盛紅華

【摘要】對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)講，最為關(guān)鍵的時(shí)期為初中學(xué)習(xí)階段，在該階段學(xué)生由于自身認(rèn)知水平不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，因此需要老師積極進(jìn)行指導(dǎo)。就數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，老師如果要想不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)多種有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維模式，探索出符合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);策略研究

對(duì)初中生而言，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)其羅輯思維能力不斷培育和提升?？v觀目前初中生的學(xué)習(xí)情況，其學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，因此致使一些學(xué)生學(xué)習(xí)上興趣不足，所以初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入思考怎么不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持較高的興趣。當(dāng)下教育教學(xué)領(lǐng)域更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，有利于學(xué)生接下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、在課堂中多設(shè)計(jì)探索性任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要老師在課堂上給學(xué)生探索性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探索知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)老師還需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分提升，借助自我探索完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。比如，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)勾股定理有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以秉承這一理念，布置探索性的任務(wù)：學(xué)校內(nèi)有一片長(zhǎng)方形的草坪，一些學(xué)生進(jìn)入校門(mén)到教室的路上總喜歡走捷徑，不按照長(zhǎng)方形的草地繞著走，而是越過(guò)草地。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下，繞著走和直接越過(guò)草地走分別需要走多少距離。繞著走其實(shí)就是走兩個(gè)直角邊，而越過(guò)草地走則是學(xué)生走該斜邊。學(xué)生們根據(jù)勾股定理，經(jīng)過(guò)計(jì)算能夠很快得出直接走和越過(guò)草地走的距離。學(xué)生通過(guò)計(jì)算后，我們可以加入些許思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到雖然越過(guò)走斜邊會(huì)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間，但是卻踩踏了草地，破壞了綠植，這種做法是不可取的。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有充分的運(yùn)用，切實(shí)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2、課堂中多營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)氛圍

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師可以借助實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將實(shí)踐教學(xué)方法引入初中數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生突破課本知識(shí)的限制，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，和所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，有效解決生活中遇到的不足。具體教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將一些動(dòng)手的活動(dòng)科學(xué)創(chuàng)設(shè)，比如為了讓學(xué)生更好的理解不相等與線性函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)如何節(jié)約成本的案例。比如，假期家長(zhǎng)帶孩子旅游，其中提供旅行的有兩家旅行社，且兩家旅行社給出相應(yīng)的優(yōu)惠活動(dòng)，甲旅行社給出的優(yōu)惠為學(xué)生免費(fèi)，家長(zhǎng)打八折，旅行社乙也給出相應(yīng)的優(yōu)惠：家長(zhǎng)和學(xué)生打七折。然后引導(dǎo)學(xué)生自行計(jì)算，應(yīng)該選擇哪一家旅行社。有的家長(zhǎng)工作比較忙，可能只去一個(gè)人，有的家庭有多個(gè)孩子。學(xué)生們通過(guò)自己的計(jì)算，得出相應(yīng)的結(jié)論，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該選擇哪一家旅行社更加節(jié)約費(fèi)用。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生深入了解該知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)化為自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以，對(duì)初中數(shù)學(xué)老師而言，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和了解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3、應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)聯(lián)系生活

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我們?cè)谥v解直線知識(shí)的過(guò)程中，老師可以選擇學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。比如，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)投籃、射擊瞄準(zhǔn)，建筑人員用的標(biāo)尺等，通過(guò)生動(dòng)的舉例，學(xué)生就會(huì)更加深入理解兩點(diǎn)可以確定一條直線，還能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)，對(duì)生活中其他的例子進(jìn)行聯(lián)想，會(huì)更加深入了解這一內(nèi)容知識(shí)。老師接著可以向?qū)W生提問(wèn)一些生活化的問(wèn)題，比如植樹(shù)節(jié)的時(shí)候我們?nèi)绾巫霾拍鼙Ｕ戏N植的樹(shù)木排成一排呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思索，讓同學(xué)們思考、討論，分享彼此的想法、觀點(diǎn)。通過(guò)課堂知識(shí)和生活相聯(lián)系的形式，將學(xué)生的好奇心、求知欲很好的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中更加積極地參與，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該依托素質(zhì)教育思想，將新課改精神落實(shí)落地，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)予以培育。因此這就要求初中數(shù)學(xué)老師，在實(shí)際教學(xué)中致力于自身教學(xué)能力的提升，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要主動(dòng)走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，借助教學(xué)方式的更新，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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