陳 勇

（安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

高校思想政治工作者主要包括輔導(dǎo)員班主任、心理健康教育教師、從事學(xué)生思想政治工作的黨政干部和共青團(tuán)干部，其主體是高校輔導(dǎo)員。學(xué)界對(duì)高校思想政治工作者的素養(yǎng)研究，主要偏重于政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等社會(huì)學(xué)視角的實(shí)體類型，如2014年3月教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），將輔導(dǎo)員的職業(yè)要求劃分為職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力兩大部分，又將職業(yè)能力分為思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理等九大職業(yè)功能，這是從工作的實(shí)體內(nèi)容角度進(jìn)行的劃分。除了上述實(shí)體素養(yǎng)之外，高校思想政治工作者還有一個(gè)非常重要的形式素養(yǎng)——思維素養(yǎng)。在思想政治工作者的所有素養(yǎng)中，思維素養(yǎng)具有重要地位，它是做好工作的前提條件，是將其他素養(yǎng)有效整合、綜合運(yùn)用于工作中的形式要件和粘合要素，可以將思想政治工作者的其他素養(yǎng)從隱性變成顯性，從潛在變成顯在，從而成為思想政治工作者有效甚至高效開展工作的基礎(chǔ)和前提。思維素養(yǎng)有科學(xué)與否的差異，科學(xué)的思維素養(yǎng)可以促進(jìn)思想政治教育達(dá)到“事半功倍”的效果，所以，思想政治工作者的科學(xué)思維素養(yǎng)問題應(yīng)該納入研究者和管理者關(guān)于高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的視野。

一、科學(xué)思維的內(nèi)涵闡釋

從字面意思上看，“科學(xué)”一詞至少包含兩層語(yǔ)義，一是作為名詞，“反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系”。二是作為形容詞，指“合乎科學(xué)的”屬性[1]。因此，關(guān)于科學(xué)思維，我們也可以有兩個(gè)層面的不同理解。第一，把“科學(xué)”理解成名詞，并且理解成狹義上的自然科學(xué)，科學(xué)思維即為“科學(xué)方法”“科學(xué)中的思維方式”（the way of thinking in science），尤其是在近代自然科學(xué)的巨大成就基礎(chǔ)上的“統(tǒng)御自然科學(xué)各學(xué)科的思維方式，即理解和認(rèn)識(shí)自然事物的法則”[2]，“是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本思想武器，進(jìn)行科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究的思維方法。”[3]這是一種科學(xué)本體層面的理解。第二，把“科學(xué)”理解成形容詞，是“好的”“正確的”“合理的”，因此“科學(xué)思維”就是科學(xué)的思維方式，就是正確而高效的思維方式（the scientific way of thinking），這是一種價(jià)值層面的理解。我們從事任何工作，都需要思維的參與，“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，思維方式指導(dǎo)行為方式，科學(xué)的思維方式能夠使我們的工作和行為更加合理高效。本文持第二種理解，即科學(xué)思維是正確而高效的思維方式。

科學(xué)思維具有客觀性、預(yù)見性和變革性的特征。首先，科學(xué)思維不是憑空產(chǎn)生的，作為對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)在頭腦中的正確反映，它的形成基礎(chǔ)是客觀世界。恩格斯說(shuō)：“思維永遠(yuǎn)不能從自身中，而只能從外部世界中汲取和引出這些形式?！盵4]科學(xué)思維來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的正確反映。因此，科學(xué)思維能夠指導(dǎo)人們正確揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，解決各種問題。其次，科學(xué)思維是一種前瞻思維，能夠在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有效預(yù)測(cè)其未來(lái)的發(fā)展走向。最后，科學(xué)思維是不斷變革發(fā)展的，思維的對(duì)象是客觀現(xiàn)實(shí)，客觀現(xiàn)實(shí)的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和無(wú)限發(fā)展，決定了科學(xué)思維必須不斷革新發(fā)展，從而使人類實(shí)現(xiàn)主觀認(rèn)識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

