王清曉

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

英語是一門工具性的語言，在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯及語法，還需要引導(dǎo)學(xué)生在必要的聽說方面進(jìn)行系統(tǒng)的提高，從而更好地適應(yīng)未來的語言應(yīng)用要求。但是，從目前來看，在初中英語具體的聽說練習(xí)過程當(dāng)中，由于諸多因素的影響還存在著一些不足。所以，有必要聚焦初中英語聽說練習(xí)中存在的問題以及具體的優(yōu)化發(fā)展策略。

一、初中英語聽說練習(xí)的重要性

在日常的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，聽說讀寫是四項(xiàng)基礎(chǔ)的語言技能，也是語言學(xué)習(xí)者需要掌握的重要能力。聽說是英語進(jìn)行語言輸入以及輸出的一個(gè)主要表現(xiàn)。只有強(qiáng)化聽力強(qiáng)化語言的表達(dá)，才能夠在今后的語言應(yīng)用中獲得更大的自信心，提高語言的學(xué)習(xí)動力。從綜合層面來看，積極做好初中英語聽說練習(xí)，一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；另一方面，也可以更好地豐富初中英語教學(xué)體系，滿足新時(shí)期英語教學(xué)改革的發(fā)展要求。尤其是，最近一段時(shí)間以來，圍繞英語聽說練習(xí)，特別是中考英語聽說測試等相關(guān)的研究取得了階段性的成果，這也為初中英語聽說練習(xí)具體的開展提供了方法層面的指引。

對于學(xué)習(xí)者來說，如果在日常的英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，缺乏聽說層面的系統(tǒng)練習(xí)，將會在一定層面上造成學(xué)習(xí)者自身，在相應(yīng)的聽的能力以及說的能力的發(fā)展中存在著一定的滯后性。這種所謂的啞巴英語以及聾子英語的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)習(xí)者整體的發(fā)展。所以，從學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求以及英語教學(xué)的目標(biāo)要求出發(fā)，在相應(yīng)的聽說練習(xí)方面加大力度，提升效果具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中英語聽說練習(xí)中存在的問題

由于受到諸多因素的影響，在當(dāng)前的初中英語聽說練習(xí)過程當(dāng)中還存在著以下幾個(gè)方面的不足。

首先，聽說練習(xí)材料質(zhì)量參差不齊。在進(jìn)行初中英語聽說練習(xí)中，由于受到外在環(huán)境的影響，圍繞聽說練習(xí)所需要的材料在質(zhì)量方面存在著參差不齊的現(xiàn)象。有的聽說練習(xí)在語音、語調(diào)方面并不是很標(biāo)準(zhǔn)。也有的聽說練習(xí)材料在難度設(shè)置方面與初中生現(xiàn)有的階段之間銜接并不是很匹配。這就在一定層面上影響了初中英語聽說練習(xí)綜合效果的提升。所以，在今后的初中英語聽說練習(xí)綜合開展過程當(dāng)中還應(yīng)該在必要的練習(xí)材料的正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一等方面進(jìn)行提升。

其次，聽說練習(xí)的方法體系有待完善。在當(dāng)前的聽說練習(xí)中，主要是以人與人之間的對話以及人與機(jī)之間的對話進(jìn)行實(shí)施。相比較而言，人機(jī)對話在測評方面有著一定的優(yōu)勢，但是，在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，卻面臨著空間以及相應(yīng)的硬件設(shè)施的局限性。在整個(gè)的初中英語教學(xué)中，圍繞聽說練習(xí)的方法體系已經(jīng)進(jìn)行了一定的探討，但是，在探討的廣度以及探討的深度等方面還存在著一定的不足。這種在方法體系方面的不足，也在很大層面上影響了初中英語教學(xué)進(jìn)度以及預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，如何從聽說練習(xí)的方法體系入手進(jìn)一步地整合人機(jī)對話所具有的優(yōu)勢，顯得尤為重要。

