何香

【摘要】多媒體教學已經(jīng)成為課堂教學的重要手段，將多媒體技術(shù)應用到課堂教學中能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具象化，讓知識的呈現(xiàn)方式更加多樣和立體，為學生營造良好的教學氛圍。本文提出了利用多媒體教學的幾點策略，希望對于廣大教育工作者有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學;數(shù)學課堂

在社會不斷發(fā)展的背景下，教育理念和教學手段也應該不斷進步，當前信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個行業(yè)，所以教育教學領(lǐng)域也應該靈活應用信息技術(shù)來開展教學，讓信息化教學成為一種常態(tài)。小學數(shù)學的重要性不言而喻，教師在教學過程中可以靈活應用多媒體教學來幫助學生打下堅實的基礎，全面提升課堂教學的效率。

一、多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

把多媒體技術(shù)運用在數(shù)學課堂教學中最明顯的效果便是能夠創(chuàng)造生動有趣、活潑的課堂情景，而這對于學生學習興趣的激發(fā)十分重要。中小學生都喜愛形象、具體的事情，而學生的邏輯思維又以形象思維為主要特征。于是老師們就能夠把多媒體教學技術(shù)運用于課堂之中，從他們的基本認識、思想特點入手來，創(chuàng)造適合于學生認知的學習情景，給學生的數(shù)學知識學習提供很好的條件，把學生引入現(xiàn)實、有趣的情景當中，在這時引出了數(shù)學知識，學生自己也就可以把全部的精神都放到對知識的探索與反思上來。

例如，講解西師大版小學數(shù)學四年級下冊《三角形》這一單元時，教師可以結(jié)合這個單元的知識點，建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡框架。在進行該單元的教學時，老師以三角形為例，結(jié)合三角形的知識進行說明。首先從三角形的邊、角開始教學，讓學生學習三角形的邊和邊的關(guān)系、角和角的關(guān)系。接著，學生對三角形邊、角有了一定的認識后，教師可以在課堂上為學生引入三角形的判定。這樣老師聯(lián)系了三角關(guān)系的知識點，建立了難度高、明確的知識網(wǎng)絡，讓學生進行了條理性的學習。在這個過程中，知識點和知識點的關(guān)系很強，所以學生在學習這些知識點的時候，有助于提高自己的思考能力。另外，學生學習完這個單元的知識后，教師綜合這個單元的知識點，配置一定數(shù)量的練習讓學生完成，練習讓學生加深對三角形這個單元的知識點的印象。

二、多媒體動態(tài)演示，突破教學難點

多媒體不僅能夠?qū)W生的學習興趣激發(fā)出來，還能夠降低學習難度，將抽象的數(shù)學知識動態(tài)演示出來，助力學生理解。教師就可以將多媒體應用到課堂教學中，發(fā)揮出多媒體動態(tài)演示的功能來演示抽象的數(shù)學知識，讓學生一目了然。

例如，在講解西師大版小學數(shù)學三年級下冊《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這一內(nèi)容時，對于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，很多學生都難以把握，所以在教學過程中，教師就可以引入多媒體教學，利用多媒體來呈現(xiàn)圖像平移、旋轉(zhuǎn)的過程，將圖形的運動直觀呈現(xiàn)在學生的面前，這樣就能夠非常形象地展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)前后的變化，讓學生清楚地知道圖形平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。總之，在數(shù)學教學中遇到一些比較抽象的數(shù)學內(nèi)容，教師就可以采用多媒體來動態(tài)展示，幫助學生突破重點和難點。

三、多媒體引入教學資源，擴大課堂容量

以往的小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容非常有限，無論是教學內(nèi)容還是隨堂練習都以教材為主，局限性非常大。而將多媒體教學應用到課堂教學中，教師就可以利用多媒體來呈現(xiàn)更加豐富的教學資源，將課堂容量擴大。教師在備課的環(huán)節(jié)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學資源，然后將其整合到自己的課件中，在課堂教學中呈現(xiàn)課件，將更加豐富的數(shù)學資源呈現(xiàn)在學生面前，擴大課堂容量。教師可以將原本應用于板書的時間來帶領(lǐng)學生探究數(shù)學知識，讓課堂時間得到有效利用，從而增加課堂教學的容量。除了教學資源之外，在隨堂練習上，教師也可以借助多媒體來引出更多樣的習題，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集形式各樣、新穎的習題，搜集難度不同、形式不同的練習題融入課堂教學中，以此來滿足不同層次學生的學習需求。隨堂練習非常關(guān)鍵，能夠反饋學生的學情，為教師后續(xù)的教學提供重要的參考，而借助多媒體就可以引入教材以外的練習，發(fā)揮出隨堂練習的重要價值。

例如，在講解西師大版小學數(shù)學四年級下冊《平行四邊形》時，在多媒體教學屏幕上為同學們展示了以下問題：一條河的兩岸分別有一塊地，左岸為長方形A，右岸為平行四邊形B。兩塊地的主人分別住在該條河流的兩岸，然而，A地的主人住在河的右岸，而B地的主人住在河的左岸。如何幫助兩戶農(nóng)戶解決種地不便的問題？在課堂上，教師的問題立刻引起了學生的思考和討論，有學生發(fā)言要求建一座橋，有學生發(fā)言說換房子，也有學生建議換地……提出問題后該教師便借助合作學習模式要求學生們進行小組探討平行四邊形B的面積，并在15分鐘后由組長將討論結(jié)果進行匯報。最后由教師對每一組的表現(xiàn)進行點評，著重表揚了給出正確方案的小組和組內(nèi)同學，并進行了最終的知識講解和學習任務總結(jié)。該堂課整體的課堂教學效果非常好，同學也在參與討論的同時加深了知識記憶，并對數(shù)學學習產(chǎn)生了更大的興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，多媒體教學是一個高效的教育技術(shù)手段，在小學數(shù)學課程中，老師能夠利用多媒體教學技術(shù)來營造良好的課堂教學氣氛，把小學生的學習興趣充分調(diào)動出來，還能夠發(fā)展出多媒體教學動態(tài)展示的功能，把抽象的知識點形象化和具象化，從而減輕了教學困難。

參考文獻

[1]崔正紅.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生運算能力的探究[J].新課程，2021，（43）：79.

[2]李宏.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教育教學中的應用[J].新課程，2021，（43）：130.

[3]蔡玉珍.小學數(shù)學教學中提高學生思維能力的幾點做法[J].新課程，2021，（43）：136.