史煥平，宋杰光

應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實踐——以萍鄉(xiāng)學院為例

史煥平1，宋杰光2

（1. 萍鄉(xiāng)學院 商學院；2. 萍鄉(xiāng)學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

地方本科高校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，在原有的辦學基礎(chǔ)上積極尋求各種改革，加快向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。萍鄉(xiāng)學院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐中，提出了“理念先行、制度促進、教師為上”的轉(zhuǎn)型思路，扎實推進學校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型步伐，取得了較好的成效。

應(yīng)用型高校；經(jīng)濟社會；轉(zhuǎn)型發(fā)展

萍鄉(xiāng)學院2013年升本以來，全面對接地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，2015年被江西省確立為向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的十所試點高校之一。幾年來，學校堅持“理念先行、制度促進、教師為上”的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，積極開展校企合作，不斷推進產(chǎn)教融合，扎實推進向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。目前搭建了以江西工業(yè)陶瓷重點實驗室為代表的5個省級科研平臺和以海綿城市研究院為代表的4個校級社會服務(wù)科研平臺，與地方企事業(yè)單位合作建立校外實習基地145個，探索出一條以學科專業(yè)搭建平臺、以平臺對接項目、以項目聚集人才、以人才開展科研、以科研反哺教學、以應(yīng)用型教學推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展新路[1]。

一、堅持理念先行，確保應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展思想貫穿于人才培養(yǎng)全過程

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展能否成功依賴于準確的辦學定位,它既是拓寬自身競爭和發(fā)展空間的前提,也是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的保證和構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵[2]。

（一）積極請進來，讓思想攪動起來

學校2013年升本以來，進一步加強與省內(nèi)外知名高校和科研院所的交流與合作，著力在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、科學研究、人員交流等方面開展全方位、多層次的應(yīng)用轉(zhuǎn)型合作，不斷提升學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用科學研究的水平[3]。學校先后邀請了上海大學、合肥學院、常熟理工學院、鹽城師范學院等院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展知名專家學者，來校圍繞高等教育應(yīng)用轉(zhuǎn)型新形勢、應(yīng)用型本科高校新要求、應(yīng)用本科專業(yè)集群新思維、應(yīng)用型成果轉(zhuǎn)化新趨勢、應(yīng)用型人才培養(yǎng)新標準等中心議題進行指導交流，同時聘請知名企業(yè)家為學?？妥淌冢瑸閷W校的轉(zhuǎn)型發(fā)展出謀劃策。從校領(lǐng)導、管理干部、專職教師等全校上下進行思想大解放，讓應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展思路在頭腦中生根發(fā)芽。

（二）不斷走出去，讓見識開闊起來

建立能夠有效提升管理和教學能力的動態(tài)協(xié)同機制,完善合作交流管理制度，為人才培養(yǎng)、科學研究、師資隊伍建設(shè)合作常態(tài)化提供制度保障。為深化師資培育合作新內(nèi)涵，學校鼓勵教師走出校門，與國內(nèi)大院大所、知名企業(yè)、行業(yè)龍頭等進行合作、交流，掛職。由校領(lǐng)導帶領(lǐng)各行政部門、二級學院負責人分批次分別到合肥學院、溫州大學、上海應(yīng)用技術(shù)學院、黃淮學院、南昌工程學院等10余所轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型高校，針對應(yīng)用型本科高校定位、學科建設(shè)、平臺搭建、人才建設(shè)、培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化等等方面進行深入交流學習，并與他們保持長期合作關(guān)系，為我校教師提升轉(zhuǎn)型發(fā)展方面的管理能力、教學能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力等給予支持。同時校領(lǐng)導帶隊到中材電瓷、中鐵一局、格豐科技、龍發(fā)實業(yè)、藍翔重工、海綿集團等行業(yè)知名企業(yè)走訪調(diào)研，了解行情、追蹤需求，為雙師型師資培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)尋求突破口。為推進師資隊伍國際化合作，鼓勵中青年教師前往國外進修訪學，學校與新加坡南洋理工大學、馬來西亞城市大學、印度拉夫里科技大學等高校建立了合作關(guān)系。為支持教師開展國內(nèi)外學習、交流、合作提供了機會和空間，以上舉措提升了學校管理人員和專職教師的視野廣度和研究深度，提高了管理人員和專職教師的應(yīng)用服務(wù)能力。

