韓慧敏　王萌萌　鐘連碩

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育追根溯源就是一種實(shí)用教育。而構(gòu)造此類(lèi)體系旨在幫助提高在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后更快地適應(yīng)社會(huì)上的各個(gè)工作崗位。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)都有要求，需要應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此依據(jù)兩者的特征，打造高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系可以為社會(huì)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

引言

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為高職院校改革營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路。高職院校必須通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)突破以往的教學(xué)方法，構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和意識(shí)，成為新人才?？上驳氖?，當(dāng)前社會(huì)整體上更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)適應(yīng)時(shí)代，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐。但就實(shí)際情況而言，高職院校開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題并未消除，使受過(guò)培訓(xùn)的營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人員難以滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，不僅影響人才價(jià)值的發(fā)揮，而且制約了高職院校教育的全面發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的意義

對(duì)于學(xué)生而言可以具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，還能有創(chuàng)新意識(shí)，同樣能提前感知到目前以及將來(lái)要面臨的社會(huì)大環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，警惕創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn);在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了訓(xùn)練，掌握了一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等。對(duì)于高職院校而言，高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的課程教育體系設(shè)置一直都是以理論課為主，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。所以建設(shè)該體系有利于學(xué)生能力的進(jìn)一步提升，還可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在將來(lái)面臨畢業(yè)之后，做的準(zhǔn)備會(huì)更充足一些，以求輸送更多更優(yōu)質(zhì)的人才去到各個(gè)崗位。

2目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系存在的問(wèn)題

2.1缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)教育資源

高職院校開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，當(dāng)前市場(chǎng)上創(chuàng)業(yè)礦業(yè)培訓(xùn)資源有限。一般來(lái)說(shuō)，高職院校仍在挖掘基于原有營(yíng)銷(xiāo)教育體系的創(chuàng)業(yè)教育資源，例如b .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)和編寫(xiě)市場(chǎng)可行性報(bào)告等，但真正能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育資源很少，如b .缺乏學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品迫切需要的教育資源，以及如何注冊(cè)企業(yè)，使學(xué)生只能為學(xué)習(xí)收集相關(guān)信息。

2.2課程體系不規(guī)范

據(jù)調(diào)查，目前大部分高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程占課程的總比例不多，導(dǎo)致理論課和實(shí)踐課的比例不協(xié)調(diào)。而往往因?yàn)槔碚撜n的課時(shí)緊張還會(huì)不斷地壓縮實(shí)踐課課時(shí)，實(shí)踐課的課堂效果就不太理想，從而在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面有所欠缺。

2.3忽視綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)教育僅限于傳授專業(yè)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)性的維護(hù)。高職院校學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜工作的能力明顯薄弱，阻礙了學(xué)生適應(yīng)能力和適應(yīng)性的培養(yǎng)。

2.4校企合作不到位

學(xué)校會(huì)定期舉辦校外的企業(yè)人士來(lái)校演講或是和學(xué)生交流，但是由于傳統(tǒng)形式的單一化，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的形式提不起興趣，甚至抱著一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。而學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作沒(méi)有形成體系化，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)里的運(yùn)用得不到很好的了解和感受，從而缺乏這方面的鍛煉。

3打造高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的有效策略

3.1合編創(chuàng)業(yè)校本教材，完善創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容

高職院校應(yīng)完善營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度和方式，找到解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的另一條途徑。面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教材，高職院?？梢孕纬珊献?，集中教師，共同編制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的校本教材，使創(chuàng)業(yè)教育課程更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。從創(chuàng)業(yè)教育的要求出發(fā)，在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)分為三個(gè)部分：一部分是營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論部分，從理論角度探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐的內(nèi)涵、意義和市場(chǎng)發(fā)展;二是為營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)提供路徑支持，包括創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的制定等;三是幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的路演和模擬實(shí)踐。

3.2打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

由于現(xiàn)任教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的實(shí)用性無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，所以高職院校需要專門(mén)打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。為學(xué)生服務(wù)，致力于提升學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng)新意識(shí)和能力，可以靈活將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓理論和實(shí)踐教學(xué)并駕齊驅(qū)，以求學(xué)生可以雙管齊下，在將來(lái)走向社會(huì)，面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不至于束手無(wú)策，而是可以熟練地分析并解決問(wèn)題。高職院校應(yīng)當(dāng)專門(mén)培養(yǎng)部分有扎實(shí)理論功底的教師，讓其在教學(xué)中能夠加入實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。教育部以及各個(gè)院校已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，也采取了行動(dòng)，逐步開(kāi)啟了促進(jìn)雙師型教師的培養(yǎng)策略，積極鼓勵(lì)教師們上崗培訓(xùn)。

3.3推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工程建設(shè)

高職院校營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生有效發(fā)展學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生可以更好地了解營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容，不僅豐富學(xué)生的思維，還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)前景。對(duì)此，教育工作者應(yīng)重視工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)建，充分考慮創(chuàng)新教育目標(biāo)和教學(xué)形式改革，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)分析營(yíng)銷(xiāo)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐兩個(gè)層面的學(xué)生教學(xué)，利用互動(dòng)交流來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)需求。

3.4規(guī)范專業(yè)課程體系設(shè)置

案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程中是不可或缺的，但是大多數(shù)的專業(yè)課中，教師對(duì)待案例都是草率講解，并沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，反而讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊無(wú)趣。而在教師有了相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用案例，結(jié)合真實(shí)的情況穿插課本中的講解對(duì)案例進(jìn)行具體事件具體分析，讓學(xué)生代入到情境中去，加深課堂印象和知識(shí)點(diǎn)在案例中的運(yùn)用。比如在教師上課的九十分鐘里，可以花費(fèi)四十分鐘講解理論知識(shí)，再花三十分鐘和學(xué)生一起討論分析案例，最后剩下的二十分鐘就可以讓學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行自主討論以及向教師提問(wèn)請(qǐng)求答疑等。教師都應(yīng)當(dāng)盡量做到模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)又會(huì)給我們帶來(lái)什么，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)新的了解和興趣。在開(kāi)展課程時(shí)，也可以讓學(xué)生了解到一些社會(huì)上的成功案例，激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的渴望。開(kāi)展相應(yīng)的課程，讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專業(yè)素養(yǎng)和技巧。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐課的開(kāi)展，不能一味地縮減，而是有的放矢地增加。

結(jié)束語(yǔ)

為了進(jìn)一步推動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)秀高質(zhì)量營(yíng)銷(xiāo)人才，高職院校的營(yíng)銷(xiāo)改革必須以實(shí)踐為中心，構(gòu)建高職院校以實(shí)踐為中心的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思路。當(dāng)前，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)了解市場(chǎng)需求、培養(yǎng)全面營(yíng)銷(xiāo)人才、開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程的重要性、深化企業(yè)與學(xué)校合作等實(shí)際措施，推進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革。高職院校實(shí)踐性營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革是我國(guó)高職院校營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。

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