摘要：隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)高職音樂教育也得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸提高了鋼琴課堂教學(xué)水平。為了不斷提升高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量，教師需要合理運(yùn)用奧爾夫音樂教育體系，能夠順應(yīng)素質(zhì)教育理念，更好的滿足高職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，并有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);教育體系;奧爾夫音樂

對(duì)于奧爾夫音樂教育體系來說作為社會(huì)上著名的三大音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教育體系呈現(xiàn)出開放、創(chuàng)新、獨(dú)特的特征。在開展高職鋼琴教學(xué)過程中，通過對(duì)奧爾夫音樂教育體系的合理運(yùn)用，能夠取得很好的課堂教學(xué)效果，并不斷提高高職學(xué)生鋼琴音樂素養(yǎng)，推動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)明確奧爾夫音樂教育體系的重要性，有利于逐漸提升高職鋼琴課堂教學(xué)水平。

1分析奧爾夫音樂教育體系具備的特征

奧爾夫音樂教育體系和傳統(tǒng)音樂課堂教育體系進(jìn)行比較，奧爾夫音樂教育體系呈現(xiàn)出開放性以及綜合性特征。其中，對(duì)于綜合性內(nèi)容一般包含了：表演、跳、繪畫、唱等多種藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)形式，結(jié)合學(xué)生自身具體情況作為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴演奏和音樂興趣的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，有利于對(duì)作品進(jìn)行更好的詮釋。對(duì)于開放性特征進(jìn)行分析，以豐富多彩活動(dòng)為主，通過對(duì)多種教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提升學(xué)生自身創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)注重挖掘自身才華，給予自己價(jià)值肯定。同時(shí)在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，逐漸提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性。奧爾夫音樂教育體系下，教師將實(shí)踐和知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，給學(xué)生傳遞教育理念基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定啟迪和感染的作用。高職鋼琴教學(xué)中，通過對(duì)奧爾夫教學(xué)音樂教育體系的科學(xué)應(yīng)用，能夠引導(dǎo)鋼琴基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在自由、輕松、開放學(xué)習(xí)氛圍下，快速對(duì)鋼琴知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠保持放松心態(tài)自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)生專業(yè)技能。教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，能夠幫助學(xué)生對(duì)鋼琴演奏知識(shí)進(jìn)行深入了解和掌握，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

2探究高職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教育體系相關(guān)措施

高職鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)奧爾夫音樂教育體系的應(yīng)用過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重挖掘?qū)W生自身潛力。針對(duì)高職學(xué)生來說，在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)存在著參差不齊現(xiàn)象，通過有序?qū)W爾夫音樂教育體系的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新性以及自主學(xué)習(xí)能力，有助于全面培養(yǎng)高職學(xué)生鋼琴素養(yǎng)。

2.1優(yōu)化識(shí)譜教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師需要明確意識(shí)到識(shí)譜作為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在著鋼琴基礎(chǔ)參差不齊情況，對(duì)于識(shí)譜教學(xué)環(huán)節(jié)很多學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，直接加大了教師課堂教學(xué)難度，導(dǎo)致高職鋼琴教學(xué)效果不如預(yù)期。一旦教師在課堂上采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生對(duì)這些識(shí)譜進(jìn)行死記硬背，直接影響了高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)存在著抵觸情緒，對(duì)教師后續(xù)開展高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)帶來了很多的阻礙。針對(duì)這種情況，教師在高職鋼琴教學(xué)時(shí)，通過對(duì)奧爾夫音樂教育體系進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以使教師對(duì)班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行全面掌握，并在識(shí)譜教學(xué)環(huán)節(jié)融入更多的趣味性以及實(shí)效性的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)高職學(xué)生有序?qū)W習(xí)鋼琴知識(shí)，并促進(jìn)自身的全面發(fā)展[2]。

2.2加強(qiáng)開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)

高職鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，也作為鋼琴教學(xué)中學(xué)生應(yīng)掌握的要素。奧爾夫音樂教育體系在鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中運(yùn)用，可以在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，有序開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。通過動(dòng)作和語言的相互結(jié)合，能夠幫助學(xué)生加深理解節(jié)奏。例如，教師組織班級(jí)學(xué)生開展跺腳、拍手等音樂節(jié)奏游戲活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)和感受音樂節(jié)奏，并結(jié)合鋼琴音樂類型有序開展鋼琴綜合性練習(xí)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合節(jié)奏類型，合理融入一些節(jié)奏表演，確保高職學(xué)生有序開展鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為之后的鋼琴演奏中可以通過直覺調(diào)控演奏打下良好基礎(chǔ)。

2.3幫助學(xué)生強(qiáng)化技能

教師在高職鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)奧爾夫音樂教育體系進(jìn)行合理應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸強(qiáng)化自身技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以很好的對(duì)音樂和技術(shù)訓(xùn)練之間關(guān)系進(jìn)行處理。對(duì)于高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)來說，作為技能型很強(qiáng)的一門學(xué)科，為了提高學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，需要在教學(xué)中注重強(qiáng)化學(xué)生技能，有利于學(xué)生在之后深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。鋼琴教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教育體系，可以將以往枯燥乏味技能知識(shí)以生動(dòng)形象的形式在學(xué)生面前進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生加深理解鋼琴知識(shí)技能，有效提高整體鋼琴課堂教學(xué)效率。

2.4注重培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造性

高職鋼琴教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)起點(diǎn)比較低，為了全面提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平，需要教師注重挖掘?qū)W生自身潛能，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在對(duì)奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主開展鋼琴曲即興發(fā)揮，可以在即興發(fā)揮過程中去對(duì)音樂深入感受，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的表現(xiàn)力以及學(xué)習(xí)自信心[3]。

結(jié)束語

綜上所述，高職鋼琴教學(xué)過程中，教師通過奧爾夫音樂教育體系，能夠綜合繪畫、唱跳、表演等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，給高職學(xué)生構(gòu)建良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，有利于幫助學(xué)生更好的掌握豐富的鋼琴演奏專業(yè)技能以及豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，有效保障鋼琴課堂教學(xué)效果。高職鋼琴課堂教學(xué)過程中，教師通過對(duì)奧爾夫音樂教育體系的合理應(yīng)用，注重更新教學(xué)理念以及教學(xué)模式，注重鋼琴教學(xué)的本質(zhì)，豐富鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容，積極探索創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式和手段，有利于全面培養(yǎng)高職學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]于琳，張應(yīng)輝.淺談奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（01）：78-80+83.

作者簡(jiǎn)介：韋俊俊（1987.04.20——），性別：女，民族：漢，籍貫：安徽，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：音樂教學(xué)鋼琴彈唱。