李麗

（河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450006）

高職院校中師德師風(fēng)的建立運(yùn)用通俗的話來講就是：不僅培養(yǎng)老師自身對崗位的認(rèn)知，培育老師愛崗敬業(yè)的良好品德；更培育老師關(guān)愛學(xué)生的師德，當(dāng)下高職院校中師德師風(fēng)的高質(zhì)量建設(shè)更有助于培育老師熱愛自己的崗位，并愿意付出更多的精力參與到師德師風(fēng)的建設(shè)當(dāng)中。其次，師德師風(fēng)的建設(shè)有助于更好地為學(xué)生們服務(wù)，高職院校內(nèi)老師們良好師德的建立會讓他們形成以學(xué)生為中心的教育觀念，深入到孩子們?nèi)后w當(dāng)中，真正為學(xué)生們的成長發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)下高職院校中師德師風(fēng)建設(shè)的具體現(xiàn)狀

欲實(shí)現(xiàn)高職院校中師德師風(fēng)的高質(zhì)量建設(shè)，當(dāng)下我們就要求我們對高職院校中師德師風(fēng)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行具體化的探究分析，當(dāng)前據(jù)調(diào)查問卷以及綜合對多地區(qū)高職院校的走訪調(diào)查下，我們明顯發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下高職院校中師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量還有待提升，并且其建設(shè)過程中還存在著許多障礙問題。高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的忽視以及其內(nèi)部教師自身優(yōu)化意識的缺失等等都是嚴(yán)重阻礙到師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量，除此之外，當(dāng)下高職院校中教師缺乏系統(tǒng)化師德師風(fēng)的建設(shè)學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)就好比老師在日常上課時(shí)，只給出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，而展開具體的課堂教學(xué)，我們也可以由此看出，當(dāng)下師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)中存在的障礙化問題嚴(yán)重阻礙到高職院校內(nèi)的教育質(zhì)量，當(dāng)下我們必須加快優(yōu)化改善這些障礙化問題，有效降低其的負(fù)面影響。

二、高職院校中師德師風(fēng)建設(shè)中存在的具體問題

（一）高職院校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏該方面的培育意識

通過上述文字的闡述，當(dāng)下我們已經(jīng)初步探知到高職院校中師德師風(fēng)的建設(shè)現(xiàn)狀，以下我們對其內(nèi)部存在的障礙化問題展開具體化的探究分析，首先展開具體化分析的是：高職院校中領(lǐng)導(dǎo)人缺乏該方面的培育意識。一所學(xué)校就好比一個企業(yè)，企業(yè)當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)人對企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)事宜都有這直接領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，相應(yīng)的，在學(xué)校內(nèi)，學(xué)長領(lǐng)導(dǎo)人相應(yīng)的管理觀念為直接影響到學(xué)校內(nèi)相關(guān)工作的發(fā)展。就拿師德師風(fēng)建設(shè)這件事來看，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都缺乏該方面的培育意識，那么老師們的師德師風(fēng)很難得到培育。我們可以借用一具體例子展開探究分析：某地區(qū)一所高職院校，其相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)人缺乏師德師風(fēng)方面的培育意識，這直接導(dǎo)致了老師們對該方面的忽視，最終該院校內(nèi)老師只關(guān)注日常課堂情況，對自身師德師風(fēng)建設(shè)毫無關(guān)注。而另一高職院校，其領(lǐng)導(dǎo)人對學(xué)校內(nèi)老師師德師風(fēng)建設(shè)高度關(guān)注，最終對比兩個高職院校的教育質(zhì)量，我們明顯發(fā)現(xiàn)積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)校教育質(zhì)量明顯優(yōu)于另一院校。由此來看：高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的管理觀念對老師們師德師風(fēng)建設(shè)有著直接效應(yīng)的影響，當(dāng)下要求我們加快展開優(yōu)化改善。

（二）高職院校老師自身缺乏優(yōu)化師德師風(fēng)的建設(shè)觀念

除了高職院校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏該方面的培育意識外，當(dāng)下高職院校內(nèi)老師自身也缺乏該方面的建設(shè)觀念，大多數(shù)高職院校老師當(dāng)下僅關(guān)注課堂知識講授進(jìn)度，對課堂教學(xué)質(zhì)量以及孩子們學(xué)習(xí)質(zhì)量都沒有過高的關(guān)注，當(dāng)下其自身缺乏師德師風(fēng)的建設(shè)觀念，不僅導(dǎo)致其缺乏愛崗敬業(yè)的職位道德，更造成了其在其位而不謀其職，當(dāng)下高職院校老師缺乏該方面的建設(shè)意識更直接引發(fā)其不積極投身于師德師風(fēng)的建設(shè)當(dāng)中，本來師德師風(fēng)建設(shè)受教體就是教師本身，其參與積極性的低下將直接引發(fā)師德師風(fēng)培育質(zhì)量的低下。除此之外，就算學(xué)校內(nèi)開展系統(tǒng)化的培育學(xué)習(xí)，而老師自身缺乏學(xué)習(xí)觀念，最終都將造成老師們師德師風(fēng)的低質(zhì)量建設(shè)，并且在潛移默化中阻礙到高職院校中人才培養(yǎng)質(zhì)量。由此我們可以明顯發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)中老師參與積極性的好高低對其培育質(zhì)量有著直接的影響，當(dāng)下我們必須加快創(chuàng)新高職院校中老師參與師德師風(fēng)培育的積極性，共同為培育社會專業(yè)化人才付出自己的一份努力。