二、科學(xué)思維素養(yǎng)的生成邏輯

科學(xué)思維是每一個(gè)職業(yè)的從業(yè)人員都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是整合各個(gè)實(shí)體素養(yǎng)的“黏合劑”，科學(xué)的思維方式能夠使工作產(chǎn)生“事半功倍”的效果。高校思想政治工作者也不例外。為何本文專門討論高校思想政治工作者的科學(xué)思維呢？這是由高校思想政治工作的職業(yè)特點(diǎn)和高校思想政治工作者的思維現(xiàn)狀決定的。高校思想政治工作千頭萬(wàn)緒，“上面千條線底下一根針”，工作非常繁重復(fù)雜，這需要高校思想政治工作者對(duì)繁復(fù)的問題進(jìn)行合理分類，有效綜合，科學(xué)處理。目前大部分高校對(duì)思想政治工作者的準(zhǔn)入沒有設(shè)置專門的專業(yè)背景的限制（心理咨詢教師除外），這使得不同專業(yè)背景的人都可以從事高校思想政治工作，由于缺少職前訓(xùn)練，他們更多是依據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)從事學(xué)生工作，使得他們的思維方式帶有經(jīng)驗(yàn)型、情緒性的特點(diǎn)。因此，探索高校思想政治工作者的科學(xué)思維素養(yǎng)的生成邏輯就顯得特別重要。

首先，這是由高校思想政治工作者的職業(yè)特點(diǎn)決定的。高校思想政治工作者主要從事高校思想政治工作，這個(gè)職業(yè)的主要特點(diǎn)就是意義重，難度大，要求高。其一，高校思想政治工作是一項(xiàng)具有重要意義的工作。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[5]376，是確保高等教育實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要保障，要把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。高校思想政治工作的極端重要性對(duì)高校思想政治工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。其二，高校思想政治工作是一項(xiàng)極端復(fù)雜的工作?！八枷胝喂ぷ鞲旧险f(shuō)是做人的工作”[5]377，是做人的思想教育和價(jià)值引導(dǎo)的工作。人的思想是“物質(zhì)的最高的精華”[6]，是人類大腦經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年進(jìn)化的產(chǎn)物，是人區(qū)別于動(dòng)物和高于動(dòng)物的根本標(biāo)志，其形成、發(fā)展變化的過(guò)程受到人的主觀認(rèn)識(shí)和客觀世界的雙重影響，具有非常復(fù)雜的內(nèi)容，其內(nèi)在的規(guī)律至今尚未完全被科學(xué)所揭示。高校思想政治工作相比一般的思想政治工作更為復(fù)雜。高校思想政治工作的主要對(duì)象是青年大學(xué)生，他們見多識(shí)廣，思維活躍，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，世界觀人生觀價(jià)值觀處尚不穩(wěn)定，處在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期。他們總體上高度認(rèn)可馬克思主義的科學(xué)理論和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，但是由于受到西方社會(huì)思潮和現(xiàn)實(shí)社會(huì)陰暗面的影響，個(gè)別大學(xué)生又有一些錯(cuò)誤觀念和模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)他們進(jìn)行思想政治工作，難度可想而知。其三，高校思想政治工作要求很高。這與高校思想政治工作意義重大和難度巨大的特點(diǎn)是相聯(lián)系的。習(xí)近平總書記提出了“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[5]378等具體的要求?？傊咝Ｋ枷胝喂ぷ髡叩穆殬I(yè)特點(diǎn)，決定了對(duì)高校思想政治工作者的綜合素質(zhì)要求很高，決定了高校思想政治工作者培育科學(xué)思維的必要性。

