證調(diào)查及對策研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例

鄒明潔4.(614)

立德樹人視域下資助育人工作的實踐與思考——以陜西中醫(yī)藥大學(xué)為例

歐陽遠叢,史鑫波4.(619)

新時代服務(wù)學(xué)習(xí)視角下的醫(yī)德教育再考量

高曉妹，路 洋，張 蔚5.(704)

新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)生職業(yè)使命感調(diào)查研究

王小寧，原靜民，常 虹，等5.(708)

調(diào)查報告

規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師科研態(tài)度、科研能力與需求的調(diào)查研究

曹 怡，江 蓮，趙子儀，等1.(80)

OSCE智能化管理平臺在醫(yī)學(xué)本科生臨床綜合能力考核中的應(yīng)用

石躍岑，毛心茹，崔明慧，等1.(86)

新媒體時代醫(yī)學(xué)生(本科階段)醫(yī)德教育狀況調(diào)查及對策探討

——基于F中醫(yī)藥大學(xué)的調(diào)查

陳凌琦，黃碧華，陳婷婷1.(91)

新冠肺炎疫情下護生職業(yè)認同感現(xiàn)狀及其影響因素研究

吳江林,蔡宜燃，黃明珠，等1.(97)

兒科學(xué)專業(yè)認同的實證調(diào)查研究

王 巖，曹 茹，孫玉龍3.(400)

廣州市本科醫(yī)學(xué)生擇業(yè)傾向及重視因素分析

裴晨陽，黃正偉，劉 佳，等3.(406)

全科師資教學(xué)門診分級分層帶教現(xiàn)狀調(diào)查

邱 艷，鄭園園，孫 瑩，等3.(411)

PBL教學(xué)法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生傷害控制學(xué)理念的長期隨訪結(jié)果

張建政，胡夢夢，呂東東，等4.(559)

某軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員堅韌人格的現(xiàn)狀調(diào)查分析

潘禺安，劉 源，于莉茉，等4.(564)

目標關(guān)注點不同的學(xué)業(yè)情緒在大學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)中關(guān)聯(lián)的影響

方 鵬，李衛(wèi)敏，武圣君，等4.(568)

醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普實踐狀況的調(diào)查與分析

魁玉蘭，劉亞玲，李 悔，等5.(733)

附屬醫(yī)院教學(xué)滿意度問卷的制作和信效度分析

劉 瑛，沈 遲，潘龍飛，等5.(738)

基于CDIO模式的兒童鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜管理培訓(xùn)在PICU護士教學(xué)中的應(yīng)用

賀琳晰，楊 芳，富園園，等5.(743)

溝通技能培訓(xùn)在減輕ICU護師焦慮研究的效果

王 利，王 英，李紅玲，等5.(751)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育調(diào)查與對策分析

邵 爽，王 朋6.(836)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下醫(yī)學(xué)生人文教育現(xiàn)狀及影響因素研究

陳劍陽，魏海斌，黃小麗6.(840)

新時代下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生評價體系的研究與思考----基于四川某高校臨床醫(yī)學(xué)研究生的問卷調(diào)查

曾 雯，何俊波，楊子驕，等6.(847)

醫(yī)學(xué)本科生微創(chuàng)腔鏡操作考核成績及試卷分析

曹 強，葉 俊，黃華興，等6.(853)

基礎(chǔ)教學(xué)

基于自制腧穴周圍組織解剖模型的經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)實驗教學(xué)研究

張 梁,黃康柏，何新芳，等1.(102)

基于教研融合的《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實踐

羅小泉，舒 坤，徐 偉，等1.(106)

線上線下混合式教學(xué)模式在《臨床毒理學(xué)》CBL教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖 莎，張 靜，吳 彪，等1.(109)

“對分課堂”在軍醫(yī)大學(xué)飛行人員用藥教學(xué)中的實踐與思考

張 敏，王 斌，陳 濤，等1.(113)

以“藥”為中心的藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科綜合性實驗教學(xué)體系的構(gòu)建研究

黎奕斌，慈 薇，李 琳1.(118)

基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的藥理學(xué)教學(xué)模式探索與思考

聶 聃，陳 周，胡 玥，等1.(121)

基于POGIL模式的《綜合護理實踐》“四位一體”線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

陳明霞，許 勤，林 征，等2.(255)

藥理學(xué)線上教學(xué)實踐總結(jié)及對線上線下混合式教學(xué)改革的思考

楊 揚，榮征星，侯麗娜，等2.(261)

系統(tǒng)解剖學(xué)國際在線開放課程建設(shè)的實踐和思考

董煒疆，楊蓬勃，靳 輝，等2.(264)

