■　鄒麗佳

在現(xiàn)今的教育環(huán)境下，時(shí)常聽(tīng)聞“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”。作為教育工作者，我們布置家庭作業(yè)務(wù)必謹(jǐn)慎，精心設(shè)計(jì)，合理安排，在確保家庭作業(yè)量的前提下，重點(diǎn)考慮作業(yè)的自主性、針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還學(xué)生輕松快樂(lè)的課余生活。

一、作業(yè)有針對(duì)性，突破難點(diǎn)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，查字典是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材的編排也是獨(dú)具匠心，在一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一進(jìn)行音序表的學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文園地三的音序查字法做準(zhǔn)備。但學(xué)生對(duì)拼音的掌握會(huì)影響音序表的學(xué)習(xí)，在記憶上容易混淆，教師可在此階段進(jìn)行分層次教學(xué)。首先，語(yǔ)文園地一的學(xué)習(xí)不急于求成，課堂上細(xì)致耐心地正確認(rèn)讀后，建議學(xué)生回家學(xué)唱輕松歡快的《字母歌》，寓教于樂(lè)完成學(xué)習(xí)。在家庭作業(yè)中，可以制作大小寫(xiě)字母卡片，通過(guò)親子活動(dòng)開(kāi)展“尋找字母朋友”的游戲，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生能夠扎實(shí)記憶音序表，為語(yǔ)文園地三查字典打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文園地三初步學(xué)習(xí)音序查字典后，充分利用課堂時(shí)間鞏固查字典的方法，在家庭作業(yè)中也可以繼續(xù)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生選出自己感覺(jué)不熟練的五六個(gè)生字查一查字典，認(rèn)真把釋義讀給爸媽聽(tīng)。無(wú)論是唱字母歌、親子游戲，還是自主查字典，都不是特別難的家庭作業(yè)，但都是和學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度緊密銜接的。這樣的作業(yè)是有針對(duì)性的、高效的，且適合在家長(zhǎng)的輔助監(jiān)督下輕松完成。

二、作業(yè)有趣味性，激發(fā)興趣

作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能全身心投入，只有足夠投入，學(xué)生才能學(xué)到東西。教師要了解學(xué)生的興趣所在。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)純文本的靜態(tài)閱讀還很不耐煩，他們喜歡“在動(dòng)中學(xué)”。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)回家完成的作業(yè)——預(yù)習(xí)課文，并在家長(zhǎng)的幫助下做一個(gè)烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，拍下小視頻。家長(zhǎng)和孩子一起發(fā)揮聰明才智。大部分家庭的做法是準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相似的小口瓶子、一堆小石子、一把鑷子，用鑷子代替烏鴉的嘴，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里去，同時(shí)注意觀察水面有什么變化。有的學(xué)生用口把小石子一個(gè)一個(gè)銜進(jìn)瓶子里，最后水面上升到瓶口，還去喝一口，做出甜美的表情，看了讓人忍俊不禁！在正式學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉喝到水的過(guò)程有了深刻的印象。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。

三、作業(yè)有自主性，提高效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂如此，作業(yè)亦是如此！教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“饒有興趣”地提高相關(guān)能力。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課后，一位教師布置家庭作業(yè)：

（必做）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張以端午節(jié)為主題的卡片，寫(xiě)上你喜歡的課文中的詞語(yǔ)或句子。

（選做）查找與端午節(jié)或粽子有關(guān)的故事，并收集整理起來(lái)，制作成手抄報(bào)，向同學(xué)展示。

（選做）喜歡動(dòng)手實(shí)踐的同學(xué)，試著幫家里包粽子、做香包等，把自己的“作品”帶到學(xué)校來(lái)向同學(xué)展示，并說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程。

這樣的作業(yè)顯然組成了一個(gè)“作業(yè)自選超市”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、家庭環(huán)境，自主選擇確定自己的作業(yè)。幾項(xiàng)作業(yè)里面除了基本的識(shí)字、熟讀課文等任務(wù)外，還鍛煉了學(xué)生“提取、整理信息”“復(fù)述、理解、記憶、表達(dá)”以及動(dòng)手實(shí)踐的能力、審美能力等多種語(yǔ)文綜合能力。而且每一種作業(yè)都是可“分享”的，向同學(xué)展示手抄報(bào)，向同學(xué)講述自己做事的過(guò)程，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

四、作業(yè)有實(shí)踐性，學(xué)以致用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。語(yǔ)文具有天生的實(shí)踐性。我們提倡的“學(xué)以致用”也是讓學(xué)生把從書(shū)本、課堂中學(xué)來(lái)的，日積月累儲(chǔ)備起來(lái)的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力、體驗(yàn)在生活中靈活地運(yùn)用。語(yǔ)文家庭作業(yè)，是一個(gè)能較好地發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)踐性的空間。

如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)諸葛亮、魯肅、周瑜等人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的個(gè)性、心理，在布置家庭作業(yè)時(shí)，我說(shuō)：“兩周以后，我們將開(kāi)展一節(jié)表演課，表演的節(jié)目須取材于《三國(guó)演義》，請(qǐng)同學(xué)們與家人一起準(zhǔn)備?！边@個(gè)作業(yè)在班里和家長(zhǎng)群里掀起了一陣“三國(guó)熱”，學(xué)生和家長(zhǎng)都在討論表演哪個(gè)故事，三顧茅廬、空城計(jì)、單刀赴會(huì)、舌戰(zhàn)群雄、溫酒斬華雄……學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)掌握的三國(guó)故事之多讓我驚訝！家長(zhǎng)把和孩子們?cè)诩遗啪毜囊曨l分享給大家，他們對(duì)臺(tái)詞的揣摩、對(duì)動(dòng)作的拿捏、對(duì)表情的關(guān)注都讓我喜出望外，孩子們能非常準(zhǔn)確地說(shuō)出人物的性格，領(lǐng)悟什么情境下人物是什么心理，所以該怎么表演，等等。我在課堂上帶他們分析的那些語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，他們都做到了“活學(xué)活用”，而且用得更好！后來(lái)的表演課非常成功，學(xué)生顯然意猶未盡，都說(shuō)這樣的“家庭作業(yè)”再多來(lái)點(diǎn)吧！

注重作業(yè)的實(shí)踐性，即是注重其與真實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正“沉浸”在生活中，這需要教師不“憑空”布置作業(yè)，作業(yè)緊貼學(xué)生的生活。如三年級(jí)上冊(cè)第八單元的寫(xiě)作“那次玩得真高興”，學(xué)生都有玩耍、游戲的經(jīng)歷，但不一定能寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)。為了讓學(xué)生能最大限度地再現(xiàn)“玩”的細(xì)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：從一張記錄游玩的照片寫(xiě)起……讓學(xué)生回家找一找和家人、朋友一起游玩的照片，盡可能細(xì)致地回憶當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)了什么話，做了什么事，寫(xiě)出自己的心情。有了照片的“定格”，果然學(xué)生的作文不那么干巴巴了。

家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師決不能“等閑視之”，而應(yīng)將其作為學(xué)生學(xué)業(yè)提升的重要跳板，多多用心發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力。語(yǔ)文家庭作業(yè)可以發(fā)揮的空間相比其他學(xué)科更廣闊。語(yǔ)文即生活，生活的千姿百態(tài)都是語(yǔ)文“取之不盡”的學(xué)習(xí)源泉，生活也是語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái)。語(yǔ)文教師應(yīng)秉持“學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展觀”，大膽拓展家庭作業(yè)的深度和廣度。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼新城第一小學(xué)）