其次，這是高校思想政治工作者的職業(yè)現(xiàn)狀所決定的。目前，高校思想政治工作者面臨著繁重的工作內(nèi)容、巨大的工作壓力和自身能力不足的挑戰(zhàn)，這也決定了培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)的重要意義。其一，就高校思想政治工作者的主體力量——高校輔導(dǎo)員來(lái)看，其所承擔(dān)的工作任務(wù)和壓力在高校是有目共睹的。在高校編制緊張和高等教育擴(kuò)招的背景下，很多高校的輔導(dǎo)員都承擔(dān)了繁重的工作任務(wù)。按照教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱43號(hào)令）的要求：“高校要按照不低于1∶200的師生比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等9個(gè)方面。輔導(dǎo)員的工作異常繁重，從數(shù)量上看輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生往往超過(guò)200個(gè)的規(guī)定數(shù)量；從內(nèi)容上看，很多高校輔導(dǎo)員除了本職工作之外還承擔(dān)了諸如檔案管理、網(wǎng)站管理、材料整理等大量的其他公共行政事務(wù)。作為高校安全穩(wěn)定的直接責(zé)任人，輔導(dǎo)員還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)和高校內(nèi)部的安全隱患、政治性的敏感事件以及因?qū)W生自身原因帶來(lái)的危機(jī)事件等壓力，這重重安全壓力下，輔導(dǎo)員精神的“弦”始終處于緊繃狀態(tài)。其二，從高校心理健康教育教師、黨政管理干部、共青團(tuán)干部等其他思想政治工作者來(lái)看，他們從事的都是高強(qiáng)度的復(fù)雜工作。心理健康教育教師是特殊的教師，不僅僅要負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳普及，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行異常心理的篩查、對(duì)前來(lái)預(yù)約的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、對(duì)有異常心理的學(xué)生進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)，對(duì)因異常心理問題引發(fā)的突發(fā)事件進(jìn)行干預(yù)等，其工作的突出特點(diǎn)就是高強(qiáng)度、高緊張性。黨政干部和共青團(tuán)干部也要面臨復(fù)雜、繁瑣而緊張的行政事務(wù)和學(xué)生工作?？傊毂贿@些緊張而繁瑣的日常工作所包圍，高校思想政治工作者的思維就容易被“碎片化”所淹沒和切割。這種工作現(xiàn)狀，特別呼喚高校思想政治工作者要用科學(xué)思維去清理頭緒，合理歸類，劃分層次、區(qū)分主次，對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行抽絲剝繭，提煉概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種可能的突發(fā)情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)和有效應(yīng)對(duì)。

最后，這是由高校思想政治工作者的思維素養(yǎng)所決定的。由于上述種種原因，導(dǎo)致高校思想政治工作者科學(xué)思維素養(yǎng)總體比較欠缺，主要表現(xiàn)就是在他們的思維結(jié)構(gòu)中，經(jīng)驗(yàn)性工作思維往往占據(jù)“首席”，科學(xué)思維敬陪末座，這就導(dǎo)致工作的科學(xué)性不高。我們知道，經(jīng)驗(yàn)思維是有益的，它可以使同類問題得到思維慣性的及時(shí)有效處理，但經(jīng)驗(yàn)思維也有局限。經(jīng)驗(yàn)思維以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心，帶有明顯的感性直觀性、具體生動(dòng)性、零碎性和表面性的特點(diǎn)，是一種典型的后饋思維，它不具有全面性、深刻性、長(zhǎng)時(shí)性、前瞻性等現(xiàn)代社會(huì)所需要的思維特點(diǎn)。高校思想政治工作者整天忙于應(yīng)對(duì)或應(yīng)付各種各樣的學(xué)生事務(wù)，很容易被經(jīng)驗(yàn)性工作思維所左右。經(jīng)驗(yàn)性工作思維的方式是歷時(shí)性識(shí)記的、線性程序的、操作性的，經(jīng)驗(yàn)性工作思維可以很快完成計(jì)劃中的雜務(wù)或領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性任務(wù)，但容易陷入具體的事務(wù)中，使高校思想政治工作者變成一個(gè)只會(huì)動(dòng)嘴跑腿的“線性”事務(wù)工作者。而要想提升高校思想政治工作的科學(xué)化水平，就不能滿足于做好日常的事務(wù)工作，還要求高校思想政治工作者有較高的專業(yè)水平、理論素養(yǎng)，能夠成長(zhǎng)為專家和能手。而專家之所以為“專家”，不僅僅是經(jīng)驗(yàn)與資歷的問題，更重要的是工作水平問題，是處理問題的效率問題，這些都離不開科學(xué)思維素養(yǎng)的支撐。