（三）開展大討論，讓認識統(tǒng)一起來

思維碰撞，尋求發(fā)展，必須開展具有一定指向性的大討論。學校先后邀請了中材電瓷、鑫通機械、慧成精儀、龍發(fā)實業(yè)、天宇化工、高強電瓷等多家具有產(chǎn)業(yè)特色的規(guī)模企業(yè)高管來校參與轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論活動，圍繞優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，加強科研平臺建設(shè)，提升協(xié)同創(chuàng)新能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面展開深入討論。學校轉(zhuǎn)型發(fā)展要先轉(zhuǎn)觀念，讓全校師生深刻認識轉(zhuǎn)型的重要意義；轉(zhuǎn)型發(fā)展要先轉(zhuǎn)思路，選準突破口、找到切入點，圍繞轉(zhuǎn)型工作重點任務(wù)，深入推進各項工作的改革創(chuàng)新；轉(zhuǎn)型發(fā)展要先要轉(zhuǎn)狀態(tài)，各單位形成共識，高度重視轉(zhuǎn)型發(fā)展、全力推進轉(zhuǎn)型發(fā)展。

學校上下齊心，秉承“厚德至善、勵學篤行”的校訓,堅持“立德樹人、追求卓越、求實創(chuàng)新、科學發(fā)展”的理念，緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)堅定不移走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。逐步確立了“立足萍鄉(xiāng)、面向江西、輻射全國,以工學為主、文理為基礎(chǔ)，多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,重點發(fā)展材料、機械和教育類專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，努力把學校建設(shè)成為特色突出優(yōu)勢明顯的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學定位。

二、堅持制度促進，保證應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展措施貫穿于教學科研全過程

（一）抓住人事工資制度改革核心，促進向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

一個學校的發(fā)展，首先取決于在校教職員工的素養(yǎng)和執(zhí)行能力。為了快速推進人事制度改革，學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院2020—2022年專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置與聘用實施方案》、《萍鄉(xiāng)學院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法（試行）》和《萍鄉(xiāng)學院績效工資實施辦法（修訂）》三個人事制度改革文件，深化崗位編制管理，推進崗位設(shè)置、職稱評定、聘任遴選、科技成果、績效分配方面的全方位改革。人事制度改革成為學校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力指揮棒，打破了崗位聘用“終身制”，推動建立了“崗位能上能下、人員能進能出、待遇能高能低”的崗位動態(tài)管理機制。優(yōu)化“?；尽ⅹ勍怀?、促發(fā)展”的收入分配機制，不斷完善“開放聘任，競爭晉級”的教師崗位聘任制度，保證教師完成基本崗位要求后能夠拿到合理水平的收入。加大對教學、科研等突出業(yè)績的獎勵力度，特別是應(yīng)用型成果的獎勵大幅度提升，讓與應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展方向相匹配的優(yōu)秀教師獲得更多的認同和激勵，構(gòu)建“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵體系，激發(fā)全校上下力爭上游、追求卓越的熱情，投身于學校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展事業(yè)中。

（二）抓住人才培養(yǎng)制度改革關(guān)鍵，促進向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

學校堅持以學生為中心，出臺了《萍鄉(xiāng)學院本科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)管理辦法》《萍鄉(xiāng)學院本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》《萍鄉(xiāng)學院轉(zhuǎn)型發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同育人平臺建設(shè)工程組工作實施方案》《萍鄉(xiāng)學院產(chǎn)學研合作教育管理辦法》等一系列制度，保障學校堅持以促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要為培養(yǎng)標準，秉承德育為先、注重實踐、全面發(fā)展的育人理念，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新教育方式方法。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，著力解決好課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求的實用性之間的協(xié)同關(guān)系、理論知識與實踐應(yīng)用的融合關(guān)系[4-5]。

注重教學、科研、社會實踐三個方面的有機結(jié)合，第一課堂和第二課堂協(xié)同配合，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，提倡自主性學習、鼓勵探索性學習、加強實踐性鍛煉。堅持教授為本科生授課、科研平臺向本科生開放、支持學生參加各類課外科技活動，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

