李世珍，郝婉兒

(北京交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100044)

教育興則國(guó)興，教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平深入多所高校考察調(diào)研、座談交流，先后主持召開(kāi)全國(guó)高校思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議并發(fā)表講話，就教師工作特別是高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了一系列新理念、新論斷、新觀點(diǎn)，為新時(shí)代高等學(xué)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要理論遵循與實(shí)踐指南。

一、揭示了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

隨著新時(shí)代的到來(lái)，推進(jìn)教育均衡公平發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，成為新時(shí)代賦予教育戰(zhàn)線的光榮使命，也對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。對(duì)此，習(xí)近平著眼統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，深刻闡述了新時(shí)代教師工作特別是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。

(一)強(qiáng)調(diào)“要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性”

2014年9月9日，習(xí)近平在看望北京師范大學(xué)師生時(shí)指出：“各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性。”[1]2018年1月，他主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議，審議通過(guò)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，再次明確“各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好”[2]。

“戰(zhàn)略”一詞最早是軍事概念，“戰(zhàn)”指戰(zhàn)爭(zhēng)，“略”指謀略，合起來(lái)就是指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的計(jì)劃和策略，后來(lái)引申為在一定歷史時(shí)期指導(dǎo)全局的方略。習(xí)近平指出:“戰(zhàn)略問(wèn)題是一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家的根本性問(wèn)題。戰(zhàn)略上判斷得準(zhǔn)確，戰(zhàn)略上謀劃得科學(xué)，戰(zhàn)略上贏得主動(dòng)，黨和人民事業(yè)就大有希望。”[3]極端是指事物發(fā)展的頂點(diǎn)、最高峰，極端重要是形容一件事情重要到了極點(diǎn)。作為不同尋常的政治表述，黨的十八大以來(lái)公開(kāi)可見(jiàn)的資料中只有三處，一是強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，二是指出“宣傳工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，第三就是用以表述新時(shí)代的教師工作。

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)尊師重教、重視教師的作用。毛澤東認(rèn)為教師是知識(shí)分子重要的組成部分，在革命、建設(shè)中都具有重要作用。他在對(duì)有關(guān)材料的批語(yǔ)中指出，要“端正方向，爭(zhēng)取一切可能爭(zhēng)取的教授、講師、助教、研究人員為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育事業(yè)和文化科學(xué)事業(yè)服務(wù)”[4]。鄧小平談到:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵5]江澤民指出:教師是“辦好我國(guó)教育的基礎(chǔ)力量”“教師的工作是無(wú)上光榮的”。胡錦濤進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師在現(xiàn)代教育中的重要作用，指出要提高教師待遇，維護(hù)教師的合法權(quán)益，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。習(xí)近平繼承并發(fā)展了上述思想和理論，引用《荀子·大略》中的話“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”[1]來(lái)闡明教師對(duì)于國(guó)家民族的戰(zhàn)略意義。他指出:教師工作事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程，事關(guān)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵6]正因?yàn)槿绱?，《中共中央?guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確指出，要“把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要，確保黨和國(guó)家關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)重大決策部署落實(shí)到位?！盵2]教師隊(duì)伍建設(shè)作為“優(yōu)先中的優(yōu)先”，被擺到前所未有的極端重要位置。

(二)指出“黨和國(guó)家對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切”

2018年5月2日，習(xí)近平考察北京大學(xué)并與師生座談時(shí)指出:“今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切?！盵7]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，他也提到，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！盵8]

“迫切”有急迫、緊急的意思，形容需要到難以等待的程度。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭(zhēng)奪成為焦點(diǎn)。如何構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、培養(yǎng)大批符合時(shí)代發(fā)展和國(guó)家需要的一流創(chuàng)新人才，成為世界各國(guó)共同面對(duì)的課題。進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)，教育的地位和作用不斷提升、拓展，沒(méi)有教育的現(xiàn)代化就難有國(guó)家的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。習(xí)近平多次指出:教育不僅“決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)”，“時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯”。教育對(duì)“增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義”。因此，教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”[9]。黨的十九大報(bào)告也明確指出:“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！盵10]

高等教育處于國(guó)家教育體系頂端，是科技“第一生產(chǎn)力”和人才“第一資源”的重要結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)家科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等戰(zhàn)略中具有特殊重要的地位。因此，習(xí)近平指出:“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！盵7]以習(xí)近平為核心的黨中央鑒往知來(lái)，做出了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，旨在推動(dòng)國(guó)家高等教育改革發(fā)展、提升綜合實(shí)力，為助力“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。

(三)明確“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”

在反復(fù)強(qiáng)調(diào)高等教育戰(zhàn)略地位基礎(chǔ)上，習(xí)近平明確指出:“教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[7]。

