夏世民

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第39、39頁(yè)：《角的初步認(rèn)識(shí)》

教材分析

角與日常生活之間的聯(lián)系十分密切，身邊的諸多物體都有角的存在，教材的主題是讓學(xué)生通過對(duì)校園中的實(shí)物進(jìn)行觀察，從實(shí)物中接觸抽象圖形—角。教材中并不要求學(xué)生掌握有關(guān)角的定義，只需要對(duì)角的形狀有所認(rèn)識(shí)，了解角的名稱，并通過折角、做角等操作認(rèn)識(shí)角的特征。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：對(duì)角有初步的了解;清楚角各部分的名稱;會(huì)對(duì)角的大小進(jìn)行比較;能夠正確辨認(rèn)角并借助尺子畫角。

能力目標(biāo)：通過對(duì)角的觀察、操作與分析，對(duì)學(xué)生的操作能力、思維想象能力以及觀察能力加以培養(yǎng)。

情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);感受角與實(shí)際生活間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

了解角各部分的名稱;可以熟練用尺子畫角

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生將幾何角從實(shí)物角中抽象出;掌握角的大小與邊長(zhǎng)短無關(guān)

教具

三角板、活動(dòng)角、多媒體課件與紙張

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天我們玩猜圖形的游戲，大家猜一下信封里面是什么圖形？（將五角星放入信封中并漏出一部分向?qū)W生展示）

教師：大家見過這個(gè)圖形嗎？

學(xué)生：沒有

教師：那么今天就來學(xué)習(xí)—角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、結(jié)合實(shí)際，感知角

1.尋找角

教師：角通常會(huì)躲在我們的周圍，同學(xué)們是否可以在校園中找到角？并向同學(xué)分享自己找到的角。那么現(xiàn)在哪一位同學(xué)想把找到的角與大家分享？

（集體交流：鐘表上的角、桌面上的角等）

2.觀察角

教師：我們已經(jīng)在校園中找到無數(shù)個(gè)角，然而在日常生活中也有角的存在，現(xiàn)在我們一起來看生活中隨處可見的角吧。（多媒體課件展示）

教師：那同學(xué)們知道角是怎么組成的嗎？

三、抽象圖像，形成表象

1.觸碰角

教師：大家拿出三角板，摸一下三角板中存在的角，并向同桌指出。

教師：原來角是這樣的，那這是角嗎？（指向黑板中的一點(diǎn)）

學(xué)生：這只是個(gè)點(diǎn)，并不是角。

教師：那你們摸一下這個(gè)點(diǎn)，有什么樣的感覺？（尖尖的）

教師：對(duì)，這個(gè)點(diǎn)僅僅是角的一部分，稱作頂點(diǎn)。角除了擁有頂點(diǎn)，還具備什么？

學(xué)生：還有兩條線。

教師：現(xiàn)在摸一下這兩條線，有怎樣的感覺？（直直的）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生清楚角是兩條直線和一個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成。

2.認(rèn)識(shí)角

教師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道角是由兩部分組成：頂點(diǎn)和直線。那么我們就借助角的知識(shí)來解決問題。（展示課件）

教師：角爺爺請(qǐng)賓客參加自己的生日宴會(huì)，要求賓客必須是角成員。但是這些圖形爭(zhēng)先恐后說自己的角，同學(xué)們幫助角爺爺判斷下哪一個(gè)圖形才是真正的成員，哪些圖形是假的，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角的分辨，可以正確認(rèn)知角的概念。

四、實(shí)際操作，感受角

1.制作角

教師：同學(xué)們幫助角爺爺正確區(qū)分角成員，現(xiàn)在老師向你們分配任務(wù)：哪位同學(xué)可以將不規(guī)則紙片做成角？

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手制作角，并將制作過程清晰復(fù)述出來，能夠加深對(duì)角的理解。

2.繪畫角

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)，并動(dòng)手制作了一個(gè)角，那么同學(xué)們可以準(zhǔn)確的畫出角嗎？（相互交流）

教師：同學(xué)們想不想知道老師是如何畫角的？（展示課件）

教師：課件中老師通過直尺進(jìn)行畫角，但也可以借助三角板畫角（示范：先將頂點(diǎn)化出，接著畫兩條邊，并用弧線標(biāo)出角號(hào)）

教師：同學(xué)們可以嘗試下自己畫角。（將學(xué)生所畫的角進(jìn)行展示）

3.比較角

向?qū)W生發(fā)放課前做好的活動(dòng)角

教師：同學(xué)們，拿起活動(dòng)角，嘗試著讓角變大或者變小。

（學(xué)生操作）

教師：現(xiàn)在這兩個(gè)角哪個(gè)大哪個(gè)?。浚ㄏ?qū)W生展示大小不一的兩個(gè)角）

教師：兩條邊張開的越大角就會(huì)大，如果兩條邊張開的越小則角就會(huì)變小。

小結(jié)：角的大小與邊長(zhǎng)短無關(guān)。

課堂總結(jié)

本節(jié)課通過尋找角、觀察角、觸碰角、認(rèn)識(shí)角、制作角以及繪畫角等活動(dòng)對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象下心中角的形象是什么樣的？有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？都是什么樣的？讓學(xué)生之間通過溝通分享心中的角。