加強集專業(yè)教學和產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能于一體的綜合實踐平臺建設(shè)，加大各類實驗室平臺的建設(shè)力度，大力推進實驗室管理信息化，實現(xiàn)各類實驗資源的開放共享，不斷提高實驗室實踐教學的運行效率。根據(jù)應(yīng)用型本科的辦學定位，學校深化實踐教學改革，構(gòu)建融基礎(chǔ)理論、實驗教學、工程實踐為一體的實踐教學體系。按照“工學結(jié)合、知行合一”的要求，創(chuàng)新實踐教學模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）抓住科研獎勵制度改革重點，促進向應(yīng)用型科研服務(wù)轉(zhuǎn)化

為了在科技創(chuàng)新中占有一定的席位，必須改革科研評價激勵機制，學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院科研團隊建設(shè)與管理辦法》、《萍鄉(xiāng)學院科研工作量計算辦法》和《萍鄉(xiāng)學院橫向科研項目管理辦法》等文件，完善科研績效考核指標設(shè)置，注重應(yīng)用型成果的導向性與激勵性，激發(fā)教師科研潛力，增強教師參與科研的自覺性、主動性、創(chuàng)造性與服務(wù)性。學校還實施重大科研成果獎勵制度和高級別項目培育計劃，建立“獎勵高端為主、門檻考核為輔”的科研激勵約束機制，轉(zhuǎn)變科研成果評價導向，提升學校的科研質(zhì)量。根據(jù)地方經(jīng)濟、工業(yè)、文化特色，學校成立了江西工業(yè)陶瓷重點實驗室等5個省級科研平臺和海綿城市研究院等4個校級科研平臺。未來學校還將繼續(xù)加強科研平臺建設(shè)，加快推進新型研發(fā)平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)學院等新型組織的建設(shè)，打造一批服務(wù)社會的品牌項目，全面提升學校服務(wù)萍鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

為進一步完善校、院兩級科技管理體制，落實學院科技管理目標責任制，強化學院科技管理職能，學校建立“以學科為基礎(chǔ)、以學院為主體、學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的科研管理體系，使教學、科研、社會服務(wù)三者緊密結(jié)合，形成良性互動。學校深化以成果為導向、以重大項目為抓手、以科研團隊建設(shè)為重點的科研管理辦法改革，根據(jù)學科特點，區(qū)別基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，實行自然科學研究項目與人文社會科學研究項目分類管理。學校還不斷完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導向的科研評價機制，建立科技創(chuàng)新能力綜合評價指標體系；不斷完善科研成果轉(zhuǎn)化激勵機制，加快制定學校關(guān)于科技成果使用、處置和收益權(quán)相關(guān)的政策，放活成果轉(zhuǎn)化獎勵收入。

三、堅持教師為上，保障應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展行動貫穿于師生創(chuàng)新全過程

（一）強化“外引內(nèi)培”，確保師資隊伍轉(zhuǎn)型優(yōu)化

為了快速優(yōu)化地方高校原有的師資結(jié)構(gòu)，為了符合應(yīng)用型本科院校教師隊伍建設(shè)的需求，以滿足服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展[7],學校制定了《萍鄉(xiāng)學院高層次人才引進暫行辦法》和《萍鄉(xiāng)學院教職工攻讀學位管理辦法》，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，加強師資隊伍建設(shè)，堅持“外引內(nèi)培”、轉(zhuǎn)型提高，不斷提升教師教育教學能力和水平。目前學校已初步建立一支專職為主、兼職為輔，能較好滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。

同時，根據(jù)《萍鄉(xiāng)學院學科帶頭人和中青年骨干教師遴選辦法》《萍鄉(xiāng)學院本科專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)和管理辦法》《萍鄉(xiāng)學院“雙師型“教師隊伍建設(shè)實施辦法》等，學校舉辦了教師教學競賽，開展教學名師、教學能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評選及表彰活動，教師中優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。學校還聘請了東南大學、桂林理工大學、武漢科技大學等多所高校的知名學者擔任名譽教授或客座教授，聘請了中國平安集團、漢辰實業(yè)控股有限公司、江西高強電瓷集團有限公司等多個企業(yè)的經(jīng)驗豐富的專家擔任兼職教授。