三、科學(xué)思維素養(yǎng)的具體展開

顯然，高校思想政治工作者應(yīng)該具有科學(xué)的思維素養(yǎng)，那么，科學(xué)思維素養(yǎng)究竟包含哪些具體的要素呢？又如何有效地將其他素養(yǎng)，比如，思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等“粘合”在一起，形成高校思想政治工作者的綜合素養(yǎng)和整體素質(zhì)呢？

2017年5月3日，習(xí)近平總書記考察中國(guó)政法大學(xué)，與廣大學(xué)生交流時(shí)指出，青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期……養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用[7]，提出了青年學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維的重要性?？倳泴?duì)青年大學(xué)生的殷切期望，實(shí)際上闡明了科學(xué)思維的重要內(nèi)容。對(duì)高校思想政治工作者而言，科學(xué)思維的主要內(nèi)容，是在辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)思維前提下，包括辯證思維、底線思維、法治思維以及創(chuàng)新思維等重要思維方式。

第一，高校思想政治工作者要培養(yǎng)辯證思維。辯證思維是一種以變化發(fā)展的眼光看待事物的思維方式，它通過(guò)抽象與概括、分析與綜合，歸納與演繹作為思維的基本過(guò)程，從而揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。世間的任何事物都不是孤立地存在的，他們之間是相互聯(lián)系和相互影響的，馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，他們之間存在著對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律，這既是唯物辯證法的基本規(guī)律，也是辯證思維的基本規(guī)律，辯證思維要求高校思想政治工作者用聯(lián)系發(fā)展和變化的而不是機(jī)械的、一成不變的眼光對(duì)待工作，對(duì)待處于發(fā)展變化中的大學(xué)生。辯證思維有助于客觀全面認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的大學(xué)生，有助于正確對(duì)待高校思想政治工作，大學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們的思想比較成熟，但是世界觀人生觀價(jià)值觀還沒有完全穩(wěn)定，容易受到外界的影響，具有較強(qiáng)的可塑性，大學(xué)階段是對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的最佳也是最后的時(shí)期。高校思想政治工作內(nèi)容具有反復(fù)性，效果具有滯后性。辯證思維需要高校思想政治工作者對(duì)自己的工作對(duì)象和內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和理性的態(tài)度，不能急于求成，不能畢其功于一役。高校思想政治工作面臨著非常復(fù)雜的環(huán)境，是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，辯證思維提醒我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)，既要統(tǒng)籌兼顧，又要抓住重點(diǎn)，尋求突破，不斷提高工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

