崔人元

（淮北師范大學(xué)文學(xué)院，安徽淮北235000）

習(xí)近平總書記高度重視高校學(xué)生工作，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程重要?dú)v史時(shí)期，高校教師要在新時(shí)代的歷史擔(dān)當(dāng)中，創(chuàng)新教育管理形式，遵循高校學(xué)生工作的基本規(guī)律和特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生為中心理念，通過管理方法的不斷創(chuàng)新，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作。但是，我們也應(yīng)該看到，當(dāng)前高校學(xué)生工作狀況與時(shí)代要求還有一定距離，有的高校還存在著學(xué)生管理理念缺少創(chuàng)新、學(xué)生管理體系不完善的問題。這些情況不適應(yīng)高校學(xué)生工作新要求，降低了高校學(xué)生工作的適應(yīng)性，為高校培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人帶來不利影響。高校要將以學(xué)生為中心作為學(xué)生工作的重點(diǎn)，全面加強(qiáng)、改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)生工作，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作再上新臺(tái)階。

一、當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨的主要問題

（一）學(xué)生管理工作缺乏創(chuàng)新

高校學(xué)生工作必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生生理心理特點(diǎn)，符合教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，通過落實(shí)以學(xué)生為中心的管理理念，引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新管理方法，增強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的效果。但是，在部分高校的學(xué)生工作中，尚存在著管理理念陳舊、管理方法缺乏創(chuàng)新等問題。在有的學(xué)生管理工作中，由于缺少多種管理元素的配合協(xié)調(diào)，特別是沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，無法實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的自我教育、自我管理以及自我監(jiān)督，影響了全員育人、全過程育人、全方位育人的效果[2]。

（二）學(xué)生工作的手段未能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷更加多姿多彩，他們的個(gè)性特征愈加鮮明，因而學(xué)生管理手段應(yīng)該充分適應(yīng)大學(xué)生群體特征的變化，不斷增強(qiáng)管理的針對(duì)性。但是，在一些高校的學(xué)生工作中，沒能準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，如未能根據(jù)大學(xué)生心理衛(wèi)生需要將心理健康教育融入學(xué)生管理工作之中，沒有依據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，影響了學(xué)生工作的效度[3]。

（三）學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的主要力量，他們要在思想品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)水平、綜合能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)觀念等方面成為其他學(xué)生的標(biāo)桿。在學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)非常好，能夠發(fā)揮頭雁作用，負(fù)起自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的責(zé)任。但是，也有極個(gè)別學(xué)生干部不適應(yīng)學(xué)生工作，不能發(fā)揮學(xué)生干部的作用，無法在學(xué)生工作中起到表率作用。在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該全面提高學(xué)生干部的素質(zhì)能力，優(yōu)化高校學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)，從而保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)步落實(shí)[4]。

二、以學(xué)生為中心加強(qiáng)高校學(xué)生工作的必要性

所謂“以學(xué)生為中心”是教師在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，通過分析、滿足學(xué)生的基本需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在高校教育中，貫徹以學(xué)生為中心理念會(huì)將學(xué)生放在主體位置，尊重、理解、寬容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目的[1]。

在以學(xué)生為中心理念指引下，教育者將作為被教育者的學(xué)生視作學(xué)生工作的主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)狀況等細(xì)化高校學(xué)生管理工作，從而為高校復(fù)合型人才培養(yǎng)提供支持。這種基于學(xué)生主體地位的高校學(xué)生管理工作，在大學(xué)生時(shí)代責(zé)任越來越重、思想越來越活躍、成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生深刻變化的今天，堅(jiān)定不移貫徹以學(xué)生為中心理念就顯得十分必要。第一，在管理工作中要以學(xué)生需求作為核心體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的最終目的；第二，以學(xué)生為中心要落實(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上。高校學(xué)生的特點(diǎn)決定了貫徹以學(xué)生為中心的理念，不僅可以滿足學(xué)生當(dāng)前獲取知識(shí)的需求，而且可以培養(yǎng)他們結(jié)束學(xué)業(yè)后乃至終生所需要的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、以學(xué)生為中心的高校學(xué)生工作優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，增強(qiáng)學(xué)生工作效果

在高校學(xué)生工作中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的創(chuàng)新。首先，在高校學(xué)生工作中，要正確處理“管”和“理”的關(guān)系，正確看待大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我管理能力，避免使用俯視性管理方法，根據(jù)學(xué)生的差異化需求提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分滿足學(xué)生的精神需求和人際交往需求。要鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)更多參與學(xué)生自我管理工作之中，利用教師管理和學(xué)生參與自我管理相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)師生的情感交流與觀念融合，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生工作。要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生心理衛(wèi)生狀況和所面對(duì)的就業(yè)壓力，在學(xué)生工作中融入心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。貫徹以學(xué)生為中心的理念，需要以提升學(xué)生管理工作的綜合性、全面性為重點(diǎn)，明確學(xué)生管理工作定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過加強(qiáng)學(xué)生的自我教育自我管理提高學(xué)生工作效率，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[5]。