“基礎(chǔ)”是一個(gè)建筑學(xué)概念，是指建筑物地面以下的承重結(jié)構(gòu)，其后引申為事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，有賴于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高與合格人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于有沒(méi)有一支高水平的教師隊(duì)伍。沒(méi)有一流的教師，就培養(yǎng)不出一流的人才；沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就辦不好人民滿意的教育。高等教育肩負(fù)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作五大職能，教師隊(duì)伍是高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、履踐各項(xiàng)職能、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，其重要性不言而喻。

“雙一流”建設(shè)背景下，高素質(zhì)教師隊(duì)伍更是大學(xué)的安身立民之本和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的中流砥柱。只有一流的師資，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生、創(chuàng)造一流的科研、傳承一流的文化、貢獻(xiàn)一流的成果，最終建成一流的大學(xué)和一流的學(xué)科。正是基于高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)建設(shè)的“基礎(chǔ)性”意義，2015年10月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中，“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”被列在“雙一流”五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的首位。

二、闡明了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)

習(xí)近平先后用“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等稱謂表達(dá)對(duì)廣大教師的殷切期望，并分別從高校整體和教師個(gè)體兩個(gè)層面提出標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。

(一)從整體層面提出了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)

近年來(lái)，習(xí)近平先后在多個(gè)場(chǎng)合闡明了高校教師隊(duì)伍建設(shè)的整體目標(biāo)，即“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。

1.建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍

習(xí)近平指出，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)要“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[8]。他強(qiáng)調(diào)，只有教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)自身價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，既傳授好專業(yè)知識(shí)，又意識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，只有把個(gè)人與國(guó)家緊緊連在一起，才能成就個(gè)人事業(yè)和更好地服務(wù)人民。

服務(wù)政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，是高等教育改革發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。理想信念是教師的精神支柱。高校教師隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向。一是要引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，牢固樹(shù)立為國(guó)育才、為黨育人的使命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[11]。二是要把幫助解決教師的思想問(wèn)題作為核心任務(wù)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究解決學(xué)習(xí)工作生活中遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

2.建設(shè)業(yè)務(wù)能力精湛的高校教師隊(duì)伍

習(xí)近平指出:“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這對(duì)我們教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求”，“隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這也對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求”[7]。

大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)之處，高校教師以知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值，以知識(shí)教育學(xué)生，以知識(shí)獲取力量，扎實(shí)的學(xué)識(shí)是其立身之本和職業(yè)本領(lǐng)。在知識(shí)大爆炸和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要想獲得新知識(shí)、新理論、新觀念，并在教學(xué)活動(dòng)中真正觸動(dòng)和感染學(xué)生的心靈，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。黨中央提出實(shí)施建設(shè)“雙一流”大學(xué)戰(zhàn)略，未來(lái)一段時(shí)期正是推動(dòng)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變提升的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要高校教師群體的業(yè)務(wù)能力特別是科研水平得到更大程度的提升。這不僅對(duì)提高國(guó)家整體科研水平具有重要意義，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)影響。

3.建設(shè)育人水平高超的高校教師隊(duì)伍

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。習(xí)近平指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵11]如果人生的第一?？圩涌坼e(cuò)了，后面的每一粒都會(huì)跟著錯(cuò)。因而，“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’”[8]，任何時(shí)候都把教書(shū)育人視為最重要的工作。

教書(shū)育人是教師的天職，是安身立命之根本。沒(méi)有高水平的教師，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。進(jìn)入新時(shí)代，教師的角色更顯多元，任務(wù)更加繁雜，然而，其核心使命仍是教書(shū)育人。打鐵還須自身硬，教師要傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，首先自己要提升修養(yǎng)、明道信道。要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操，教師自己要成為優(yōu)秀的“示范者”，成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，教師只有以模范的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能把真善美的種子播撒到學(xué)生的心中。新時(shí)代的師者要以學(xué)習(xí)者為中心，在交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，要認(rèn)真聆聽(tīng)年輕人的聲音，做青年學(xué)生的知心朋友和引路人。

(二)從個(gè)體層面提出了新時(shí)代好教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在關(guān)于教師工作的系列重要講話中，習(xí)近平先后提出了“三個(gè)”牢固樹(shù)立、“四有”好老師、“四個(gè)”引路人、“四個(gè)”相統(tǒng)一、“六個(gè)要”等標(biāo)準(zhǔn)和要求。其中有些是面向全體教師提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的則是針對(duì)特定群體提出的工作要求，共同構(gòu)成了包括高校教師在內(nèi)所有教師的行動(dòng)指南和參照標(biāo)準(zhǔn)。

