張玉釵

（銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學校，貴州 銅仁 554300）

中職英語教師在課堂教學中滲透德育，是希望學生在德育的幫助下?lián)碛懈迂S富精彩的人生，將學生培養(yǎng)成為適應時代變化發(fā)展的人才，給學生創(chuàng)設一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，讓學生在參與德育活動的過程中提升自己的整體修養(yǎng)，增強學生的綜合競爭力。學生在教師的德育教育引領下，會對自己的行為、語言等進行反思，樹立正確的價值觀和世界觀，知道自己在日常生活、學習中應該怎樣做，不應該怎樣做。

一、向學生滲透德育教育的積極意義

中職學生的心智尚不成熟，在成長的過程中容易出現(xiàn)德育問題，如果不能及時得到教師的教導，就會加劇德育問題與自身發(fā)展之間的矛盾，為自己的健康成長埋下隱患。教師向學生滲透德育教育，能夠糾正學生在成長中出現(xiàn)的不良行為，糾正學生的錯誤想法，培養(yǎng)學生積極向上的生活觀念，完善學生的人格，給學生創(chuàng)設一個健康的德育環(huán)境，使學生能夠及時反思自己，不斷優(yōu)化。同時，德育對學生的影響是深遠的，可以讓學生得到思想拓展，規(guī)范學生的行為。中職英語教師立足英語課堂來向學生傳播德育知識，能夠使學生在重視英語學習的同時得到思想上的點撥，培養(yǎng)學生一顆美好的心靈，讓學生在英語教師的熏陶下積極做出德育改變。學生思想上的轉變會促進學生行為上的轉變，一個學生的變化會引起另一個學生的改變，這樣由點到線、由線到面，學生的發(fā)展現(xiàn)狀會不斷得到改善的機會。

二、中職英語課堂教學滲透德育教育的策略

（一）增加師生互動，了解學生內(nèi)心想法

中職英語教師在課堂教學中向學生滲透德育知識，可以通過師生互動環(huán)節(jié)來了解學生對德育的認識情況，知道學生是怎樣看待德育的，然后圍繞學生的具體情況來對學生實施德育教育，幫助學生抓住德育的精髓，促使學生參與到德育活動中來，讓學生在德育的輔助下進一步把握英語知識，實現(xiàn)德育與學習發(fā)展的雙贏。學生經(jīng)過師生互動環(huán)節(jié)，會增加與教師的交流，更加信任教師然后將自己的想法大膽地展示出來。在學習“I saw a terrible movie”時，為了讓學生學會在不同的環(huán)境下選擇不同的語句來表達，學會正確描述自己的周末活動，激發(fā)學生的德育意識，筆者在課堂上先是與學生進行了積極交流，通過對話的方式來分析學生對德育的認識，知道學生心中的德育是怎樣的，圍繞學生的德育現(xiàn)狀來思考下一步的教學計劃。在對話的過程中，筆者先是分享了自己對德育的認識，說出了自己理解的德育，分享了自己踐行德育的過程，為學生做了榜樣，然后鼓勵學生結合自己的生活來說一說自己印象中的德育，在生活中哪些行為是符合德育的。學生在交流對話的過程中逐漸敞開了心扉，分享了自己認識的德育。在與學生對話完成后，筆者讓學生利用自己的周末去踐行德育，諸如幫助父母做家務、與小伙伴合作宣傳環(huán)境保護內(nèi)容等，使學生切實經(jīng)歷過之后，使用英語將過程描述下來，在提高學生語言表達能力的同時帶動學生素養(yǎng)發(fā)展。

（二）連接課堂教學，滲透德育教育知識

德育并不是空中樓閣，而是與學生有著千絲萬縷的聯(lián)系。中職英語教師在向學生滲透德育知識的時候，可以與課堂教學銜接起來，利用課堂教學來幫助學生發(fā)現(xiàn)德育的蹤跡，讓學生知道德育與英語是存在溝通的橋梁的，二者是相互依存的，幫助學生適應德育，引領學生走進德育。教師在課堂教學中可以借助知識的傳播來帶領學生探索德育，促使學生了解德育的具體體現(xiàn)。在學習“I’ve tried all the means of transportation”時，為了使學生了解不同的交通方式的英語表達，能夠使用課堂所學句型來討論交通這一話題，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，筆者在課堂上先是利用信息技術向學生展示了不同的交通工具的圖片，然后讓學生說一說自己常用的交通工具是什么。在學生表達之后，筆者會鼓勵學生繼續(xù)說一說自己在使用、乘坐交通工具的過程中，發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的現(xiàn)象，使學生能夠從中得到反思，規(guī)范學生的行為。學生表示有的人為了自己的利益給共享單車上鎖，導致其他人無法使用，還有的人在騎自行車的過程中逆行。學生認為這些行為都是不正確的，都在損害他人的利益，是自私的行為。趁此機會，筆者教育學生在使用不同交通工具的時候，應該遵守規(guī)則，合理使用。