虛擬仿真技術(shù)在護理心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 蘭，常 穎2.(267)

卓越醫(yī)生培養(yǎng)背景下分子生物學(xué)雙語教學(xué)的實踐與探索

史 曼，成 凡2.(271)

基于學(xué)科交叉的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教學(xué)模式探討----病理生理學(xué)為例

李 青，代亞非，米友軍，等2.(274)

基于超星泛雅平臺的醫(yī)院信息化概論在線課程建設(shè)

韓淑珍，盧學(xué)天2.(279)

數(shù)字切片網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中的運用探索

鄭黎明，成少利，車 金，等2.(284)

中醫(yī)英語的學(xué)科定位、課程體系及現(xiàn)實意義

付 澎2.(287)

融入新冠肺炎因素的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)探索與實踐

張 記，陳 戩，田志強，等3.(415)

關(guān)于法醫(yī)臨床學(xué)案例庫建設(shè)的思考與探討

李麗增，陳傳香，闞文宏，等3.(418)

基于“課程思政”理念下的SSP在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)效果評估

劉麗婷，李 杰，趙進喜，等3.(421)

“課程思政”融入生理學(xué)教學(xué)的實踐與探索----以一堂課程思政示范課為例

閆 彥，張 穎，溫海霞，等3.(428)

利用病理大體標本庫開展科普教育的實踐探索

張 健，周黨俠，孫 穎，等3.(432)

課程思政在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

馮改豐，周勁松，靳 輝，等3.(436)

以問題為導(dǎo)向的實踐教學(xué)工作坊模式在運動療法學(xué)實踐課中的應(yīng)用初探

夏 青，郭永明3.(440)

《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)融入KM教學(xué)法的研究

古魯峰，邵珠艷，岳 麗3.(444)

思維導(dǎo)圖在組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

蔡佩玲，黃 嬋，葉 鵬，等4.(573)

藥學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生《實踐中藥學(xué)》學(xué)情與課程開設(shè)可行性分析

吳發(fā)明，聶緒強，姚秋陽，等4.(577)

中藥化學(xué)課程思政的教學(xué)探索與教學(xué)效果實踐

祖先鵬，柳潤輝，徐?？?，等4.(581)

病理檢驗技術(shù)“課程思政”教育的探索與實踐

冉子涵，李延飛，彭南求，等4.(586)

藥理學(xué)“課程思政”現(xiàn)狀分析與實踐探索

史小蓮，胡 浩，陳莉娜，等4.(590)

課程思政在醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實驗“缺氧”教學(xué)中的探討

饒玉良，嚴鈺鋒4.(593)

藥理學(xué)教學(xué)中行之有效的形成性評價方法

孫曉潤，張建平，陳蘋蘋，等4.(597)

基于微課的案例教學(xué)模式在兒童少年衛(wèi)生學(xué)中的應(yīng)用——以兒童少年常見病近視和齲齒為例

丁 葉，汪之頊，徐 進，等4.(602)

目標與關(guān)鍵成果工作法(OKR)在開放實驗項目教學(xué)中的應(yīng)用實踐

李雨辰，旦增米吉，馮 特，等4.(605)

中醫(yī)類院校開展微生物學(xué)慕課在線教學(xué)的實踐與思考

吳大強，王 艷，汪長中，等4.(609)

家國情懷敢擔當噬菌體抗菌成佳話----醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課堂思政案例

楊維青，謝朝陽，米 娜5.(757)

新冠疫情給醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)帶來的思考

陳艷炯，楊 娥，尋 萌，等5.(760)

“兩性一度”理念在衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)課中的實踐探索

楊金玲，周 暉，公維磊，等5.(765)

數(shù)字化整合教學(xué)法在口腔正畸頭影測量教學(xué)中的應(yīng)用

蘇曉霞，廖 立，彭怡然，等5.(769)

新醫(yī)科建設(shè)背景下基于藍墨云班課App在藥理學(xué)課程的應(yīng)用研究

孔 勤，代若琪，楊 雁5.(773)

創(chuàng)新理念下病理生理學(xué)教學(xué)改革探索

趙利軍，門秀麗5.(778)

以貝葉斯公式為案例的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計

陳耀庚，孫博文，王 娜，等5.(781)

抗腦卒中藥物設(shè)計與合成虛擬實驗建設(shè)與應(yīng)用

許貫虹，胡 琴，韓 峰，等6.(860)

后疫情時代混合式教學(xué)法在《臨床血液學(xué)檢驗技術(shù)》細胞形態(tài)實驗教學(xué)中的設(shè)計與構(gòu)建

馬 娜，孫煒煒，邵澤委6.(864)