1.“三個(gè)”牢固樹(shù)立

2013年9月9日，習(xí)近平在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)期間，向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，希望全國(guó)廣大教師“牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”[12]這是黨的十八大以后習(xí)近平首次對(duì)全國(guó)廣大教師提出全面要求，涉及政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面。

2.“四有”好老師

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平到北京師范大學(xué)考察，在座談講話中首次提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”[1]的新時(shí)代“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每一條標(biāo)準(zhǔn)都做了全面、深刻的闡釋，發(fā)表了許多精彩的論述。他談到：“一個(gè)老師，如果只知道‘授業(yè)’、‘解惑’而不‘傳道’，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是‘經(jīng)師’、‘句讀之師’，而非‘人師’?！薄斑^(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水”[1]……在2018年5月2日與北京大學(xué)師生座談，以及2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，他又多次強(qiáng)調(diào)“四有”好老師要求。“四有”好老師基于教師發(fā)展的基本規(guī)律，從不同維度對(duì)教師素質(zhì)作出了規(guī)定，對(duì)廣大教師提出了新期待、新要求，成為包括高校教師在內(nèi)的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.“四個(gè)”引路人

2016年9月9日，習(xí)近平赴北京市海淀區(qū)八一學(xué)校看望慰問(wèn)師生時(shí)提出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！盵6]其后，他又在全國(guó)教育大會(huì)等場(chǎng)合重復(fù)了“四個(gè)”引路人要求?！八膫€(gè)”引路人是從學(xué)生成長(zhǎng)成才需求角度，對(duì)教師教書(shū)育人和責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出的要求，具有很強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值。

4.“四個(gè)”相統(tǒng)一

2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在京召開(kāi)，習(xí)近平在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！盵8]這是他專門針對(duì)高校教師群體提出的要求，精準(zhǔn)地指出了當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的短板與不足，具有鮮明的時(shí)代特征與針對(duì)性。教書(shū)與育人，當(dāng)前更需加強(qiáng)育人；言傳與身教，當(dāng)前更需加強(qiáng)身教；潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)，當(dāng)前更需加強(qiáng)關(guān)注社會(huì)；學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范，當(dāng)前更需加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范?！八膫€(gè)”相統(tǒng)一體現(xiàn)了高等學(xué)校教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了遵循。

5.“六個(gè)要”

2019 年3月18日，習(xí)近平在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[11]，強(qiáng)調(diào)思政課教師“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”[11]。在“三全育人”“課程思政”背景下，“六個(gè)要”的提出，不僅為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了目標(biāo)方向，同時(shí)也為專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

三、明確了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要路徑

習(xí)近平結(jié)合新時(shí)代高等教育發(fā)展與科技興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要，闡述和明確了新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要路徑，為在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)高等教育繁榮發(fā)展提供了行動(dòng)指南。

(一)堅(jiān)持師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。習(xí)近平多次談到：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！薄案咝Ｖ挥凶プ∨囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)?！盵7]在此基礎(chǔ)上，他進(jìn)一步指出，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校的基礎(chǔ)性工作，其中立德樹(shù)人是根本，師德是靈魂，“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！盵7]

教師是教育之本，師德是教師之本。育有德之人，需有德之師。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求其必須是道德高尚的人，教師在道德上的任何瑕疵，都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)比教師職業(yè)更強(qiáng)調(diào)道德性。近年來(lái)，一些高校教師中出現(xiàn)的在科研工作中弄虛作假、損害學(xué)生合法權(quán)益等失德現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師聲譽(yù)，因此，應(yīng)下大力氣加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)。

高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，應(yīng)牢固確立人才培養(yǎng)中心地位，切實(shí)將立德樹(shù)人、教書(shū)育人實(shí)績(jī)和成效作為教師考核的核心內(nèi)容，對(duì)教師包括高層次人才提出教書(shū)育人方面的明確要求，引導(dǎo)廣大教師“不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)”[13]；要把好人才政治關(guān)、師德關(guān)，將師德師風(fēng)作為人才引進(jìn)、人才選聘、課題申報(bào)、職稱評(píng)審、導(dǎo)師遴選等環(huán)節(jié)的首要內(nèi)容，突出政治標(biāo)準(zhǔn)；要“堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”[14]；要大力實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于師德敗壞的害群之馬實(shí)行“零容忍”，同時(shí)大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，營(yíng)造以德立身、立德樹(shù)人的良好育人氛圍。

(二)抓好專家型教師隊(duì)伍這一“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”建設(shè)