第二，高校思想政治工作者要培養(yǎng)底線思維。高校思想政治工作與一般的工作不一樣，有清晰而明確的底線——確保校園安全穩(wěn)定。一旦突破底線，出現(xiàn)影響校園安全穩(wěn)定的突發(fā)事件，就會(huì)給高校的正常辦學(xué)乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。高校是高級(jí)知識(shí)分子和青年學(xué)生聚集的地方，大學(xué)生思想活躍，思維敏感，關(guān)注時(shí)事，大學(xué)老師知識(shí)豐富，信息來(lái)源多源，是社會(huì)知識(shí)的重要?jiǎng)?chuàng)造者，也是社會(huì)思想潮流的重要代表者，因此，高校也是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，面對(duì)著西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”“分化”的挑戰(zhàn)，處于“人人都是麥克風(fēng)”的全媒體時(shí)代，高校意識(shí)形態(tài)工作呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的局勢(shì)，給高校的安全穩(wěn)定帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。而高校是社會(huì)的“晴雨表”，高校的安全穩(wěn)定關(guān)系社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，做好高校思想政治工作，不僅僅關(guān)系高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系黨和國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，也關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高校思想政治工作者的核心職責(zé)之一就是維護(hù)校園安全穩(wěn)定，這就需要高校思想政治工作者具有底線思維，正如習(xí)近平總書記指出：“要善于運(yùn)用‘底線思維’的方法，凡事從壞處準(zhǔn)備，努力爭(zhēng)取最好的結(jié)果，這樣才能有備無(wú)患、遇事不慌，牢牢把握主動(dòng)權(quán)?！盵8]“底線是由量變到質(zhì)變的一個(gè)臨界值，一旦量變突破底線，即達(dá)到質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，事物的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生根本性的變化”[9]。高校思想政治工作的內(nèi)容和特點(diǎn)要求高校思想政治工作者要有底線思維，首先要牢牢守住底線，不能逾越底線，包括政治底線、安全底線、法律底線等，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的底線教育，嚴(yán)防各種可能出現(xiàn)的苗頭，確保正常的教學(xué)科研秩序，切實(shí)維護(hù)校園安全穩(wěn)定；其次要做好預(yù)案，關(guān)口前移，對(duì)可能發(fā)生突破底線、影響校園安全穩(wěn)定的言論和行為胸中有數(shù)，手中有招，做到有效應(yīng)對(duì)，從容處置，確保不出現(xiàn)系統(tǒng)性全局性風(fēng)險(xiǎn)；最后要努力爭(zhēng)取高線，通過(guò)堅(jiān)持不懈的思想政治教育，不斷提高廣大師生的思想素質(zhì)和政治覺悟，取得高校思想政治工作的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，在確保不突破底線的前提下爭(zhēng)取最好的教育結(jié)果。

第三，高校思想政治工作者要培養(yǎng)法治思維。在全面依法治國(guó)建設(shè)的新時(shí)代，高校學(xué)生工作也需要依法治校、依法管理，這就要求高校學(xué)生思想政治工作者也要具有法治思維，形成“基于法治的固有特性和對(duì)法治的信念，認(rèn)識(shí)事物、判斷是非、解決問題的思維方式”[10]。法治思維是一種正當(dāng)性思維，它以法治理念、法治精神、法治價(jià)值為遵循，這就要求高校思想政治工作者要重視正當(dāng)性，營(yíng)造法律至上的法治環(huán)境，確保自己的言行舉止以及對(duì)學(xué)生的教育管理等符合社會(huì)的政策和行為規(guī)范的要求，符合國(guó)家利益和社會(huì)需要。只有正當(dāng)才能具有內(nèi)在的合理性與合法性。法治思維是一種規(guī)則性思維，法律本身就是一種反映統(tǒng)治階級(jí)意志的社會(huì)規(guī)范體系[11]，規(guī)范性是法律的基本特點(diǎn)。法治思維以法律原則和法律規(guī)則為基本依據(jù)，這就要求高校思想政治工作者注重規(guī)范，以法律規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們行為進(jìn)行分析和判斷，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。法治思維是一種程序性思維，程序公正是司法公正的重要組成部分。講究程序，按照程序辦事，是法治思維的重要特點(diǎn)。這就要求高校思想政治工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)講究程序，遵循程序的流程，程序公正要是實(shí)體公正的具體體現(xiàn)。法治思維還是一種尊重事實(shí)的科學(xué)思維，“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”。總之，高校思想政治工作者必須培養(yǎng)法治思維，首先要健全管理制度，高校要完善各種教育管理制度，做到“有法可依”；其次要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵守法律法規(guī)，只有學(xué)習(xí)和了解，才能理解和認(rèn)同，做到“有法必依”；再次要掌握法律方法、依法科學(xué)管理，這樣才能做到科學(xué)善于運(yùn)用法律手段解決問題和推進(jìn)工作，得到大學(xué)生的信任和認(rèn)可。

