徐萬莉

摘? 要：語文作為三大主科之一，學生從小學開始就一直在學習語文，語文教師也不斷地對語文教學進行改革創(chuàng)新，信息化教學也在這樣的背景下誕生。簡單來說，信息化教學模式就是通過當代的一些新型教育設施對學生進行高質量的教學。其中，運用互聯網技術可以有效提高教學質量和教學效率，并且使教師的教學過程更加簡便，學生也能更好地接收。在本文中，筆者根據自身的實踐經驗，對小學語文教學中運用信息化教學模式中所存在的問題進行分析和探究，供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文課堂;整合

【中圖分類號】G623.2? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0055-02

On the Integration of Information Technology and Chinese Courses

XU Wanli? （Hongxing Primary School in Huan County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】Chinese is one of the three main subjects. Students have been learning Chinese since elementary school，and Chinese teachers have continued to reform and innovate Chinese teaching. Informatization teaching is also born under this background. To put it simply，the informatization teaching model is to provide high-quality teaching to students through some new contemporary educational measures. Among them，the use of Internet technology can effectively improve teaching quality and teaching efficiency，and make the teaching process of teachers easier，and students can also Better reception. In this article，the author analyzes and explores the problems in the use of informatization teaching mode in elementary school Chinese teaching based on his own practical experience，for the reference of the majority of educators.

【Keywords】Information technology;Elementary school Chinese classroom;Integration

在現代教學觀念中，越來越重視教學的有效性。小學語文對小學生來說有著重要意義，它可以學習到我們生活中很多的日常表達，加強我們對語文的理解，無論在日常交往中的語言，還是其他科目的學習中，都具有獨特的作用。同時，語文里面蘊含著許多我國的文化瑰寶，其中蘊含著許多有價值和意義。因此，小學語文教師為了切實提升教學效果，要對傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念進行革新，使得學生能夠獲得更全面的成長，并且運用當下流行的教學模式對學生進行教學。信息化技術不僅能有效為課堂注入新鮮的活力，而且還能讓學生喜歡上這樣的教學方式，有效地提高小學生的語文水平。

1.信息技術與學科教學整合的含義

信息化教學技術是隨著時代的發(fā)展而衍生出的一種新型教學模式。這種教學模式打破了過往教學資源共享的局限性，為全國各地教師之間互相共享資源提供了方面，極大程度地拓寬了教師的教學視野，讓教師不再局限于自己的小圈子，可以和更多全國的優(yōu)秀教師進行對比，互相溝通交流經驗，促進教師自己教學素養(yǎng)的提升。同時，也為課堂上的教學提供了很大的方便，不僅節(jié)約了課堂上的時間，而且還提高了課堂效率，這是傳統(tǒng)教學模式所不能達到的效果。

在小學語文教學中融入信息技術，這是一種新型的教學理念。在過去，人們只會認為信息技術能用于工作中，或者孩子們玩游戲中，卻沒有想過可以將信息化技術帶入到課堂教學當中，這是一種教學模式的創(chuàng)新。在新課標中也有提到這種教學模式，并且要求，要將信息技術與語文學科的教學進有機的結合，而不是將其強硬結合在一起，需要找到合適的切入點，這樣教學起來會顯得更為自然。同時，我國也在大力推行高效的教學模式，希望能夠促進我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。在信息化教學中，教師的教學方式有了很大的改變，學生的學習方式也有很大改變。在課堂上，教師與學生有了更多的交流，在信息技術的幫助下，學生在學習上有困難的地方變得容易解決，教師的教學工作也減輕了許多，從而能將更多的教學精力轉移到其他有需要的方面。小學階段的語文學習對學生來說是很重要的。小學時期的學生年齡都還小，他們對這個世界和科學知識都還處于懵懂的狀態(tài)，對于剛接觸到的事物和知識都十分感興趣。在我國，許多語文教師往往都只重視學生考試成績的提高，從而忽略了在語文教學過程中對學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣的教學策略是錯誤的。語文素養(yǎng)是一個學生語文水平的表現形式之一，并且在新課標中也對核心素養(yǎng)做出了明確指示--切實的全面提高學生的水平。在信息技術的幫助下，學生的語文水平提升有了更強的推力。

2.信息技術與小學語文課程整合的意義

（1）改善小學語文課程的教學方法

在當今教學現狀下，越來越多的新型教學技術走進小學語文教學課堂中。合理的運用信息化教學模式可以很好地提高小學語文教學的效率，讓學生有更多的學習途徑，學生利用信息技術學習也能更加自由，不用僅僅局限在課堂上老師的教學，從而打破的傳統(tǒng)的教學模式。同時，在網絡上，教師還能收集到與課堂教學內容相關的知識，以此來對學生的學習內容進行豐富，讓學生能不局限于課本上的知識，學習到更多相關且重要的內容。在互聯網上，可以實現資源共享，很多有經驗的老師都會將自己的心得分享出來，教師可以借此參考，從而不斷對自己的教學模式進行調整和完善，使得教學模式變得越來越多元化。例如，學生在閱讀《司馬光》這一內容時，閱讀素材的文體是文言文，內容主要是講述司馬光的一件事例。并且我們可以很直接的看出，這篇文言文想要向學生介紹司馬光，那么，教師為了取得更好的教學效果，可以借助網絡提前收集好教學資料，在課前準備好司馬光其他的事例，這樣就能在課堂上對學生進行知識的拓展，從而幫助學生學到更多知識，并且總結出這個人的優(yōu)點和難得的品質，這些都是值得每一位學生所學習的。

