許鋒

在素質(zhì)教育改革不斷深化的當(dāng)下，我國傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式教學(xué)已經(jīng)很難符合當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢及要求。隨著新課改的要求，現(xiàn)階段我國“探究性學(xué)習(xí)”模式已經(jīng)成為主流教學(xué)方式?；诖?，本文通過分析“探究性學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，從而進(jìn)一步對其高中體育教學(xué)提出有建議性的發(fā)展新思路。

新式“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已經(jīng)隨著我國整體教育改革浪潮全面展開，而且新概念、新模式在整個(gè)教育行業(yè)中普遍推進(jìn)。作為新式“探究性學(xué)習(xí)”模式在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其具有重要意義。其中高中體育教學(xué)中，“探究性學(xué)習(xí)”能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我發(fā)展能力，提高整體運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對高中體育課程的熱愛度。

1 “探究性學(xué)習(xí)”概念

“探究性學(xué)習(xí)”概念主要指在教學(xué)實(shí)踐中，教師主動(dòng)創(chuàng)建特定的教學(xué)情景，通過特定的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在教學(xué)過程中參與互動(dòng)，展開實(shí)踐調(diào)查并進(jìn)行有效的溝通交流等。借助“探究性學(xué)習(xí)”可以使學(xué)生在教學(xué)過程中掌握更多有效知識(shí)和技能，形成正確的情感認(rèn)識(shí)態(tài)度，對其啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新具有重要意義。

2 “探究性學(xué)習(xí)”的作用及意義

在多年綜合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中筆者根據(jù)自身教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，對于高中階段的“探究性學(xué)習(xí)”是一種符合時(shí)代潮流發(fā)展的新型教學(xué)模式，是新時(shí)期素質(zhì)教育改革的重要舉措。通過“探究性學(xué)習(xí)”方法，可以很好的鍛煉和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對于培養(yǎng)高中時(shí)期的學(xué)生集體榮譽(yù)感以及持之以恒的拼搏精神具有重要作用。高中階段體育課程進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)可以很大程度上緩解師生之間的教學(xué)矛盾，為其創(chuàng)建高校良好的教學(xué)成效奠定基礎(chǔ)。

3 “探究性學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用舉措

3.1 加強(qiáng)師生之間的溝通協(xié)作

“探究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的主要方面就是探究性，而在高中體育階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的雙方主體就是學(xué)生和老師。在此過程中，作為高中體育教師應(yīng)該不僅僅只關(guān)注學(xué)生體育課程的最終教學(xué)成效，更加應(yīng)該有針對性的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，根據(jù)該階段學(xué)生的心態(tài)及綜合實(shí)際能力引導(dǎo)其進(jìn)行自主性和獨(dú)立性的探究式學(xué)習(xí)。這樣不僅可以緩解長久以來教學(xué)中不可避免的師生矛盾，又可以促使學(xué)生較好的完成體育課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其體育能力。

3.2 重視學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)好奇心

眾所周知，興趣是最好的老師。無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，要想獲得較好的學(xué)習(xí)成效必須全面調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和興趣度。作為高中體育課程，在借助“探究性學(xué)習(xí)”方式時(shí)，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多組織和開展具有趣味性的體育競技游戲和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望和想法。同時(shí)借助多樣化的教學(xué)器材設(shè)備，雙管齊下的實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的目標(biāo)和最終目的。

3.3 注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮集體作用

隨著新時(shí)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，任何事情都不是一個(gè)人可以獨(dú)立完成。作為高中階段的體育課程教學(xué)更應(yīng)該調(diào)動(dòng)全員參與，發(fā)揮集體力量。教師應(yīng)該根據(jù)教材制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行精細(xì)化備課準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞關(guān)鍵性體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行全員參與和討論。需要注意的是，教師在進(jìn)行這樣的“探究性學(xué)習(xí)”模式時(shí)，一定要主要現(xiàn)場課程氛圍和形式，切不可以變成簡單的問答，一定要讓同學(xué)們暢所欲言，彼此之間相互溝通交流，最終由學(xué)生自己總結(jié)和歸納，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氛圍和效果。

3.4 發(fā)揮新媒體教學(xué)方式，開展網(wǎng)絡(luò)資源化探究性教學(xué)學(xué)習(xí)

體育教學(xué)不僅僅是實(shí)操部分的體育技能的學(xué)習(xí)和掌握，對于其理論部分的知識(shí)也需要足夠重視和學(xué)習(xí)。隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在高中階段體育教學(xué)中也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的“探究性學(xué)習(xí)”模式，教師可以引導(dǎo)性的對其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化提問，讓學(xué)生自己主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究查閱資料，彼此之間溝通交流，最終解決問題。這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對網(wǎng)路資源的體育“探究性學(xué)習(xí)”行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。

4 總結(jié)

綜上所述，對高中階段的體育教學(xué)運(yùn)用“探究性學(xué)習(xí)”模式可以有效的幫助學(xué)生提高整體體育綜合素養(yǎng)能力，而且也是符合新時(shí)代體育教學(xué)改革的重要發(fā)展方向。但是，受其創(chuàng)新性影響，對于發(fā)展和實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”模式一定要穩(wěn)步進(jìn)行，要在過程中重視學(xué)生的主動(dòng)性，又不可忽視教師的指導(dǎo)和干預(yù)作用。

（作者單位：江蘇省沭陽高級(jí)中學(xué)）