翟繼萍

摘要：“三全育人”這一理念，對于我國高校思政教育工作的落實以及未來的思政教學(xué)工作發(fā)展有著重要意義?；谏罨逃虒W(xué)改革的實際，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為了當前教育工作的重點，而“形式、內(nèi)容、格局”三位一體的三全育人理念，則是新時期開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的重要指導(dǎo)思想。輔導(dǎo)員是網(wǎng)絡(luò)思政工作的主要執(zhí)行者，我們需要根據(jù)具體思政教學(xué)定位，進一步探究在三全育人背景下輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，深化教育改革，培養(yǎng)愛國敬業(yè)的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：三全育人;網(wǎng)絡(luò)思政教育;教育途徑

引言

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高校作為我國人才培育的重要基地，肩負著為黨和國家培養(yǎng)人才的重要責任，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。新時期信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)成為了高校開展思想政治教育工作的重要手段，輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育能否進一步加強和改進，大學(xué)生能否健康成長。因此，在“三全育人”背景下，探究輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，成為了新時代輔導(dǎo)員思政教學(xué)的重要課題。

一、全育人的科學(xué)內(nèi)涵以及定義

三全育人主要指全方位、全程、全員育人的教育模式，是一個有機體的整體，相輔相成的關(guān)系，相互促進相互影響的過程。 三全育人中“全員”指各類人員，以黨政行政班子、各科類教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、宿管阿姨、后勤工作人員、學(xué)生干部骨干等等，這些群體相互協(xié)同育人，才能能夠較好關(guān)注學(xué)生情況，促進學(xué)生發(fā)展。三全育人中 “全程 ”指學(xué)生踏進大學(xué)校園到畢業(yè)的時間，在傳統(tǒng)上來說，學(xué)生的入學(xué)教育到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)沒有得到很好的關(guān)注。 三育人中的“全方位”重點關(guān)注于育人領(lǐng)域的全面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著全媒體新時代的發(fā)展，拓寬教育的傳播途徑，營造良好的校園新媒體育人氛圍，實現(xiàn)文化育人的全方面覆蓋。

二、三全育人背景下輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義

在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利。但是，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和互聯(lián)網(wǎng)信息的復(fù)雜性也會危害大學(xué)生的成長，使大學(xué)生在使用互連網(wǎng)的過程中容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范主要包括道德失范和法律失范這兩個方面的行為。大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為失范的原因是多方面因素所導(dǎo)致的，主要包括自身原因和外在原因。作為大學(xué)生大學(xué)校園生活的主要管理者，輔導(dǎo)員教師要切實認識到社會網(wǎng)絡(luò)化對大學(xué)生的積極影響和不良影響，以思想政治教育為武器不斷鞏固大學(xué)生的思想堡壘、充實大學(xué)生精神、塑造大學(xué)生堅毅不拔的性格。在創(chuàng)新思想政治教育工作的基礎(chǔ)上以一種更加有效的思政教育模式、手段，將學(xué)生的關(guān)注點從紛繁雜亂的網(wǎng)絡(luò)文化中轉(zhuǎn)移到社會主流思想文化的傳播和樹立上，使學(xué)生在科學(xué)思想政治指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下順利解決生活中遇到的各類問題，使大學(xué)生在青年思想政治行為準則的基礎(chǔ)上不斷審視自我，以此來減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的產(chǎn)生，促進大學(xué)生的健康發(fā)展。

三、三全育人背景下輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑

（一）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀

經(jīng)濟發(fā)展在不斷提速，這樣的環(huán)境下為各個領(lǐng)域行業(yè)帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，也容易使不良風氣和消極思想變得更加容易傳播。高校大學(xué)生在心智上尚未成熟，如果長期受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不良信息的影響，對其價值觀建立是不利的。因此，高校輔導(dǎo)員要明白當前學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下所受到的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)的合理運用，提升學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的認識，輔導(dǎo)員要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升對學(xué)生的引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀念。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)信息敏感度，做好網(wǎng)絡(luò)信息安全把關(guān)人

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育的重要環(huán)節(jié)，其信息甄別能力、信息研判能力、信息批判意識和再傳播能力成為考量媒介素養(yǎng)高低的重要能力指標。輔導(dǎo)員要在自己的工作范圍內(nèi)，提高以上幾方面的能力，在高校媒介信息范圍內(nèi)做好信息“把關(guān)人”，在大學(xué)生與不良信息之間樹立起一道不可逾越的屏障。在社會層面，海量信息無孔不入，輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進行必要的媒介素養(yǎng)教育，強調(diào)當前媒介環(huán)境的復(fù)雜性和信息的不確定性，樹立嚴肅的信息消費意識。

（三）采用多元化的網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作開展中需要對現(xiàn)有的教育方法進行創(chuàng)新，采用多元化的教育方式，提升網(wǎng)絡(luò)思政工作的效率。在進行網(wǎng)絡(luò)思政工作時高校輔導(dǎo)員可以采用體驗式的教學(xué)方法，將學(xué)生體驗作為工作開展的重要指標。教育工作中還可以采用滲透法，在生活中對大學(xué)生進行潛移默化的影響。

（四）積極尋求多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)對話，深參與，強互動。

在目前的高校教學(xué)模式下，輔導(dǎo)員想要通過日常工作與全部學(xué)生建立起一定聯(lián)系不太現(xiàn)實，在個人媒介平臺中會形成學(xué)生意見為主的輿論場，因襲，輔導(dǎo)員要抓住時機和契機，運用智慧互動，在內(nèi)容和互動中塑造具有個人魅力的教育者形象。學(xué)生的朋友圈動態(tài)和學(xué)生團體公眾號內(nèi)容是互動交流的學(xué)生主場域，輔導(dǎo)員要發(fā)揮監(jiān)督者的作用，防范不良信息的傳播，警惕可能發(fā)生的潛在輿情事件，一旦發(fā)生，輔導(dǎo)員也要具備第一時間的輿情處理能力。

（五）提升高校輔導(dǎo)員思政教育水平

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作內(nèi)容與形式是十分復(fù)雜的，這就對輔導(dǎo)員個人的思政教育水平提出了更高要求。輔導(dǎo)員只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷強化學(xué)習(xí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的需求去儲備相關(guān)知識，并且接受專門的技能訓(xùn)練，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷拓展自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。輔導(dǎo)員要有與學(xué)生共同成長、共同進步的決心，才能讓自己的思政教育水平不斷提升，為學(xué)生提供思政教育方面的幫助與指導(dǎo)，成為學(xué)生成長的明燈，引領(lǐng)學(xué)生成長，讓學(xué)生面對未來更有自信

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是高校師生獲取信息的主要路徑，也是高校輔導(dǎo)員開展思政工作的重要手段。因此，在三全育人背景下，輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)當革新工作理念，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，加強自身綜合素質(zhì)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政工作氛圍，進而培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

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