（2）提升小學語文課堂的教學效率

信息化技術的教學模式在語文課堂中的表現形式主要是多媒體設備教學。多媒體技術簡單來說，就是運用電腦加上投影儀器，使得學生可以在投影儀的屏幕上看到教師電腦當中顯示的畫面，這樣就為教學活動的開展提供了很大的便利。由于這種教學模式與學生們所接受的傳統(tǒng)教學模式有很大的不同，所以學生也會覺得十分的新奇，學習的興致也會得到很大的提升。同時，在課堂上40分鐘內，學生的注意力是很難完全集中在教師身上的，那么教師就可以借助多媒體設備給學生一點放松的時間，或者是重新將學生的注意力集中起來，這些多媒體教學都是能做到的。另外，多媒體教學還有其他的好處，例如，小學生在學習曹沖稱象這一篇文章時，由于小學生的理解能力不強，再加上課文中的文字描寫過于抽象，導致學生們理解不了，這時教師就可以運用多媒體設備，將課文里面的內容以動畫的形式展示給學生看，不僅能夠提起學生的學習興趣，而且還能讓學生輕松的理解。所以說，信息技術為課堂效率的提高帶來了很大的幫助。

（3）提高小學生的閱讀水平

閱讀是一件十分有意思的事情，在閱讀的過程中，可以了解到他人的想法和經歷的故事，從而在閱讀中獲得不一樣感悟。要想實現取得良好效果的閱讀教學，教師就要提醒學生重視閱讀過程，閱讀過后的感悟也是十分重要的，感悟一般是學生在閱讀過后的總結，這個讀物給學生帶來什么樣的思考，這是學生獲取進步的重要養(yǎng)料。同時，教師可以定期組織學生開展閱讀分享會，讓每個學生將自己的感悟分享給全班同學，達到互相學習的目的。另外，教師也可以舉辦閱讀競賽，讓學生們踴躍的參與進來，以此提高學生的閱讀積極性。在學生參與閱讀和朗讀時，教師可以借助信息化設備將其錄制下來，然后在將錄音分享給學生聽，同時指出朗讀時存在的問題，在信息設備的幫助下，學生也能更加直觀的發(fā)現自己所存在的問題，從而不斷改進，促進自身更全面的成長。

3.信息技術與小學語文教學整合的有效應用

（1）運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

當學生對學習語文充滿興趣時，就愿意主動的投入學習當中，并且在學習的過程中，不會感受到被動學習所帶來的痛苦和煎熬，因為這是小學生自己選擇的，就算再難也會堅持下去。因此，教師可以選擇運用信息化教學模式，從而促進學生學習活動更好的進行下去。另外，新課標對教師提出了更高的要求，教師不能像過去一樣，只想著如何給學生灌輸知識，而且要想辦法引導學生，通過自己的努力不斷獲取知識，這一過程還能培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是，很多學生往往就是對于學習缺乏興趣，這時教師就可以想辦法運用信息化教學，讓學生發(fā)現語文世界當中有趣的事情，逐漸培養(yǎng)對學習語文的興趣，從而促進學生語文水平的均衡發(fā)展。

（2）運用信息技術增加教師的教學魅力

信息化技術融入課堂中，教師也多了一種教學工具——麥克風，教師有了麥克風之后，再大的教室，也能做到聲音從容，而不用嘶聲力竭地去喊，學生們也能更加容易發(fā)現教師的魅力。

（3）運用信息技術，重視情感因素，構建情感課堂

在語文教學中教師要注重加入真實情感情懷。真實情感可以包括許多方面，如友情、親情和師生之情等等，教師要重視這部分內容的教學。因為真實情感與我們的現實生活是很接近的，教師可以以此作為作文題目的主題，讓學生談談他們的看法，教師再對其進行講解，然后再設計有關的教學內容，從而獲得更好的教學效果。

（4）運用信息技術優(yōu)化語文課堂教學

如何運用信息化教學模式來促進學生進行高效學習呢？首先，語文教師自身要了解信息化教學的優(yōu)勢和不足，并且了解本班學生的實際學習情況，這樣才能充分運用這些已知的條件安排和設計相關的教學內容，更有針對性的對學生進行提升。這種教學模式打破了過去傳統(tǒng)教學模式給人的呆板印象，更能隨著學習情況的改變做出相應的調整，更具有科學性。另外，在信息化教學中，學生可以學習到更為豐富的知識內容，這是傳統(tǒng)教學模式可望而不可即的，并且可以讓學生的專注度得到很大提升，讓學生更加全身心地投入到學習當中。另外，教師也要注重信息化教學不好的方面，如會分散學生的注意力，使學生的關注點不在學習上面，對此，教師要及時的提醒學生，讓學生的注意力重新調轉會課堂上來。

（5）豐富課堂教學內容，豐富書本信息，提高課堂效率

在開展信息教學時，教師在對教學內容進行拓展時，需要盡量選擇貼近生活教學內容，這樣能使得學生慢慢學會發(fā)現生活中語文知識，這些知識內容學生也能更好的理解，教師要正確認識到這一點。語文水平的提升需要的不僅僅是一個人的語言知識的積累，而且還需要在生活中的多加運用。但是，小學生們的生活環(huán)境和經歷都比較單一，在學習生活中遇到的場景重復性較強，比如對事物的認識不夠深刻，缺乏細致的發(fā)現。因此，教師可以在周末領導學生參與社會活動，讓學生有這樣的感受和感悟，這樣可以形成他們對社會的認識，更多的了解我們所生活的社會，感悟也會更多。

4.結語

總而言之，在信息化教學模式的背景下教學，無論是學生還是教師，都比傳統(tǒng)的教學課堂更為簡便和容易接受，獲得更為高效的教學質量和效果。另外，在這個不斷創(chuàng)新的時代中，教師也不能安于現狀，需要不斷學習新型有效的教學模式，并且也要不斷進行創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)帶來源源不斷的動力，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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