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中外合作辦學(xué)背景下高校大學(xué)生團(tuán)課建設(shè)策略研究

2021-11-27 15:37楊逍胡若涵王鵬
魅力中國(guó) 2021年49期
關(guān)鍵詞:團(tuán)課高校學(xué)生背景

楊逍 胡若涵 王鵬

(大連工業(yè)大學(xué)南安普頓國(guó)際學(xué)院,遼寧 大連 116034)

為了滿足國(guó)內(nèi)不同層次的教育,中外合作辦學(xué)需求作為教育國(guó)際化的一種重要形式的中外合作辦學(xué)發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過(guò)40 年的發(fā)展,中外合作辦學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系日趨完善,地位也從原先的中國(guó)“教育事業(yè)的不被充分需要”發(fā)展到了“教育事業(yè)的重要構(gòu)成”,其培養(yǎng)的各類人才也逐漸成為能夠成功建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的支柱。截至2019 年6 月,高等教育在校生規(guī)模大約55 萬(wàn)人,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生超過(guò)200 萬(wàn)人[1]。因此,在中外合作辦學(xué)背景下必須確保大學(xué)生擁有正確的政治方向和正確的價(jià)值取向,明確社會(huì)主義大學(xué)為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人。而團(tuán)課建設(shè)就在這其中起到了不可缺少的作用,體現(xiàn)了高校思想政治教育的階級(jí)性,維護(hù)了意識(shí)形態(tài)安全。

一、中外合作辦學(xué)背景下高校團(tuán)課建設(shè)的重要作用

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范,以政治思想教育為核心與重點(diǎn)的,對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是人類階級(jí)社會(huì)中普遍存在的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。黨的十八大以來(lái),總書記高度重視青年理論武裝,多次對(duì)共青團(tuán)做好青年思想政治引領(lǐng)工作提出要求,并強(qiáng)調(diào)要用青年喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式開展工作[2]。在提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì),思想政治教育、組織青年引導(dǎo)青年的等方面,團(tuán)課可作為重要途徑,在高校育人工作中是必不可少的。團(tuán)課通過(guò)線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等快速有效的方式,不斷提高中外合作辦學(xué)背景下高校學(xué)生思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力,使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟隨黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

中外合作辦學(xué)背景下的青年團(tuán)員可以在團(tuán)課的學(xué)習(xí)中了解世界大勢(shì),在課堂上與同學(xué)相互分享學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì),從學(xué)習(xí)、生活、工作等角度深入展開,談?wù)J識(shí)、談思想、講目標(biāo),從而進(jìn)一步明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[3]。在高等教育領(lǐng)域中,團(tuán)課作為青年群體思想教育的重要形式,起到了極為關(guān)鍵的作用。對(duì)于堅(jiān)定高校青年學(xué)子跟隨黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念,培育愛(ài)國(guó)主義精神有著極其重要的指導(dǎo)作用。而在中外合作辦學(xué)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下,確保中外合作辦學(xué)團(tuán)課建設(shè)下的重要的目的是有效地加強(qiáng)中外合作辦學(xué)大學(xué)生的思想政治教育,將思想建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同之上,將思想上的被動(dòng)轉(zhuǎn)為完全主動(dòng),從而使得中外合作辦學(xué)背景下的團(tuán)課建設(shè)更具有加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要意義。

二、中外合作辦學(xué)背景下高校團(tuán)課建設(shè)中存在的問(wèn)題

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),在中外合作辦學(xué)背景下,我國(guó)當(dāng)前高等教育中團(tuán)課建設(shè)存在著以下一些問(wèn)題。

(一)團(tuán)課形式趣味性不足

中外合作辦學(xué)高校的團(tuán)課思想教學(xué)形式較為單調(diào),手段較為單一,教學(xué)模式比較傳統(tǒng),其模式與文化課上課模式相同,大多的課堂主導(dǎo)為教師,而學(xué)生卻依舊是被動(dòng)接受知識(shí)。由于這種傳統(tǒng)填鴨式、灌溉式的教育模式過(guò)于單調(diào),從而不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,沒(méi)有辦法起到思想引領(lǐng)的作用。而相比較之下更受到歡迎的微團(tuán)課雖然以更接地氣的微博和微信等形式融入大學(xué)生活,但其作為一種新新事物,仍需要投入大量的時(shí)間加以摸索,在這同時(shí),它的缺點(diǎn)也很快地暴露出來(lái),缺少了學(xué)生的評(píng)論和反饋導(dǎo)致微團(tuán)課的內(nèi)容不夠了解中外合作高校學(xué)生的想法和興趣點(diǎn);除此之外,中外合作辦學(xué)下的高校學(xué)生家庭情況普遍優(yōu)渥,他們更加有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去選擇自己更有興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),與興趣相比較之下目前的團(tuán)課形式顯得更為普通。

