王多明

(貴州廣播電視大學 貴陽 550004)

改革開放促進了我國現(xiàn)代科技舉世矚目的發(fā)展成就，為人們的生活、生產及文化娛樂活動提供了科學技術的支撐。在社會快速發(fā)展的過程中，老年人①顯然落后了，他們沒有像青年人、中年人一樣充分運用科技的成果，享受現(xiàn)代科技給退休生活帶來的便利和樂趣。

再學習、再教育是幫助老年人接受并運用當下社會生活中必須用到的現(xiàn)代科技成果的必由之路，這也給各級各類老年大學提出了開放辦學的新思路。

一、老年人必須跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的步伐

大量的事實表明，老年人被擋在現(xiàn)代科技成果之外的狀況比比皆是。

現(xiàn)代城市運轉的規(guī)律和節(jié)奏是按照社會發(fā)展主力軍——正在工作崗位上做貢獻的青年人、中年人的標準和步履設計的，指向快速、效率、智能化、自動化。但是，在這個快速運轉的城市里，年滿60周歲的老年人們往往會因為玩不轉幾乎已經普及了的智能手機而常常感到無所適從：不會用打車軟件，不能在線上預約車、預訂高鐵車票；節(jié)假日，無法參與兒孫們的搶紅包游戲；不會掃碼，如健康碼、支付寶、用餐碼；等等。

老年人聽說紙幣將退出市場，公交車將無人駕駛，醫(yī)生將遠程診病，手機軟件可以指導做出家庭大菜……不無憂慮。許多老年人一邊感嘆科技進步太快，一邊發(fā)出了“等等我們”的呼喊。

二、開放教育可以幫助老年人享受現(xiàn)代科技成果

筆者走訪了貴州省養(yǎng)老服務指導中心，得知貴州省老齡化的現(xiàn)狀：自2003年邁入老齡化社會以來，貴州省老齡人口增長很快，截至2019年底，全省60周歲以上老年人口已達580.03萬人，占總人口的16.01%；65周歲及以上高齡老人達到390.55萬人，占常住人口的10.78%。人口老齡化給社會保障體系帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，直接影響了社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。貴州省屬于經濟欠發(fā)達地區(qū)，并且貴州省人口的老齡結構已經開始向老年型人口轉變，今后還將面臨急劇的人口老齡化。老年人的現(xiàn)代生活質量，也因現(xiàn)代科技的發(fā)展受到了嚴峻挑戰(zhàn)。

針對老年人再學習、再教育的問題，筆者通過對貴州省老年大學的教務處、學員管理處進行訪問調查發(fā)現(xiàn)：貴州省老年教育的機構建設、專業(yè)設置、開放程度、教學方式都與“人口老齡化向社會保障體系提出的要求”有較大差距。為了讓老年人通過再學習、再教育的途徑去享受現(xiàn)代科技成果，面向貴州老年人這一學習對象開設的老年教育機構，從報名到組班再到教學的全過程中，專業(yè)設置、教學環(huán)節(jié)、教學方法等都需要改革，即只有更加開放才能幫助老年人提高接受和應用科技成果的能力，這為老年教育提出可供參考的思路和解決辦法。

貴州老年大學提供的資料顯示：截至2020年11月底，全省已建各級各類老年大學5872所，在校學員人數(shù)達62.5萬人，全省有鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年學校1497所，建校率達100%，形成了省、市(州)、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))五級辦學網絡。但是，全省老年人入學率僅為10%，絕大多數(shù)老年人沒有接受再學習、再教育。

這些年來，面對老年人的現(xiàn)實需要，貴州老年大學結合信息時代的特點，開設了衛(wèi)生保健、電腦、互聯(lián)網、智能手機應用等針對性強的專業(yè)和教學內容。但是，貴州老年大學的課程表顯示：省校本部僅有一兩間教室，每周兩節(jié)課，遠遠不能滿足上百萬老年人的需求。