虛擬仿真實驗平臺的探索與構(gòu)建----以抗體中和作用實驗為例

翟東昇，李旭波，馬 雪，等6.(868)

法醫(yī)臨床學(xué)線上實驗教學(xué)模式的思考與探討

陳傳香，李麗增，蘭江維，等6.(873)

醫(yī)學(xué)外語教學(xué)

世界英語理論在援外醫(yī)療隊英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

胡文雯1.(125)

ESP視域下醫(yī)學(xué)口譯課程的設(shè)置及教學(xué)模式構(gòu)建

楊 森，趙辰茜1.(129)

醫(yī)學(xué)英語精品化教材編寫研究

王長友，欒新華，周憲春1.(134)

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語“一體兩翼”教學(xué)模式研究

陳 媛6.(876)

《醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)》課程思政創(chuàng)新案例研究

王珊珊，閻 莉，胡麗萍，等6.(881)

基于預(yù)制語塊理論的援非醫(yī)師外語培訓(xùn)效應(yīng)優(yōu)勢探索

胡 永，王治梅，李曉軍6.(886)

新醫(yī)科背景下預(yù)制語塊理論在臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的探索

蔡 惠, 胡 永, 李曉軍6.(889)

留學(xué)生教育

軍醫(yī)大學(xué)留學(xué)生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀及影響因素研究

崔 靜，胡致遠，王 珂，等1.(137)

論來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)質(zhì)量提升的實踐與探索——紀念《來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

本科教育(英語授課)質(zhì)量控制標準(試行)》的頒布

張 華,溫廣瑞,蘭雪萍,等1.(143)

MBBS病理學(xué)線上全英教學(xué)的挑戰(zhàn)與思考：基于COVID-19的經(jīng)歷與后疫情時代的趨勢

黃蘭姍，高 莉，葉汪洋，等5.(785)

臨床醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)意愿及其影響因素調(diào)查

趙 璐，孔祥金，李 琦5.(789)

臨床教學(xué)

基于Python的交班數(shù)據(jù)庫助力神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的教學(xué)查房

郭洪彬，王箏揚，宋正飛，等1.(147)

以崗位勝任力為導(dǎo)向的康復(fù)治療專業(yè)臨床實習(xí)規(guī)范化管理模式初探

蘭 崴，張鵬程，蔡 俊1.(151)

路徑式健康教育在婦科經(jīng)腹手術(shù)患者術(shù)前腸道準備中的應(yīng)用效果

黃宴萍，羅雨田,楊 柯，等1.(155)

基于“雨課堂+工作坊”的參與式教學(xué)在臨床骨科見習(xí)教學(xué)的應(yīng)用研究

廖世杰，賀聚良，劉德淮，等1.(159)

團隊急救演練培訓(xùn)模式在口腔?？漆t(yī)護人員急救培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果評價

胡志萍，胡 昱，虎小毅，等1.(163)

呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中科研能力的培養(yǎng)與思考

屈晶晶，沈 茜，劉 容，等1.(168)

培養(yǎng)性講課解讀診療指南或?qū)＜夜沧R對眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的作用

張 菁，黎 智，柯 敏1.(172)

系統(tǒng)論及模擬場景的教學(xué)模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)惡性心律失常教學(xué)中的應(yīng)用

呂 穎，張軍波，祁 杰1.(176)

移動互聯(lián)網(wǎng)下多維交互式臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建與探討

朱占永,黃晶煜，沈秉正，等2.(292)

TBL教學(xué)法在本科生口腔種植學(xué)實驗課程中的應(yīng)用

趙寧波，賀龍龍，廖立凡，等2.(296)

“對分課堂”模式在心血管內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的運用

蔡 越，依煥然，喬慶濤，等2.(300)

住院醫(yī)師規(guī)培過程中開展思政教育的探索

劉曉梅，孔繁菲，馬曉欣2.(304)

漸進式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

楊曉曦，鄧春妮，張學(xué)通，等2.(307)

微課在部隊基層軍醫(yī)皮膚病學(xué)遠程繼續(xù)教育的應(yīng)用

呂雅潔，張衍國，胡新紅，等2.(311)

微創(chuàng)手術(shù)視頻教學(xué)體系在胃腸外科中的應(yīng)用

張 鵬，陶凱雄2.(314)

超聲模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在經(jīng)食道超聲技能培訓(xùn)中的應(yīng)用勢在必行

宋家琳，趙佳琦，季秀鳳，等2.(319)