第四，高校思想政治工作者要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種綜合思維，它強(qiáng)調(diào)打破固有的思維模式和習(xí)慣，通過(guò)新的途徑、方法、理念突破常規(guī)，提出與既往不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)到的思維成果。在這個(gè)崇尚創(chuàng)新的新時(shí)代，創(chuàng)新的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。習(xí)近平總書記要求“把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”[12]，高校思想政治工作涉及學(xué)生的思想教育、心理疏導(dǎo)、行為管理和生活服務(wù)等諸多方面，綜合要求很高，只有不斷改革創(chuàng)新才能適應(yīng)這種特殊性要求。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，思想多變，他們自身就有著求新求變的性格品質(zhì)，高校思想政治工作如果不能滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)生的問題，其效果就會(huì)大打折扣。創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，則是提升效果的重要手段。高校思想政治工作面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)前所未有，創(chuàng)新還是時(shí)代發(fā)展的要求，高校思想政治工作者要在實(shí)踐工作中突破常規(guī)，進(jìn)行反思創(chuàng)造，從而推動(dòng)工作的不斷創(chuàng)新和邁上新的臺(tái)階。創(chuàng)新思維是推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新的前提和條件，沒有創(chuàng)新的思維方式，就不會(huì)有創(chuàng)新的工作內(nèi)容。創(chuàng)新思維的核心是求新求變，可以破除思維定式，有助于思想政治工作者走出低水平循環(huán)重復(fù)的怪圈；創(chuàng)新思維可以突破常規(guī)思維的限制，以超常規(guī)甚至是反常規(guī)的方法和視角分析和解決問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的思維成果。

上述思維對(duì)高校思想政治工作者做好日常工作具有重要的意義和價(jià)值。除此之外，高校思想政治工作者還需要培養(yǎng)理論思維、高階思維等其他思維方式，這些思維方式是他們提升工作水平和理論層次的重要依據(jù)，已經(jīng)有學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的理論思維、高階思維等進(jìn)行了系統(tǒng)探討，本文就不贅述了。

四、科學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

科學(xué)思維是高校思想政治工作者開展思想政治教育的不可或缺的基本素養(yǎng)，它可以將高校思想政治工作者的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等其他素養(yǎng)進(jìn)行有效整合，從而提升其綜合素質(zhì)和人格修養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。那么，高校思想政治工作者應(yīng)該如何培養(yǎng)其科學(xué)思維素養(yǎng)呢？

首先要“知”。知是行的前提，行是知的結(jié)果，高校思想政治工作者要以科學(xué)思維方式開展工作，首先要了解科學(xué)思維的基本知識(shí)，要知道科學(xué)思維究竟是什么、是怎么一回事?？茖W(xué)思維對(duì)很多高校思想政治工作者來(lái)說(shuō)可能還是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，因此要提升科學(xué)思維素養(yǎng)首先要知道科學(xué)思維的基本方法、主要原則和操作規(guī)則，了解科學(xué)思維的主要內(nèi)容和內(nèi)在精髓。而科學(xué)思維又包括邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、理論思維、高階思維等多種思維方式，每一種思維方式都具有自己的獨(dú)特規(guī)定，因此這需要高校思想政治工作者花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，有必要通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、交流研討等方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。“知”不僅僅是看書本，還有交流研討，思維碰撞，這樣可以提升“知”的速度，提高“知”的效率，融入于心，內(nèi)化于腦。這是高校思想政治工作者掌握科學(xué)思維方式、提升科學(xué)思維素養(yǎng)的第一步。