貴陽市老年教育辦公室早在2017年11月就發(fā)表了楊明先生撰寫的《關于老年遠程教育的思考》[1]一文，文章指出：我國的老年教育事業(yè)經過幾十年的努力，有了長足的發(fā)展，但各地在辦學過程中，也遇到一些困難和問題，諸如場地、經費、師資、教材等問題，特別是基層老年學校的師資、教材問題比較突出。如何解決這些問題，成了老年教育工作的重要課題。隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，老年遠程教育在上海等發(fā)達城市悄然興起，為基層老年教育的發(fā)展帶來廣闊前景。結合貴陽市的實踐與探索，楊明先生對發(fā)展老年遠程教育又提出了自己的見解，他的見解至今仍有現(xiàn)實意義。

貴州開放大學辦學40多年，為貴州經濟文化發(fā)展所急需的多種人才的培養(yǎng)做出了載入史冊的貢獻。為更好地解決老年人與現(xiàn)代科技成果的對接，幫助他們邁進現(xiàn)代科技的“大門”，享受現(xiàn)代科技帶來的便利，基于廣播電視、智能手機等終端的遠程開放教育又有了新的“用武之地”。

三、探索具有開放教育特色的老年教育辦學之路

為了使更多老年人在學習過程中接受現(xiàn)代科技成果帶來的新知識和必要技能，老年教育機構要按照辦學規(guī)則開展一系列的工作。

(一)報名

辦學的第一步是所有老年教育機構都敞開大門，讓有學習需求的老年人能夠順利報名入學。報名前，老年教育機構可在傳統(tǒng)媒體和新媒體上做相應的廣而告之的宣傳，鼓勵大家在手機微信群中廣泛傳播招生信息。

由于老年教育的學習對象不同，報名可以采用三種方式。

一是積極動員更多的老年人進入老年大學學習。但凡有學習需求的老年人，都可以通過《貴陽晚報》于2020年6月1日刊登的《貴陽義務教育網上報名，今日起增加新通道——小程序數(shù)智貴陽 報名更方便》[2]一文中所說的方式進行報名，首先掃描“葵花碼”進入小程序，然后實名注冊登錄，最后點擊“報名入口”進行入學登記報名及查詢。

二是在省、市(州)、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))五級辦學的老年大學學習點進行報名，這些教育機構應盡可能多地接收有學習需求的老人，并通過報名情況組班學習。

三是各社區(qū)居委會(村)可新設立“學習現(xiàn)代科技及使用”的報名點，接收本社區(qū)居委會(村)的常住老年人報名入學。這種方式能吸引更多老年求學者加入，應該成為新形勢下開展老年開放教育的重點。

(二)組班

報名入學的老年人不僅學習需求的差異很大，而且對新知識的接受程度也不一樣，因此，組班學習應是一個動態(tài)的過程。根據(jù)學習對象學習的情況，組班需要每月變動。

在原有的現(xiàn)代科技專業(yè)基礎上，增加教學點，擴大教學班，加大智能手機和智能家用電器應用課程的課時量，智能手機、智能家用電器、計算機實用技能等課程需采用線上和線下同步教學的方法，并盡可能多地安排實際操作。

(三)師資

各級老年大學都要有確定的教師來開展相應的教學工作，但廣大社區(qū)居委會(村)教學班仍然存在教師短缺問題，短時間內難以滿足教學需要?？刹扇∫韵滤姆N方式來解決：其一，老年大學的專任教師到社區(qū)居委會(村)實施教學工作；其二，從社區(qū)居委會(村)轄區(qū)內的工作人員中挑選有教學能力的人承擔教學任務；其三，貴州開放大學通過線上教學，組織社區(qū)居委會(村)的新教師先行學習，等學會后再承擔教學工作；其四，組織大學生志愿者，像上世紀五十年代的掃盲運動那樣，到相應社區(qū)居委會(村)為學習對象授課，對老年人進行現(xiàn)代科技掃盲。

貴州老年大學和貴州開放大學通過大數(shù)據(jù)時代的電子文件柜，掌握社區(qū)居委會(村)的教學情況，運用好“網絡+老年教育”載體，及時給予指導和幫助，充分展現(xiàn)老年教育工作的新動態(tài)、辦學的新成效。

