廖冬梅

摘要：人們可以通過閱讀，對所學的知識進行積累，對語言運用能力進行提高。英語閱讀同樣如此，學生們通過英語閱讀在不知不覺間就增強了自己的英語語感。但是，在我國的許多學校仍然存在著給學生灌輸知識的閱讀教學方式，教師通常采用單一的教學模式，只是一味地將教學內容強行附加給學生，沒有對閱讀內容進行拓展教學。因此，在閱讀教學中，開放性閱讀開始在教學中嶄露頭角，使學生和老師產(chǎn)生共鳴，并不斷地開創(chuàng)新的教學方式，重塑學生對英語的印象。

關鍵詞：初中英語;開放式閱讀;英語閱讀教學

引言：

英語閱讀在初中英語教育中飾演領航者的重要主演角色，將伴隨著學生三年的初中英語學習。而許多教師在引導學生進行閱讀時，總是逐字逐句地翻譯，隨著學生所學的知識點的增加，往往會導致出現(xiàn)學生開始厭倦英語，對閱讀的興趣產(chǎn)生了落空逐漸喪失，從而致使閱讀教學沒有起到輔助學生更好地學習英語的作用。所以，填補學生在閱讀理解方面的空白，通過一個良好的途徑可以煥發(fā)學生對閱讀的熱愛，完善英語閱讀帶給學生的認知，這就是開放式閱讀所帶來的好處。

一、給學生做背景知識鋪墊，讓他們更好地理解

閱讀文章背后的知識對學生學習進行英語閱讀有多方面的幫助。但是傳統(tǒng)的閱讀教學往往采用閉合式的教學模式，教師不是間接的引用閱讀文章，所以背景知識成為了教師所忽視的一個重點[1]。而開放的英語閱讀模式更注重對背景知識的理解，教師著重為學生打造開放的英語閱讀環(huán)境，通過話題討論的方式增進學生和英語閱讀之間的距離。例如，在Unit 4 What's the best movie theater Section B人教版英語 八年級上冊這一課，教師給學生看戲劇，然后給他們一個問題：What is the beat movie theater？ 學生們通過這個話題開始圍繞這個話題，進行展開討論，與周圍的同學分享自己對電影戲劇的認識和理解。通過話題的樣式勾起學生對背景知識點的興致，最終對英語閱讀產(chǎn)生興趣。學生在討論完話題之后，教師通過放映ppt和相關的課件，對學生的討論結果進行補充和說明，并糾正學生錯誤的認知。隨后講解英語閱讀，學生通過教師的解說結合自己對閱讀的客觀感受，糾正自己錯誤的認知，不斷拔高自己的閱讀能力。

二、在課堂上玩閱讀游戲，讓學生快樂

為了增強學生的英語閱讀能力，教師可以通過創(chuàng)辦開放式閱讀游戲，引起學生對閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教育大環(huán)境下，灌輸知識的單一教學模式在課堂上隨處可見，而這種教學方式不僅會滋生學生們不勞而獲的心理，甚至會影響到課堂上的教學效率[2]。因此，注重突出學生的主體地位，讓學生們來充當課堂的支配者才是拔高學生成績的良好途徑，教師作為祖國花朵的栽培者在組織課堂紀律、指導學生學習的同時，還要磨煉學生主動自主學習的意識。所以不妨在課堂上開展游戲活動，培養(yǎng)出懂得獨立思考和勇于追求的學生，豐富課堂教學和培養(yǎng)學生興趣愛好的目的。例如，八年級上冊的人教版英語課本中的Unit 8 Section B：Thanksgiving & Mid-Autumn Festival這一課大多數(shù)的教師會通過逐字翻譯，給學生講解文章的大概意思，然后讓學生們自主討論，將不理解的文章段落標出來，教師再對學生們易錯的幾個問題進行詳細地解答。然而，開放式閱讀是為了拔高學生閱讀解析能力，通過創(chuàng)辦不同的開放式閱讀游戲吸引學生積極參與，學生在參加閱讀游戲的同時，讓自己的透析閱讀的能力得以升華。

三、給每個教室安一體機，使學生的知識面變厚實

多媒體具有直觀的圖片信息，能夠引起學生的興趣，和具有發(fā)散思維的作用。而且多媒體動態(tài)的畫面更容易讓學生們印象深刻，將閱讀中的知識點清晰地印在腦海中，極大地提高了學習效率和教學效率。利用多媒體放映相對應的閱讀文章，學生們可以跟著多媒體回答對應的問題。甚至可以利用多媒體進行抽簽問答，并設置相關的學分機制，激發(fā)學生的學習熱情?？茖W的知識、思維方式、思考方法必須由學生在實踐活動中去理解、感悟和發(fā)展，而不能一味地通過灌輸知識來實現(xiàn)。在教學人教新目標七年級上冊 unit-4 Where is my schoolbag？ Section A這一課的時候，利用多媒體放映閱讀文章相關的圖片，加深學生對文章大致內容的印象，在結合多媒體的多種運用，通過ppt和放映與文章相關的視頻，讓學生從視覺上理解文章的內容。同時，因為學生大多喜歡看視頻，故用視頻來誘導學生觀看也是一個不錯的途徑。

四、創(chuàng)新開放的教學方法，注重開放閱讀思維的培養(yǎng)

各異的學生們有著不同的閱讀習慣，教師要根據(jù)不同學生的閱讀習慣作調整教學方法，創(chuàng)建開放式教學要領，設立符合學生閱讀習慣的教學模式，注重培育學生的開放性頭腦。在初中學生中，大多數(shù)學生并不具備自主學習和自覺思考的能力，而這兩個點，就是學生的薄弱之處，教師需要針對不同的學生所遇到的問題作針對性的教學，其中開放式的教學方式就是一個途徑，對不同學生進行符合自身情況的教學，逐步改善學生的對問題清晰化和學習的自我意識化的劣勢。教師可以通過發(fā)展開放式的教學來勾起學生對學習的熱情，吸引學生進一步學習，把學生的注意力魂帶進課堂，這樣就能實現(xiàn)提高學生對閱讀文章的理解效率的目的。

五、開設開放式學習小組，增設有獎問答

在學習英語的過程中，不乏會遇到許多疑問和難題，這時候設立一個開放式學習興趣小組就極為重要。在學習小組中，可以和學生互相交流溝通，來有效達到攻克難關，解疑答惑的目的。開設開放式學習興趣小組可以根據(jù)每六人進行分組，在課堂上回答問題的小組可以進行加分，并在周末進行統(tǒng)計，其中分數(shù)高的組可以贏得豐厚的禮品，而分數(shù)低的組要進行相對的處罰，這樣做的目標就是強化學生自己在家學習的力量。

六、結束語

總之，閱讀在學生學習英語的過程中起到了極為重要的作用，教師應當充分發(fā)揮自己的職能，培養(yǎng)自身的開放式閱讀思維，不斷地創(chuàng)新自己的教學要領，教導學生如何構建開放性思維，為學生提供一個開放性的學習空間，在豐富學生課余生活的同時，拔高學生自己一個人學習的力量，這樣，學生英語成績被拔高這一最終目的就實現(xiàn)了。相信學生也會在開放的閱讀環(huán)境中，不斷提高自身英語實力，借助開放式閱讀的平臺，收獲更多的閱讀知識。

參考文獻：

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