再次，聽說練習(xí)的環(huán)境有待優(yōu)化。在日常的初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，離不開外在的環(huán)境提供必要的支持。在進(jìn)行聽說練習(xí)過程當(dāng)中，其中一個(gè)非常重要的過程是語言的情景創(chuàng)設(shè)，特別是，如何從真實(shí)的生活場景出發(fā)，圍繞學(xué)生的交流以及日常的工作需要進(jìn)行語言的聽說練習(xí)具有極為重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。從目前來看，學(xué)生所進(jìn)行的聽說練習(xí)的環(huán)境，在模擬方面還存在一定的不足。這一點(diǎn)也影響了初中英語聽說練習(xí)綜合效果的提升。

最后，聽說練習(xí)評價(jià)體系有待完善。如何科學(xué)有效的、系統(tǒng)的開展初中英語練習(xí)工作，尤其是聽說練習(xí)工作是當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)主要方向。在這一背景下，相關(guān)學(xué)者圍繞初中英語聽說練習(xí)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究。但是，從研究的層面來看，圍繞具體的評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法以及評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等方面還存在著一定的不足。這一點(diǎn)難以有效地發(fā)揮出評價(jià)所具有的作用。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的初中英語聽說練習(xí)開展過程當(dāng)中，圍繞練習(xí)的材料、練習(xí)的方法、練習(xí)的環(huán)境以及練習(xí)的評價(jià)體系等方面還存在一些不足。這些不足也為今后的初中英語聽說練習(xí)具體的開展指明了發(fā)展方向。

三、初中英語聽說練習(xí)存在問題的原因

在上文中，簡要地探討了當(dāng)前一些地方在初中英語聽說練習(xí)中所存在的一些問題，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的。

一方面，從主觀層面上來看，初中英語聽說練習(xí)需要建立在必要的主觀能動性基礎(chǔ)上，無論是教師教學(xué)的主動性，還是學(xué)生參與的主動性都具有極為重要的意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)以及自身思想觀念等諸多因素的影響，在我國部分地區(qū)，特別是在一些偏遠(yuǎn)的中學(xué)地區(qū)，對于聽說英語教學(xué)以及聽說英語練習(xí)的重要意義并不是很重視。這就直接影響了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。所以，在今后的初中英語聽說練習(xí)的優(yōu)化和發(fā)展中，還應(yīng)該在必要的主觀能動性方面進(jìn)一步地進(jìn)行觀念的跟進(jìn)與引領(lǐng)。

另一方面，從客觀層面上來看，相比較其他教學(xué)內(nèi)容來看，初中英語聽說練習(xí)對教學(xué)的硬件環(huán)境以及教學(xué)的軟件環(huán)境都有著較高的要求，無論是在多媒體的設(shè)備方面，還是在相關(guān)的聽力表達(dá)、語言設(shè)備方面都需要進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和引進(jìn)，但是，由于受到資金、資源、人力、維護(hù)等方面的要求，我國一些地方在聽說練習(xí)的硬件設(shè)施建設(shè)以及相應(yīng)的軟件維護(hù)等方面還存在一定滯后性。這一點(diǎn)，也是影響初中英語聽說練習(xí)發(fā)展的一個(gè)重要原因。

總之，無論是主觀方面的原因，還是客觀方面的原因，在當(dāng)前的初中英語聽說練習(xí)中依然存在著諸多的不足。這些不足也為今后的初中英語練習(xí)優(yōu)化發(fā)展指明了方向。

四、初中英語聽說練習(xí)優(yōu)化策略

為了更好地促進(jìn)初中英語聽說練習(xí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。本文立足于初中英語聽說練習(xí)現(xiàn)狀，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個(gè)方面提出今后的發(fā)展策略。

首先，革新聽說練習(xí)理念。在今后的初中英語教學(xué)開展過程當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在自身的思想層面充分地認(rèn)識到聽說練習(xí)對于自身語言素養(yǎng)的成長和發(fā)展以及綜合語言應(yīng)用能力的提高所具有的作用。在必要的時(shí)間、精力方面加大投入力度。只有這樣，才能夠在后續(xù)的發(fā)展中獲得更大的助力。當(dāng)然，思想理念的革新并不是一蹴而就的過程，教師以及學(xué)生家長應(yīng)該在必要的意識引導(dǎo)以及思想引領(lǐng)方面做好相應(yīng)的工作。只有在思想層面轉(zhuǎn)變觀念，重視英語聽說訓(xùn)練，才能夠在今后的聽說練習(xí)中獲得更大的助力。在具體的初中英語聽說練習(xí)材料的優(yōu)化與發(fā)展中，還應(yīng)該從具體的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，在必要的理念革新的內(nèi)涵與意義方面進(jìn)行必要的完善。另外，還應(yīng)該在相應(yīng)的理念的實(shí)踐以及具體的實(shí)施方面進(jìn)行細(xì)節(jié)層面的完善。