(四)教學

老年教育最重要的教學原則是因人施教、學以致用。教學的內容和方式主要遵從急用先學、活學活用、教師引導、學生互助的原則，以實現(xiàn)學習目標、達成教學效果，最終形成不拘一格的教學模式：不必統(tǒng)一考試，只求學習對象學會運用現(xiàn)代科技產品。

具體教學過程中，老年教育要做到以網課為主，結對互助，注重運用，滾雪球式地傳授新知識。

1.網課為主

為解決大面積授課問題，老年教育機構需將傳統(tǒng)紙質教材和電子教材相結合，由老年人自費購買印刷成小冊子的文圖并茂的“口袋書教材”。老年人以兩人為一組，教師需要在手機上指導他們下載相關軟件，其中一人讀教材中的操作程序，另一人在手機上按程序進行操作；操作成功后，換機換人重復操作，最好重復三四遍；當每一位學習對象都會操作時，再進行下一項學習內容。由于老年人的記憶力不好，教師在組織教學的過程中，需要分前、中、后幾個時段來讓他們反復練習。

老年教育機構可以在大學生中組織“助學爺爺奶奶跟上新時代志愿者”，與教師、輔導員一起到老年學習小組內進行手把手實地指導，必要時還需帶領學習對象到社會中進行現(xiàn)場試用，直到他們學會獨立使用這些科技成果。

2.結隊互助

老年教育的學習對象基礎條件差別較大，每個學習班除了以教材為依據(jù)進行課堂教學以外，更多的是學習對象之間的互助，能者為師。老年教育機構可以采取“學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生”這一方式，讓學習對象自由組合結成互幫小組，便于交流與互助。但這種互助方式也是階段性的，應根據(jù)學習效果的變化，隨時進行調整。教師的任務是積極發(fā)掘互助成效較好的互幫小組，幫助他們總結經驗并在各互幫小組間推廣，也可將優(yōu)秀經驗分享在網絡上，推動更大范圍的老年人能夠學有所成。

3.注重運用

學習的目的在于運用，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。老年教育機構可以采取以下四種方法來鼓勵學習對象運用學習成果：一是互幫小組的成員相互出題考核對方；二是教師或輔導員在課程教學時，向學習對象提問或要求他們模擬運用進行實操；三是帶領學習對象到街上、進商場，并進行掃碼、付款、退款、打車等實際操作；四是讓學習對象互相交流使用智能設備的體會。

4.滾雪球式傳授

為讓全社會支持老年人進行科技掃盲，要加強在各類傳統(tǒng)宣傳平臺和現(xiàn)代自媒體中的宣傳力度，拓寬宣傳渠道，采用融媒體方式，充分展現(xiàn)老年教育工作的新動態(tài)、辦學的新成效，展示老年學員的新風采，促進此項工作快速發(fā)展。

老年教育機構可以通過抽查、考核、競賽等方式，提升各級各類老年大學特別是社區(qū)居委會(村)教學點教師的教學熱情和學習對象的學習積極性。

對于已經學會現(xiàn)代科技成果運用的學習對象，教師和輔導員要在他們離開學校時給他們布置“作業(yè)”——帶動更多的老年人學會使用現(xiàn)代科技成果，并通過各班建立的微信群匯報自己“滾雪球式傳授”的成績。教育機構要充分肯定和積極推廣這些學習對象的成績和經驗，使其真正產生開放教育的“滾雪球效應”。

四、結語

在對老年人進行開放教育時，一定要堅持急用先學、立桿見影、活學活用的原則，要不斷鞏固學習成效，不能急于求成，用青年人、中年人的接受能力、記憶力去要求老年人，更不能傷害老年人的自尊心。通過實用性、針對性較強的開放教育來培養(yǎng)老年人的現(xiàn)代科技應用能力，有助于他們跟上社會科技發(fā)展的節(jié)奏，進而享受現(xiàn)代科技成果帶來的便捷。

注釋

①老年人，即年滿60周歲的人群。