程春燕

摘要：在新課改教學(xué)背景下，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生思維更加活躍，提高學(xué)生掌握知識能力，以此加深學(xué)生對各項(xiàng)知識的掌握情況。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課標(biāo)準(zhǔn)要求全面落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作方法，以此使得教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍效果。小組合作學(xué)習(xí)愈發(fā)的在課堂教學(xué)中凸顯其作用，利用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組成員優(yōu)勢被充分發(fā)揮出來，采用集思廣益的方式，學(xué)生之間可以相互討論與交流，使得學(xué)生思路更加開闊。在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作方式開展教學(xué)，讓學(xué)生可以分組討論所要進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);小組合作;教學(xué)

一、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使小組合作發(fā)揮積極作用

開展小組學(xué)習(xí)需要每個同學(xué)都能形成團(tuán)結(jié)一致的精神，以此提高成員之間的凝聚力，并且根據(jù)小組成員個性特點(diǎn)、實(shí)際情況等進(jìn)行合理分工。通過這樣的方式，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，同時提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對小組成員進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生明白只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏，才能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個方面進(jìn)行考量，并且結(jié)合不同因素對小組成員任務(wù)進(jìn)行明確劃分，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)硫和氮氧化物這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)當(dāng)將小組同學(xué)分成多個小組，學(xué)生可以主動表達(dá)自己觀念，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法與思路，隨后開展小組討論，達(dá)成共識。最后由小組派出一名代表對本節(jié)課的方案進(jìn)行陳述，確定最終方案并且完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員可以主動發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢。比如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備藥品與器材，一部分學(xué)生動手操作，而最后一部分學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，通過分工合作形式，可以保證教學(xué)內(nèi)容開展更加順利，并且取得更好的教學(xué)效過。

二、教師為學(xué)生設(shè)計合理問題，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

在進(jìn)行合作過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)問題，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，教師設(shè)計問題時，應(yīng)當(dāng)充分滿足教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平出發(fā)，確定問題的難度可以滿足全體同學(xué)需求。如果問題難度較大，學(xué)生在討論過程中容難以形成一致的意見，未能達(dá)到小組合作作用，但是如果問題過于簡單，學(xué)生可以通過自己思考就能得到答案，不需要與他人進(jìn)行討論與探究。這就顯得小組合作多此一舉。所以教師在教學(xué)過程中，必須對問題難度進(jìn)行合理掌握，只用選擇最恰當(dāng)?shù)膯栴}，才能推動小組合作更加成功。想要小組合作成功，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題，利用小組形式進(jìn)行探討，學(xué)生能夠具有較高的參與程度，并且有更深刻的理解，對其記憶也會更加持久。

三、教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用對小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能是學(xué)習(xí)旁觀者，而是主動參與到學(xué)生探究過程中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引路人。主動發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的有效作用，教師應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)于引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要幫助，并且努力和學(xué)生一起想辦法去解決學(xué)習(xí)問題。在合作過程中，教師也要充分地與學(xué)生進(jìn)行互動。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生較多，分組也較多。在教學(xué)過程中教師與小組進(jìn)行交流時需要把握與不同小組交流的次數(shù)與時間，爭取每個小組成員都有足夠的機(jī)會。如果在互動過程中不能在有效的時間內(nèi)與所有的小組進(jìn)行交流，那么教師可以采取抽簽的方式進(jìn)行選擇。保證每個小組都有平等的機(jī)會，不能讓學(xué)生在交流過程中感受教師具有偏心情況。

四、恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)應(yīng)用小組合作探究模式

為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活采用教學(xué)方法，特別是小組合作探究模式。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，不要對課本、權(quán)威、甚至于教師自己的言說全面的信任，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，自己研究知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的不足，自主設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，分成幾個實(shí)驗(yàn)小組，小組通過交流自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間對各自的方案進(jìn)行討論和質(zhì)疑，然后，由教師主導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識各自實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后，選出最佳的方案進(jìn)行演示。演示結(jié)束后，各小組成員對實(shí)驗(yàn)過程的不足處進(jìn)行針對性的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，并通過動手驗(yàn)證自己的想法。

小組合作的方式不僅出現(xiàn)在課堂以內(nèi)，作為化學(xué)課堂的延伸和有益補(bǔ)充，課外學(xué)習(xí)小組也是學(xué)生們提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。我們可以針對生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用課余時間，對這些問題的成因、影響做出相關(guān)的調(diào)查并提出自己的解決方案。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書籍、報刊、實(shí)地考察、詢問相關(guān)問題專家等方式，來獲得一手的資料，在通過對相關(guān)資料的整理后，形成自己的調(diào)查報告，并在報告當(dāng)中寫出自己的看法或解決的方案。利用這種小組合作方式，各個小組展示自己的研究成果，最終鍛煉了學(xué)生的自主探究能力、搜集信息能力、分析信息能力、合作能力、語言文字表達(dá)能力，這是一種值得廣為提倡的學(xué)習(xí)模式。

五、結(jié)束語

綜上所述，開展小組合作學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，利用該方法可以確定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動，使學(xué)生能夠在一個更加愉快，輕松的環(huán)境下充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。同時學(xué)會努力傾聽他人意見，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識與合作意識。筆者作為一名化學(xué)教師，需要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確認(rèn)識，以此才能保證在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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