（三）高職院校老師缺乏系統(tǒng)化師德師風(fēng)的培育

除了高職院校領(lǐng)導(dǎo)人以及老師們?nèi)狈υ摲矫娴呐嘤庾R外，當(dāng)下高職院校中缺乏系統(tǒng)化的培育措施更是阻礙師德師風(fēng)建設(shè)的重大障礙問題，以下要求我們對此進(jìn)行具體化的探究分析，師德師風(fēng)的具體建設(shè)盡管需要老師們自身的積極配合，更要求學(xué)校內(nèi)開展系統(tǒng)化培育措施，當(dāng)下學(xué)校內(nèi)缺乏系統(tǒng)化的培育措施很容易導(dǎo)致老師在自我培育過程中，受到錯誤化的理論、精神傳授，最終影響到其師德師風(fēng)的培育質(zhì)量。除此之外，當(dāng)下師德師風(fēng)的培育更需要學(xué)校的大力關(guān)注，更要追隨上當(dāng)下時(shí)代背景的要求，不斷根據(jù)新時(shí)代教育理念，積極展開相應(yīng)的系統(tǒng)化培育，更可以邀請?jiān)谠摲矫嬗胸S富經(jīng)驗(yàn)的專家來給學(xué)校內(nèi)老師們進(jìn)行有方向、有目的的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，當(dāng)下只有培育好老師們的師德師風(fēng)，才能給學(xué)生們樹立其良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對學(xué)生們展開高質(zhì)量的教育。

三、高職院校中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的積極意義

事物的存在建設(shè)都擁有其相應(yīng)的意義，當(dāng)前高職院校中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有極其重要的積極意義，以下我們對此進(jìn)行具體化的探究分析。首先，推進(jìn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)有利于為學(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，老師們都能夠?yàn)樽陨淼陌l(fā)展不斷付出努力，這樣會激勵學(xué)生們?yōu)樽陨砦磥淼陌l(fā)展付出自身的努力。其次，推進(jìn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)有利于優(yōu)化高職院校內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化在潛移默化下推進(jìn)學(xué)生們更加積極主動學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)，以便未來成為有助于社會發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。最后也是最重要的是，當(dāng)下推進(jìn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)有利于培育老師們關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的教育觀念，真正有效避免了老師在其位而不謀其職的現(xiàn)狀。還有就是，高職院校老師們師德師風(fēng)的高質(zhì)量建設(shè)會有效優(yōu)化老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，用差異化的教學(xué)觀念來優(yōu)化孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一位孩子的成長，不斷優(yōu)化高職院校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷為社會的高質(zhì)量發(fā)展培育高質(zhì)量人才。

四、優(yōu)化高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的措施化探尋

（一）不斷強(qiáng)化高職院校領(lǐng)導(dǎo)人在該方面的培育意識

從上文內(nèi)容的分析中，我們不僅探知到當(dāng)下高職院校中師德師風(fēng)的培育現(xiàn)狀，也對其內(nèi)部存在的障礙化問題展開了臨沂路的優(yōu)化分析，以下我們將有針對性展開優(yōu)化措施的探尋，首先要優(yōu)化改善的是：高職院校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏該方面的培育意識。針對該問題，我們首先要有目的的引導(dǎo)高職院校領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)現(xiàn)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的積極意義，只有高職院校領(lǐng)導(dǎo)人真正發(fā)展師德師風(fēng)建設(shè)的積極意義，才能更加積極主動推進(jìn)學(xué)校內(nèi)師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量。除了強(qiáng)化高職院校領(lǐng)導(dǎo)人在該方面的培育意識外，當(dāng)下我們更要優(yōu)化老師們參與師德師風(fēng)培育的積極性，只有這兩方共同凝聚起參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性，我們才能更高效的優(yōu)化高職院校內(nèi)師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量。

（二）實(shí)施高職院校內(nèi)系統(tǒng)化的師德師風(fēng)培育措施

除了強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)人以及高校老師師德師風(fēng)的建設(shè)觀念外，當(dāng)前我們更需要在高職院校內(nèi)開展系統(tǒng)化的師德師風(fēng)培育措施，以下我們就此進(jìn)行具體化的探究分析，高職院校內(nèi)開展系統(tǒng)化的師德師風(fēng)培訓(xùn)可以從以下幾個途徑出發(fā)。首先，高職院?？梢越M織學(xué)校內(nèi)老師外出交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他院校師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及有效措施，并逐漸將其內(nèi)化在日常師德師風(fēng)培訓(xùn)之中。其次，高職院校更可以邀請專業(yè)化專家來到學(xué)校內(nèi)對學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的講授，時(shí)刻追隨上大背景下師德師風(fēng)培育的具體目標(biāo)。最后，高職院校內(nèi)的老師也要在日常授課之余，豐富自身對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)積極性，積極選用互聯(lián)網(wǎng)等多種資源加強(qiáng)自身師德師風(fēng)的建設(shè)。

結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)下在高職院校中推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)具有極其重要的積極影響，然而其內(nèi)部存在的多種障礙化問題嚴(yán)重制約到師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量，當(dāng)下要求我們積極進(jìn)行優(yōu)化改善。通過強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人以及學(xué)校老師推行師德師風(fēng)建設(shè)意識以及推進(jìn)高職院校內(nèi)系統(tǒng)化師德師風(fēng)培育存起來外，在綜合多種措施的共同作用下，不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，在潛移默化下優(yōu)化高職院校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量。