其次要“練”。要通過(guò)思維訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉的方式掌握科學(xué)思維精髓，這是培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。作為一種思維方式，科學(xué)思維在一定程度上與行為方式具有類似性，科學(xué)思維是思維行為的方式，在“知”的基礎(chǔ)上還必須要“練”，形成一種思維習(xí)慣。因?yàn)樗季S也是一種行為，具有“慣性”，即所謂“慣性思維”，思維和行為一樣同樣需要進(jìn)行訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上形成一種方式和模式。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，有必要通過(guò)學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的教材，進(jìn)行“思維體操”的鍛煉，從事思維培訓(xùn)的活動(dòng)等提升科學(xué)思維素養(yǎng)。比如，邏輯思維和辯證思維就需要做一些專門的練習(xí)題，因?yàn)檫@些思維方式不是一看就會(huì)，一用就靈的，這就像數(shù)學(xué)的教育方式，我們之所以要做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，就是要訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維方式，因?yàn)樗季S方式是在實(shí)踐中訓(xùn)練出來(lái)的。只有“練”的過(guò)程中才能加深對(duì)“知”的理解，固化了“知”，才能真正導(dǎo)“行”。

再次是“用”。這是培養(yǎng)和提升高校思想政治工作者科學(xué)思維素養(yǎng)的目的所在。我們不能只是知道了什么是科學(xué)思維，更關(guān)鍵的是要在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)思維。比如，高校思想政治工作者在分析學(xué)生思想問題時(shí)能否運(yùn)用邏輯思維和辯證思維，澄清概念，分清層次，清理矛盾，讓學(xué)生的思想清晰起來(lái)；處理學(xué)生事務(wù)時(shí)是采用單一的、片面的方式思維，還是綜合地、辯證地、系統(tǒng)地思考；考慮問題時(shí)能不能突破僵化的經(jīng)驗(yàn)束縛，有沒有創(chuàng)新性；能不能將工作實(shí)踐中遇到的問題通過(guò)理論思維進(jìn)行提煉概括，形成理論成果，等等。通過(guò)邏輯性、辯證性、創(chuàng)新性的科學(xué)思維方式，高校思想政治工作者在“用”的過(guò)程中，可以逐漸形成自己獨(dú)特的分析問題、解決問題的思維方式，真正得到思維方式的訓(xùn)練和改進(jìn)。

最后是“化”。“化”的語(yǔ)義就是“成為某種狀態(tài)”，思維方式的科學(xué)化是培養(yǎng)高校思想政治工作者科學(xué)思維素養(yǎng)的最終目的之所在。通過(guò)上面的一系列培養(yǎng)訓(xùn)練和運(yùn)用，高校思想政治工作者可以將科學(xué)思維內(nèi)化到自己的思維“血液”中去，形成用科學(xué)思維處理事情、看待問題、思考研究的習(xí)慣，從而真正提升思維品質(zhì)。高校思想政治工作者要讓科學(xué)思維融入自己的思維體系中，成為“自動(dòng)思維”，成為從事學(xué)生工作，進(jìn)行理性思維的基本工具和出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到“知”“練”“用”“化”的一體化。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治工作者的科學(xué)思維素養(yǎng)究竟有沒有得到切實(shí)提升，需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。從共時(shí)性維度而言，要看思想政治工作者的科學(xué)思維用得怎么樣，就要用實(shí)際工作的效果來(lái)檢驗(yàn)。從歷時(shí)性維度而論，高校思想政治工作者的工作效率較之前能夠得到切實(shí)提高，說(shuō)明他的科學(xué)思維素養(yǎng)就得到了切實(shí)的提高。提高科學(xué)思維素養(yǎng)有利于高校思想政治工作者整體素養(yǎng)的提高，這是高校思想政治工作者專業(yè)化專家化過(guò)程中必須要攻克的難題，也是久久為功、持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)高校思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)化專家化進(jìn)程的必需舉措和必經(jīng)過(guò)程。