師資是衡量一所大學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵性指標(biāo)。著眼中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)：“成為世界科技強(qiáng)國(guó)，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，必須擁有一批世界一流科研機(jī)構(gòu)、研究型大學(xué)、創(chuàng)新型企業(yè)，能夠持續(xù)涌現(xiàn)一批重大原創(chuàng)性科學(xué)成果?！薄翱蒲性核脱芯啃痛髮W(xué)是我國(guó)科技發(fā)展的主要基礎(chǔ)所在，也是科技創(chuàng)新人才的搖籃?！盵15]“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源?！盵16]“專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”[17]因此，高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，應(yīng)著力抓好專家型教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.做好人才引育工作。大力引進(jìn)和培訓(xùn)高層次人才，強(qiáng)化支撐引領(lǐng)作用，是世界一流大學(xué)迅速崛起和保持頂尖水平的普遍經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平指出：“要把人才資源開(kāi)發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置，改革人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用等機(jī)制，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才?！盵18]“要積極引進(jìn)海外優(yōu)秀人才，制定更加積極的國(guó)際人才引進(jìn)計(jì)劃，吸引更多海外創(chuàng)新人才到我國(guó)工作?！盵19]高校應(yīng)始終重視對(duì)教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)與提升，努力匯聚一批科技領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)產(chǎn)生一流的創(chuàng)新成果，發(fā)揮高校對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的引領(lǐng)支撐作用。一方面大力從國(guó)外引進(jìn)活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的一流科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、高層次青年人才和急需緊缺青年專門人才；另一方面善于吸納本土培養(yǎng)的優(yōu)秀人才和青年學(xué)者，積極從現(xiàn)有師資中發(fā)現(xiàn)和培育有潛力的青年教師，努力營(yíng)造有利于人才培育發(fā)展的良好環(huán)境，助力其成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

2.推動(dòng)教學(xué)科研結(jié)合。當(dāng)前，高校爭(zhēng)奪、吸引人才，更多注重考察其科研能力和學(xué)術(shù)水平，希望發(fā)揮其在學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造、重大成果孕育、高峰人才聚集、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育等方面的作用。但是，高校主責(zé)主業(yè)在于人才培養(yǎng)。在注重發(fā)揮人才科研優(yōu)勢(shì)、引導(dǎo)產(chǎn)出一流創(chuàng)新成果的同時(shí)，高校也絲毫不能放松教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的要求。要通過(guò)落實(shí)教授全員為本科生上課、導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人等要求，以及實(shí)施本科生科研導(dǎo)師計(jì)劃等，切實(shí)鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位和人才培養(yǎng)中心地位，引導(dǎo)專家型教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科研與教學(xué)緊密結(jié)合，以科研反哺教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。

3.注重成果產(chǎn)出導(dǎo)向。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的。”[20]因此，要“努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，把創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中?！盵20]并特別要求“高校要勇挑重?fù)?dān)，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)加快技術(shù)攻關(guān)?！盵21]同時(shí)指出“自主創(chuàng)新是開(kāi)放環(huán)境下的創(chuàng)新，絕不能關(guān)起門來(lái)搞，而是要聚四海之氣、借八方之力?！薄耙獢U(kuò)大教育開(kāi)放，同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)?！盵14]高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與有影響力的國(guó)際科研項(xiàng)目、發(fā)表高水平國(guó)際學(xué)術(shù)論文，以此催生有世界聲譽(yù)的學(xué)術(shù)成果，貢獻(xiàn)和分享中國(guó)智慧；同時(shí)，要引導(dǎo)教師積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，開(kāi)展國(guó)家急需的戰(zhàn)略性問(wèn)題研究、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問(wèn)題研究和涉及國(guó)計(jì)民生的重大公益性問(wèn)題研究，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育。

(三)讓教師“真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)”

習(xí)近平指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！盵14]多次強(qiáng)調(diào)“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要一大批好老師?！盵6]出于對(duì)教師工作的高度關(guān)注，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教育管理的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提出“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！盵14]強(qiáng)調(diào)“既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)?！盵7]“對(duì)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，要堅(jiān)決依法依紀(jì)予以嚴(yán)懲。”[14]

在嚴(yán)格要求的同時(shí)，習(xí)近平始終強(qiáng)調(diào)要提高教師地位，指出“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。”[14]強(qiáng)調(diào)要“努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)?！盵14]“讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚?！盵13]

高校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，既要強(qiáng)化管理、嚴(yán)格要求，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、立德樹(shù)人、履職盡責(zé)；又要切實(shí)關(guān)心他們的事業(yè)和生活，為他們?cè)谏钌咸峁└啾憷?，在工作上提供更多機(jī)會(huì)和更大舞臺(tái)。要充分尊重市場(chǎng)規(guī)律、尊重人才價(jià)值，從制度上保證優(yōu)秀教師以多種途徑和方式取得合法收入。要大力破除束縛人才發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制障礙，努力營(yíng)造不同背景、不同層次人才都能安然自處、自我實(shí)現(xiàn)的寬松環(huán)境，最大可能地激發(fā)教師活力。