潘凱

【摘要】數(shù)學(xué)是現(xiàn)實生活中的一門學(xué)科。同時，發(fā)展數(shù)學(xué)的過程也是在現(xiàn)實生活中不斷發(fā)現(xiàn)、探索和成長的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在成長和生活中起著極其重要的作用。教師應(yīng)加強和突出應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活發(fā)展的密切關(guān)系，這不僅能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，還能有效提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的直觀感知和積極體驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐生活應(yīng)用技能，提高學(xué)生的現(xiàn)實生活樂趣，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效均衡發(fā)展，學(xué)生整體綜合能力、素質(zhì)、文化水平得到均衡同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實施策略

數(shù)學(xué)在促進學(xué)生思維擴展方面非常有用，小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相沖突，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，首先改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用生活化教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高課堂效率，達(dá)到更好的課堂效果。本文就從生活化導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣、課堂引入生活化降低教學(xué)難度、在生活中挖掘生活信息解決實際問題出發(fā)全方位實施生活化教學(xué)策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們平時的課堂教學(xué)工作過程中，課堂的課程導(dǎo)入教學(xué)是我們課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。雖說是重要環(huán)節(jié)，但在課堂教學(xué)過程中常常被教師忽略。精彩的課堂導(dǎo)入，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。在我們平時的課堂教學(xué)工作過程中，情景導(dǎo)入應(yīng)用非常廣泛。在小學(xué)階段的學(xué)生，對新鮮的事物都充滿好奇，對于新知識的學(xué)習(xí)具有較強的求知性。而數(shù)學(xué)知識本身就是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師通過情景導(dǎo)入可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的思維能動性。例如在教學(xué)“小數(shù)加減法”的內(nèi)容時，教師可以利用微課或動畫形式，展示在超市購物的情景，詢問同學(xué)們想購買哪些物品？然后利用自己的方法算一算總共需要多少錢？對于學(xué)生來說，超市購物的生活情景是非常熟悉的，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，最終讓同學(xué)們在輕松愉悅的課堂氛圍中，完成小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。另外教師也可以利用游戲形式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說是具有非常大的吸引力，能夠快速的激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如在進行“方向與位置”的教學(xué)內(nèi)容時，可以讓5位同學(xué)為一小組進行游戲，其中一位同學(xué)站在中間，4位同學(xué)分別站在這位同學(xué)的四周，教師發(fā)出指令，你的東邊是哪位同學(xué)？請兩位同學(xué)相互握手…………。通過這種趣味性的小游戲作為導(dǎo)入，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容。

二、課堂引入生活化，降低教學(xué)難度

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往把一些概念理論或者答案性的東西灌輸給學(xué)生，強迫學(xué)生進行記憶，教學(xué)方式死板，學(xué)生對于教授的知識不感興趣。學(xué)生對于所學(xué)的知識也無法運用到生活實際中，無法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，積極參與到課堂教學(xué)過程中。生活化的情境課堂教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，在教師創(chuàng)設(shè)生活活動情境時，教師不僅要深入了解學(xué)生的心理也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機的將課本教學(xué)知識靈活融入到整個課堂教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生們在自己熟悉的生活教學(xué)情境中，將課本知識靈活應(yīng)用到實際生活中，這樣不僅僅可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用，還能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在進行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備一塊蛋糕分成一大塊和一小塊，分別給兩位同學(xué)。然后問同學(xué)，這樣分你們認(rèn)為公平嗎？那怎樣分配才公平呢？同學(xué)們會異口同聲的回答平均分，一人一半，這樣才最公平。教師說那這一塊蛋糕平均分成兩份，那還能說是一塊蛋糕嗎？接下來我們要用一個新的數(shù)來表示，進而引出分?jǐn)?shù)的概念。這樣生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識貼近生活，對分?jǐn)?shù)的意義理解更為深刻。

三、挖掘生活信息，解決實際問題

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的真理，特別是拓展生活實踐課程設(shè)計，有效引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識直接應(yīng)用于生活實踐，初步培養(yǎng)生活實踐技能，提高學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實際問題的綜合能力。例如在進行“圓”的相關(guān)知識教學(xué)后，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識解釋車輪為什么設(shè)計成圓形？在學(xué)習(xí)了“三角形的穩(wěn)定性”后，讓學(xué)生對三角形的性質(zhì)進行總結(jié)思考，利用所學(xué)的知識幫助老師解決教室內(nèi)桌椅搖晃的問題？怎么對桌椅進行加固呢？此時學(xué)生們開始獻(xiàn)計獻(xiàn)策，投入到討論中。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識運用到日常生活中，提高學(xué)生的生活實踐意識，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于思考數(shù)學(xué)，加強知識與實踐的聯(lián)系。課堂上，學(xué)生通過活動獲取知識，突出知識培養(yǎng)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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