其次，優(yōu)化聽說練習(xí)環(huán)境。在今后的初中英語聽說練習(xí)中，相關(guān)部門應(yīng)該圍繞聽說練習(xí)所需要的硬件及軟件進(jìn)行必要的更新與換代。其主要的出發(fā)點(diǎn)是，圍繞聽說練習(xí)的質(zhì)量和目標(biāo)，在必要的硬件設(shè)施軟件設(shè)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。尤其是要充分地發(fā)揮出人機(jī)對話以及計(jì)算機(jī)等相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備所具有的優(yōu)勢。通過科學(xué)的評測來有效地了解學(xué)生在當(dāng)前的聽說練習(xí)中所存在的問題，從而進(jìn)行針對性的發(fā)展和提升。只有這樣，才能夠?yàn)榻窈蟮某踔杏⒄Z聽說練習(xí)效果的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，提升初中英語聽說練習(xí)方法科學(xué)性。在今后的初中英語聽說練習(xí)優(yōu)化和發(fā)展中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生當(dāng)下的初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在必要的學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)材料的練習(xí)方式方法方面進(jìn)行相應(yīng)的整合和完善。通過這種方式來有效地調(diào)動學(xué)生參與初中英語聽說練習(xí)的主動性，同時(shí)，還應(yīng)該從具體的生活場景入手，借助模擬以及情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生身臨其境，提高自身語言發(fā)言的主動性，也為自身的聽說能力的提高創(chuàng)造更加有利的條件。練習(xí)方法的優(yōu)化是一個(gè)不斷向前推進(jìn)的過程，在進(jìn)行方法的實(shí)踐中，需要在必要的方法的合理性以及方法的實(shí)操性等方面進(jìn)行必要的優(yōu)化。例如，可以將聽說練習(xí)與小組合作教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起。借助科學(xué)的方法來進(jìn)一步地提升學(xué)生參與英語聽說的主動性以及參與聽說的積極性。

最后，優(yōu)化初中英語聽說練習(xí)評價(jià)體系。在今后的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該將聽力、語言表達(dá)作為重要的測評指標(biāo)來進(jìn)行評估，充分地發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程監(jiān)督、教學(xué)結(jié)果評定等方面所具有的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)體系優(yōu)化和發(fā)展過程當(dāng)中，還應(yīng)該充分地注重評價(jià)的客觀性以及評價(jià)的系統(tǒng)性，圍繞評價(jià)的指標(biāo)評價(jià)的方法評價(jià)結(jié)果應(yīng)用等諸多方面進(jìn)行推進(jìn)，通過這種方式來營造良好的初中英語教學(xué)保障體系，為今后的聽說練習(xí)提供相應(yīng)的支持。圍繞聽說訓(xùn)練的相關(guān)目標(biāo)要求，需要在具體的練習(xí)效果以及練習(xí)的進(jìn)度等方面進(jìn)行推進(jìn)。通過在必要的評價(jià)體系方面的完善來助力整個(gè)的聽說練習(xí)達(dá)到預(yù)定的效果。

總之，在今后的初中英語教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中，圍繞初中英語教學(xué)體系的完善，在必要的初中英語聽說練習(xí)的材料，初中英語聽說練習(xí)的環(huán)境以及必要的評價(jià)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化和升級。只有這樣，初中英語聽說練習(xí)才能夠獲得長足的進(jìn)步。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，充分地挖掘?qū)W生的主動性，提高學(xué)生聽說練習(xí)的積極性，滿足新時(shí)期對學(xué)生的成長成才要求已經(jīng)成為初中英語教學(xué)發(fā)展研究的一個(gè)主要課題。本文嘗試分析了當(dāng)前在初中英語聽說練習(xí)中存在的問題以及具體的發(fā)展策略。希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)該領(lǐng)域研究的豐富與完善。