（二）創(chuàng)新管理方法，構(gòu)建信息管理模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為高校學(xué)生工作提供了新的手段。為了增強(qiáng)高校學(xué)生工作的適應(yīng)性，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生工作方法，通過構(gòu)建信息化管理模式保證學(xué)生工作穩(wěn)步進(jìn)行[6]。一是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，建立學(xué)生工作數(shù)據(jù)中心，提高學(xué)生管理工作效率。二是在學(xué)生工作數(shù)據(jù)庫(kù)模塊中逐步開發(fā)新的功能模塊，為高校學(xué)生工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)構(gòu)建提供支持，如利用高校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)通過建立B/S結(jié)構(gòu)（瀏覽器/服務(wù)器），降低學(xué)生工作中的資源開發(fā)成本。三是引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣。學(xué)生工作者要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，減少不健康信息對(duì)學(xué)生工作的影響。四是通過信息化建設(shè)強(qiáng)化學(xué)生工作的信息反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)生工作格局。

（三）建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，保證學(xué)生工作適應(yīng)性

在高校學(xué)生工作中，學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要的。充分發(fā)揮高校學(xué)生干部的職能，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，可以使他們感受到團(tuán)隊(duì)精神，可以拉近教育者與被教育者之間的距離，促進(jìn)學(xué)生工作的穩(wěn)步落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的創(chuàng)新。通常情況下，在高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中需要明確以下內(nèi)容：第一，積極創(chuàng)新學(xué)生干部選撥機(jī)制，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生要具有較高的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督工作，能夠順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)生干部是學(xué)生的優(yōu)秀代表，他們要以學(xué)生身份承擔(dān)較多的管理工作，如果沒有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，沒有無私奉獻(xiàn)的精神，不是刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，就不能成為學(xué)生的表率，就不能勝任學(xué)生干部工作。因此，在學(xué)生干部選拔中需要特別強(qiáng)調(diào)品學(xué)兼優(yōu)、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生干部隊(duì)伍選拔固然是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要步驟，但使用和培養(yǎng)是更為重要的環(huán)節(jié)。我們要高度信任學(xué)生干部，盡可能為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境。學(xué)生干部的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，既需要個(gè)人努力等內(nèi)因，又需要教師支持與指導(dǎo)等外因。當(dāng)前，高度重視學(xué)生工作、強(qiáng)化高校立德樹人使命已經(jīng)成為黨中央、教育行政部門、高等學(xué)校和教育工作者的共識(shí)，為學(xué)生干部的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的制度保障，學(xué)生干部成長(zhǎng)的步履更加穩(wěn)健。在這些保障因素中，高校政治輔導(dǎo)員發(fā)揮著無可替代的作用。在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，要充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性，發(fā)揮輔導(dǎo)員的政治優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、工作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理育人。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者，通常需要面對(duì)繁重的工作，如果沒有高度的政治責(zé)任感和熱愛學(xué)生的育人情懷，是很難勝任這一工作的。同時(shí)，學(xué)生工作也離不開專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生成長(zhǎng)中也發(fā)揮著重要作用。但是，現(xiàn)實(shí)中存在著專業(yè)導(dǎo)師教學(xué)科研任務(wù)與學(xué)生教育的矛盾，許多專業(yè)導(dǎo)師的主要精力在教學(xué)科研上，他們對(duì)課程思政和管理育人的重視程度與政治輔導(dǎo)員相比還有一定差距。因此，在學(xué)生工作要注意調(diào)動(dòng)專業(yè)導(dǎo)師積極性，發(fā)揮政治輔導(dǎo)員與學(xué)科專業(yè)教師協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作。在學(xué)生工作中，為了激發(fā)輔導(dǎo)員及專業(yè)教師的學(xué)生工作積極性，要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生工作中存在的缺失，解決學(xué)生工作中存在的問題，從而為教育改革和高校人才培養(yǎng)提供支持[7]。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)階段高校教育中，貫徹以學(xué)生為中心理念扭住了高校學(xué)生工作的“牛鼻子”，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的關(guān)鍵。在注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、忽視學(xué)生成長(zhǎng)成才的狀況已經(jīng)得到基本扭轉(zhuǎn)的情況下，高校教育管理者要進(jìn)一步完善學(xué)生工作措施，創(chuàng)新學(xué)生工作方式方法，實(shí)現(xiàn)管理育人，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供保障。