另外，為了開展國際化教育交流合作，學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院合作教師管理辦法》，先后派出赴國外訪問團組7個，與英國、加拿大、烏克蘭、白俄羅斯、泰國、印度等國10余所高校建立了合作關(guān)系，鼓勵師生出國留學、參加國際學術(shù)會議、擴大國際視野。學校先后派出近30名教師到海外訪學、境外任教。同時學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院外籍教師管理辦法》，不斷擴展外籍教師招聘渠道，提升水平檔次，共聘請長期外籍教師24人。

（二）搭建特色平臺，提高教師團隊創(chuàng)新能力

1. 推進特色化科研平臺建設(shè)

學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院科研平臺建設(shè)與管理辦法》，進一步加大現(xiàn)有5個省級科研平臺和4個校級科研平臺的建設(shè)力度，重點關(guān)注硬件建設(shè)、實力水平的提升，促進科研資源共享。按照“圍繞產(chǎn)業(yè)搭平臺，圍繞平臺建隊伍，圍繞隊伍抓項目，圍繞項目出成果”的工作思路，依托平臺，學校培養(yǎng)了一批拔尖人才和創(chuàng)新團隊，增強學?？萍紝嵙头?wù)能力。

2. 形成特色學科專業(yè)和人才培養(yǎng)協(xié)同機制

按照學科專業(yè)建設(shè)的實際需要，學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院學科帶頭人和中青年骨干教師遴選辦法》和《萍鄉(xiāng)學院本科專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)和管理辦法》，堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，努力建設(shè)一支與學科專業(yè)建設(shè)目標相適應(yīng)的，有利于促進學科專業(yè)發(fā)展的專業(yè)帶頭人隊伍，并通過有計劃地培養(yǎng)逐漸形成合理的學科專業(yè)師資力量。通過營造有利于學科、專業(yè)帶頭人成長的良好環(huán)境，學校形成特色學科專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)相互促進的良性機制。

3. 推進科研創(chuàng)新團隊培育

學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院科研團隊建設(shè)與管理辦法》和《萍鄉(xiāng)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理暫行辦法》，著力搭建“領(lǐng)軍人物—研究骨干—青年博士”三位一體的學科梯隊和研究團隊，重點培育具有一定特色優(yōu)勢、能承擔重大課題、出高水平研究成果和凝聚力強的優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊，推進學術(shù)交流與合作。堅持抓大項目不動搖，進一步強化國家基金、省基金等各類計劃項目的申報工作，明確目標任務(wù)，嚴格責任考核。積極融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會發(fā)展重大、重點問題為導向，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)[8]。

（三）鼓勵掛職鍛煉，提高教師應(yīng)用服務(wù)能力

1. 鼓勵教師掛職鍛煉提升服務(wù)能力

學校出臺了《萍鄉(xiāng)學院“雙師型”師資隊伍建設(shè)實施辦法》，選派中青年骨干教師參加在職研修、專項培訓，做到了制度常態(tài)化，讓教師脫產(chǎn)進入企業(yè)掛職鍛煉，提升實踐能力，同時采用半脫產(chǎn)的方式讓老師參與學校和企業(yè)共同承擔的科研項目，加強技術(shù)的研究、管理的創(chuàng)新等等業(yè)務(wù)活動。

2. 實施教師專業(yè)實踐能力提升計劃

學校通過加強與政府、企業(yè)之間的合作，建立了教師企業(yè)實踐、崗位交流、訪問工程師以及卓越人才互聘等制度，努力建設(shè)一支教師與工程師等工程應(yīng)用資格兼具、教學能力與專業(yè)實踐能力兼?zhèn)洹M足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙師雙能型”的教師隊伍[9]。

四、學校轉(zhuǎn)型發(fā)展成效明顯

學校通過近幾年來的轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得了系列轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效。

1. 辦學定位準確

學校確定了以工學為主，文理為基礎(chǔ)，多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校的辦學定位，重點發(fā)展材料、機械和教育類專業(yè)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。學校秉承“厚德至善、勵學篤行”的校訓精神，堅持立足萍鄉(xiāng)、面向江西、輻射全國的辦學定位。2015年被江西省教育廳列為江西省首批10個向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校之一，成為全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟成員之一。

2. 高層次人才聚集

學校通過“外引內(nèi)培”政策，在崗教師中，現(xiàn)有博士60人，正高職稱48人，副高職稱148人。有國務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才、江西省政府特殊津貼專家、江西省主要學科學術(shù)和技術(shù)帶頭人、贛鄱英才“555”工程人選、江西省百千萬人才工程、江西省高校教學名師、“西部之光”學者、江西省“百人遠航工程”等人才工程人選30余人。