（三）設定拋錨問題，組織學生探討思考

中職學生在成長的過程中需要教師的科學引領，規(guī)范學生的行為，幫助學生理解德育。中職英語教師在傳播德育知識的時候，可以為學生設定拋錨問題，讓學生圍繞德育問題進行思維發(fā)散，促使學生在探討思考的過程中深刻認識德育的內(nèi)涵，帶著德育的啟示來開展活動。在學習“It’s time to change”時，旨在讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，擁有一個健康的身體，在向學生傳播基礎知識之后，筆者立足“健康”這一話題來對學生進行德育教育，向學生展示生命的美好，培養(yǎng)學生對生活的熱愛，使學生在面對人生挫折的時候，勇敢地參與到挑戰(zhàn)中，而不是消極躲避。筆者鼓勵學生結合自己的人生經(jīng)歷來思考：我們應該如何對待自己的生命？學生圍繞問題與周圍的小伙伴進行了探討。為了幫助學生找到思路，筆者利用信息技術為學生播放了生命形成的過程，使學生感受植物、動物、人等的生命重要性，培養(yǎng)學生珍惜生命，珍惜健康的意識，讓學生在面對生命威脅的時候，能夠采取正確的應對措施。

（四）引領學生合作，豐富德育教育內(nèi)容

中職英語教師在實施德育教育的時候，要善于激發(fā)學生的真摯情感，讓真、善、美成為學生成長的助力，使學生感受到德育的美好，豐富對學生德育教育的內(nèi)容。教師可以將學生分成若干小組，然后結合德育主題來為學生創(chuàng)設合作任務，使學生在合作的時候大顯身手，將自己對德育的理解分享給大家，然后從其他人的語言、思想中提煉德育信息，不斷增加自己的德育積累。在學習“So much to do before we travel”時，為了讓學生擁有制定計劃的意識，培養(yǎng)學生良好的旅游習慣，使學生在旅游的時候自覺遵守規(guī)則，在享受旅游的同時也能履行自己作為游客的責任，筆者在課堂教學中將學生分成了不同的小組，鼓勵學生在合作中搜集旅游中的不好行為，然后總結這些行為會帶來怎樣的影響，想一想自己旅游的過程中自己應該怎樣做。學生在合作的過程中，先是利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等搜集了與旅游相關的知識，了解了旅游過程中存在的亂扔垃圾、隨意刻畫、插隊等行為，然后將其以表格的形式展示出來，并根據(jù)不同的行為提出了不同的改進措施，增加了對德育的認識。在合作的過程中，學生形成了互相配合的意識，能夠大膽地分享自己的觀點，認真聆聽他人的想法，增添了德育教育的豐富性。

（五）鼓勵學生參與，挖掘學生理解潛能

德育教育的開展，不僅需要教師的參與，還需要學生的參與，只有學生融入德育教育中，教師才能更好地引領學生，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，挖掘學生對德育知識的理解潛能。教師可以為學生創(chuàng)設參與的機會，讓學生在屬于自己的環(huán)節(jié)中對德育進行詮釋，使得德育在學生的努力下?lián)碛袕姶蟮纳ΑＴ趯W習“If you want to talk，you can go online”時，為了讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)應用過程中應該注意的事項，使學生在使用網(wǎng)絡的過程中懂得保護自己，按照互聯(lián)網(wǎng)的相關規(guī)定進行，筆者在課堂教學中為學生介紹了不法分子借助互聯(lián)網(wǎng)來進行詐騙，搜集受害人信息然后竊取錢財?shù)陌咐?，讓學生從自己的生活出發(fā)，分享自己所了解的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與弊端，使學生能夠正確應用互聯(lián)網(wǎng)，認識到互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，只有善于使用才能真正發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。除此之外，筆者還鼓勵學生進行舞臺表演，讓學生通過語言、動作等將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與弊端展示出來，增進學生對互聯(lián)網(wǎng)應用的認識，加深學生的德育印象。

（六）創(chuàng)設豐富活動，提升學生綜合素質

不同的人對德育的理解是不同的。中職英語教師在對學生進行德育教育的時候，要及時了解學生對德育的想法，考查學生對德育的掌握，然后依據(jù)學生的表現(xiàn)來對學生進行進一步的培養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)設豐富的德育活動來督促學生參與，讓學生在德育活動中提升自己的綜合素質。在學習“Why was it built？”時，為了讓學生熟悉描述建筑物的單詞，熟悉著名的建筑物，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學生的民族自豪感，筆者為學生創(chuàng)設了自主實踐任務，讓學生搜集自己喜愛的歷史建筑物，然后采取自己擅長的方式來對其進行介紹，使學生在親自探索的過程中產(chǎn)生傳承的意識。學生拿到實踐活動任務后，先是挑選了自己喜愛的建筑物，然后利用宣傳手冊、繪畫、PPT 介紹等方式表達了自己的濃厚情感，感受到了歷史的魅力，為自己的民族而驕傲。學生在豐富的實踐活動中扎實了德育基礎，提升了自己的素質。

總之，本文通過向學生滲透德育教育的積極意義，使學生對德育教育的重要性有了清楚的認識，參與到了德育教育活動中來，與教師一起驗證了中職英語課堂教學滲透德育教育的策略的實施效果，營造了良好的德育環(huán)境氛圍。教師在教育中增加師生互動，了解了學生內(nèi)心的想法；連接課堂教學，有效滲透了德育教育知識；設定拋錨問題，組織學生展開了探討思考；引領學生合作，豐富了德育教育內(nèi)容；鼓勵學生參與，挖掘了學生的理解潛能；創(chuàng)設豐富活動，提升了學生的綜合素質。學生在英語課堂上對德育知識進行了了解，認識到德育是無處不在的，知道了德育存在的價值，轉變了對德育的認識。學生在教師的引領下逐漸由德育的旁觀者發(fā)展成了德育的參與者，甚至引領者，得到了角色上的轉換，邁入了德育發(fā)展的深層次，收獲了踐行德育的成果。與此同時，英語教師在滲透德育的過程中，增加了自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓英語課堂更具影響力，推動了學生的身心健康發(fā)展。