后疫情時代《急診醫(yī)學(xué)》線上線下混合式教學(xué)模式的探析

馬紅葉，劉 昱，孫婧婧，等2.(322)

SSP聯(lián)合MDT模式在婦科腫瘤教學(xué)查房中的應(yīng)用

秦 雪，高 嵩2.(326)

醫(yī)患溝通培訓(xùn)在皮膚科臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭偉楠，堅 哲2.(330)

基于CDIO理念的CBL模式在口腔住培醫(yī)師牙周教學(xué)中的探索

李曉嵐，劉洋靖雯，趙川江，等3.(456)

神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核評價體系的構(gòu)建與實踐

程 暢，左旭政，鄭 健，等3.(461)

混合式“金課”教學(xué)模式對推動婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)模式改革的探索

龐 麗，楊 慧，馬曉欣3.(465)

數(shù)字化導(dǎo)板技術(shù)在口腔種植臨床教學(xué)中的應(yīng)用

伍穎穎，周 豐，向 琳，等3.(469)

全科培訓(xùn)在口腔醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用

劉 瑾，宋建玲，郭 晶，等3.(473)

角色扮演法與PBL結(jié)合教學(xué)模式在八年制內(nèi)分泌區(qū)段教學(xué)中的應(yīng)用探索

張 靜，焦 楊，丁石梅，等3.(477)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在神經(jīng)外科臨床教學(xué)中的探索與實踐

林 偉，陳燕偉，董冀晨，等3.(482)

互聯(lián)網(wǎng)+形成性評價模式在燒傷本科生教學(xué)的應(yīng)用

張海鑫，孫 樹3.(486)

顯微外科在口腔醫(yī)學(xué)教育中教學(xué)設(shè)計與培訓(xùn)時機的探討

那思家，崔 浩，梁 想，等3.(490)

近十年骨科教學(xué)研究熱點的可視化分析

漆國棟，彭正剛，王 娜，等4.(623)

通過構(gòu)建國家性培訓(xùn)課程并聯(lián)合效果評價和仿真模擬教學(xué)模式優(yōu)化血管外科醫(yī)師培養(yǎng)機制的思考

王吉昌，馮 駿，祿韶英，等4.(629)

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生臨床實習(xí)與自身未來規(guī)劃矛盾性的分析研究

周婧雯，丁泓帆，馬 鋒，等4.(633)

顳骨解剖訓(xùn)練在住院醫(yī)師耳內(nèi)鏡手術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用評價

吳 旋，莊惠文，江廣理，等4.(637)

婦科腹腔鏡手術(shù)技能培訓(xùn)引入VR技術(shù)的評估與思考

高婷婷，師增增，楊 瀟，等4.(642)

新時代背景下婦產(chǎn)科課程思政的構(gòu)建與探索

李春芳，劉 丹，董 欣，等4.(646)

SimMan3G醫(yī)學(xué)模擬病例研發(fā)提升臨床技能培訓(xùn)效果的應(yīng)用研究

顧 楠，畢衛(wèi)云5.(794)

改良的PDCA循環(huán)理論在提升臨床藥師規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)中的實踐

李汶睿，冉婭娟，羅小麗，等5.(798)

以能力為導(dǎo)向的《小兒推拿學(xué)》微課的設(shè)計與實施

王海寬，邵 瑛，楊良兵，等5.(803)

BOPPPS模型下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在康復(fù)治療專業(yè)中的應(yīng)用研究

高品操，唐 芳6.(893)

定期360°評估考核模式在放射科住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)過程中的臨床實用性及可行性探討

姚薇薇,陳 燕,范博涵，等6.(898)

介入手術(shù)觀摩聯(lián)合PBL教學(xué)在心血管內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用

萬招飛，韓振華 王新宏，等6.(904)

德醫(yī)并舉的課程思政清單在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馮 云，余曉洋，盧桂芳，等6.(908)

腹腔鏡模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的有效性評價

張 喆，胡晨浩，時飛宇，等6.(912)

淺談臨床醫(yī)學(xué)教師參與綜合大學(xué)教學(xué)競賽的體會

王虎清，高 震，鞏 雨，等6.(916)

新醫(yī)科背景下耳鼻咽喉-頭頸外科教學(xué)中的PBL再探索

李化靜，郝潤梅，寇 博，等6.(920)

教學(xué)匹配原則下三段式梯度教學(xué)模式在臨床檢驗實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探索

張任飛，康月茜，侯 鈞，等6.(924)

公益報道：說出你的醫(yī)學(xué)小故事

舌尖上的中醫(yī)文化淺談

徐思琦2.(336)

只見青松不見花

李雨辰2.(封3)