3. 科研創(chuàng)新成績凸顯

學校先后搭建了以江西省工業(yè)陶瓷重點實驗室為代表的5個省級科研平臺和以海綿城市研究院為代表的4個校級服務(wù)社會科研平臺。近年來，先后獲批國家自然科學基金17項、國家社科基金2項、全國教育規(guī)劃課題1項、教育部高校人文社科項目2項、國家語委課題5項；編制行業(yè)標準7項；發(fā)表SCI論文近80余篇，EI期刊論文20余篇，編寫應(yīng)用型教材40余部，獲發(fā)明專利授權(quán)7項。

4. 學科建設(shè)出特色

學校緊緊抓住地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，設(shè)置了相應(yīng)的特色本科專業(yè)，與地方企事業(yè)單位共同建立了校外實習基地140余個，深度進行產(chǎn)教融合，高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，先后建設(shè)校級特色專業(yè)10個，申報獲批省級一流專業(yè)1個、省高校專業(yè)綜合改革試點項目1個，省級精品課程（省級精品資源共享課程、精品在線開放課程）9門。

5. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)見成效

我校學生在全國大學生數(shù)學建模大賽、全國大學生廣告設(shè)計大賽、全國全民健身操舞大賽、“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江西省電子電腦大賽等比賽中屢創(chuàng)佳績。近年來，我校學生獲國家級獎勵共計27項，其中：全國一等獎4項、二等獎13項、三等獎10項；省部級獎勵共計173項，其中：一等獎37項、二等獎56項、三等獎80項。我校學生研發(fā)冰壺堡等發(fā)明專利和實用新型專利26項，在SCI、EI等期刊發(fā)表論文11篇，學?？佳新手鹉晏嵘?，被985、211、雙一流高校錄取人數(shù)逐漸攀升，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與日俱增，創(chuàng)業(yè)規(guī)模日漸擴大，就業(yè)留贛比例獲得江西省教育廳經(jīng)費獎勵。

6. 產(chǎn)業(yè)對接有亮點

學校大批師生對接地方產(chǎn)業(yè)和文化，師生們深入縣區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村進行大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（1）對接陶瓷產(chǎn)業(yè)。對接蘆溪縣電瓷產(chǎn)業(yè)、市區(qū)工業(yè)園工業(yè)陶瓷產(chǎn)業(yè)，材料與化學工程學院的教授、博士帶領(lǐng)學生采用“產(chǎn)-學-研-教-賽”五維一體的人才培養(yǎng)模式，與中材電瓷、三瑞科技、高強電瓷、順鵬陶瓷、八六三實業(yè)等規(guī)模企業(yè)長期進行產(chǎn)教融合，共同開發(fā)高強、增韌、耐電、防爆、抗污等系列新型電瓷產(chǎn)品和工業(yè)陶瓷產(chǎn)品。在2020年江西省第三屆高校成果對接會上展示了我校校企合作成果，獲得省廳領(lǐng)導的高度贊譽，江西省教育廳發(fā)文通報肯定了我校產(chǎn)教融合成果。

（2）對接海綿產(chǎn)業(yè)。工程與管理學院、材料與化學工程學院的教師帶領(lǐng)學生團隊長期與海綿集團、龍發(fā)實業(yè)、維新制漆、安源管道等海綿產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行合作，針對海綿城市設(shè)計、海綿城市施工、海綿工程材料等領(lǐng)域進行技術(shù)攻關(guān)，制定行業(yè)標準2個，研發(fā)新產(chǎn)品2個，建設(shè)研究院1個，海綿工程技術(shù)研究中心1個，在2020年江西省第三屆高校成果對接會上江西省教育頻道采訪并播出了我校海綿產(chǎn)業(yè)對接成果。

（3）對接機械礦山產(chǎn)業(yè)。機械電子工程學院的教授、博士們長期與藍翔重工、鑫通機械、慧成精儀、德博科技等企業(yè)長期進行合作，制定行業(yè)標準6項，萍鄉(xiāng)學院獲得全國“礦山機械行業(yè)標準化工作先進集體”稱號，并獲得科技部近400萬元的科技攻關(guān)項目。

（4）對接地方文化產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)學院的師生們在湘東區(qū)鄉(xiāng)村振興、贛西紅色文化、萍鄉(xiāng)春鑼等方面進行藝術(shù)、文化的傳承與創(chuàng)新，打造了萍鄉(xiāng)0799藝術(shù)區(qū)，成為江西，乃至全國文化藝術(shù)創(chuàng)作者的集中地，同時豐富了湘東片區(qū)的人文內(nèi)涵建設(shè)，得到省市領(lǐng)導的高度贊揚；與此同時，藝術(shù)學院采用“作業(yè)-作品-產(chǎn)品-商品”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，長期與時代包裝、利通包裝、華藝包裝等企業(yè)進行合作，成功對接多屆中國萍鄉(xiāng)茶葉包裝文化博覽會，學生在全國藝術(shù)設(shè)計大賽中獲得金獎，獲得行業(yè)內(nèi)的高度好評。

（5）對接咨政服務(wù)。商學院的教授、博士長期與市、縣、區(qū)政府單位合作，成功完成萍鄉(xiāng)市商務(wù)網(wǎng)點規(guī)劃、蓮花縣電子商務(wù)進農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、蘆溪縣銀河鎮(zhèn)紫溪村精準扶貧等項目的研究，逐漸成為地方政府的智庫。在商學院成立的萍鄉(xiāng)市品牌研究中心，對推動萍鄉(xiāng)品牌高質(zhì)量發(fā)展有重要作用。

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵一步，也是教育改革的一項重大舉措。萍鄉(xiāng)學院必將在轉(zhuǎn)型之路上不斷拓展辦學渠道，不斷提高辦學質(zhì)量，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

[1] 凝聚力量服務(wù)地方經(jīng)濟, 創(chuàng)新理念助推轉(zhuǎn)型發(fā)展[N]. 江西日報, 2019-11-18（7）.

[2] 張萬方. 新時代地方高校辦學定位的職業(yè)性導向[J]. 黑龍江高教研究, 2021, 39（1）: 36-39.

[3] 高勇. 高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機制創(chuàng)新研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐, 2019, 2（13）: 117-118.

[4] 蔣沅, 嚴玉為, 黃巧銀. 基于工程教育專業(yè)認證的數(shù)字信號處理課程教學改革探索[J]. 南昌航空大學學報（自然科學版）, 2020, 34（4）: 112-117.

[5] 趙秀文, 王樹芳, 卜凡. 基于核心能力的中職助產(chǎn)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建與實踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2021（46）: 198-199.

[6] 孫建梅, 翟悅, 樊曉勇. 新工科背景下基于產(chǎn)學合作的物聯(lián)網(wǎng)綜合實踐平臺建設(shè)研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2019, 18（19）: 281-282.

[7] 吳必善. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地方應(yīng)用型本科院校教師隊伍建設(shè)評價體系的研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2021, 4（4）: 163-166.

[8] 閻衛(wèi)東, 王素君, 呂文浩. 地方高校產(chǎn)教融合推進內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯分析和路徑選擇[J]. 現(xiàn)代教育管理, 2021（6）: 44-50.

[9] 程永華. 應(yīng)用型本科院?！半p師雙能型”教師隊伍建設(shè)研究[J]. 平頂山學院學報, 2020, 35（3）: 102-106.

Exploration and Practice of the Transformational Development of Application-oriented Universities——Taking Pingxiang University as an Example

SHI Huan-ping1, SONG Jie-guang2

（1. School of Business, Pingxiang University; 2. School of Innovation and Entrepreneurship, Pingxiang University, Pingxiang Jiangxi 337000, China）

In order to cultivate application-oriented talents and serve local economic and social development, local undergraduate universities are actively seeking reforms on the original school-running foundation and accelerate the transformation and development. In the practice of the transformation and development of Pingxiang University, the transformation idea of “Constructing Idea First, Promoting with System, and Valuing Teachers” is put forward, which has achieved good results in promoting the transformation of the school to an application-oriented university.

application-oriented universities; economy and society; transformation and development

G642

A

2095-9249（2021）05-0001-05

2021-11-11

江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題（20YB259）

史煥平（1963—），男，江蘇宜興人，教授，博士，研究方向：貨幣政策理論與實踐。

〔責任編校：吳侃民〕