(二)團(tuán)課內(nèi)容思想性不強(qiáng)

00 后大學(xué)生思想觀念多樣化,且具有極強(qiáng)的“自我”意識(shí),許多新新事物的出現(xiàn)也使得其有更多機(jī)會(huì)獲取更多的興趣愛(ài)好。而當(dāng)前社會(huì)還屬于轉(zhuǎn)型時(shí)期,環(huán)境較為豐富和繁雜,如果不加以正確的方向引導(dǎo),將會(huì)導(dǎo)致很多大學(xué)生不能樹立正確的理想信念、思想空乏。而從目前來(lái)看,過(guò)半數(shù)的高校團(tuán)課內(nèi)容與大學(xué)生生活以及興趣點(diǎn)的聯(lián)系較少,內(nèi)容較為空匱。相對(duì)于大學(xué)生們熱愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)世界,團(tuán)課較為理論化,而大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題未有在教學(xué)中體現(xiàn)。而針對(duì)團(tuán)組織安排的重大會(huì)議和方針學(xué)習(xí),更多僅限于死板地完成任務(wù),毫無(wú)創(chuàng)造發(fā)揮,忽視了現(xiàn)代大學(xué)生接受事物的特點(diǎn),沒(méi)有結(jié)合具體事例具體分析,讓現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)不徹底,理解不到位,使得大學(xué)生對(duì)于知識(shí)只是草草了事,沒(méi)有深入了解的想法。

(三)團(tuán)課目的意義性模糊

較多中外合作的高校學(xué)生對(duì)團(tuán)課沒(méi)有清楚的認(rèn)知,不知道團(tuán)課的意義及目的,從而對(duì)團(tuán)課產(chǎn)生較為排斥的心理。對(duì)團(tuán)課沒(méi)有更加深刻的認(rèn)識(shí),團(tuán)課只是走形式,應(yīng)付上級(jí)檢查的想法已經(jīng)深深印入學(xué)生腦海中,在這種情況下,即使有團(tuán)課課程的設(shè)立,也多是被認(rèn)為是無(wú)意義的課程或是被其他課程擠占,導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)團(tuán)課的意識(shí),對(duì)于團(tuán)課學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,從而忽視了自身的思想發(fā)展。

(四)團(tuán)課學(xué)習(xí)時(shí)間性缺乏

通過(guò)對(duì)當(dāng)前在校的中外合作學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)研究來(lái)看,絕大多數(shù)學(xué)生平時(shí)更在注重相關(guān)語(yǔ)言以及自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。在中外合作辦學(xué)制度下,教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言以及專業(yè)水平的考核的壓力大,同學(xué)們面臨著語(yǔ)言和專業(yè)課程等的考核危機(jī),所以,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,高校學(xué)生幾乎將實(shí)踐和精力全部投入在語(yǔ)言和專業(yè)課程內(nèi)容上,從而在對(duì)團(tuán)課及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)這方面就缺乏精力和動(dòng)力,造成中外合作辦學(xué)大學(xué)生難以平等分配自身專業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間以及團(tuán)課學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。

(五)團(tuán)課開展重視度不夠

在智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一些不良的影響,原因如下:一是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些“歷史虛無(wú)主義”素材歪曲了大學(xué)生群體的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。二是隨著改革開放的進(jìn)一步深化,一些西方不法分子利用我國(guó)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的裂縫,對(duì)我國(guó)青年群體進(jìn)行西方意識(shí)形態(tài)的浸透,潛移默化侵蝕我國(guó)青年的思想。而中外合作辦學(xué)條件下,此類情況會(huì)更為嚴(yán)重。我國(guó)部分思想政治教育工作者在面對(duì)這種情況時(shí)仍然沒(méi)有領(lǐng)悟到問(wèn)題的嚴(yán)重性,對(duì)于此類問(wèn)題沒(méi)有較為有效的應(yīng)對(duì)措施,且在傳播相關(guān)知識(shí)時(shí)也因?qū)W生無(wú)興趣而不提升自己,敷衍了事,以完成任務(wù)的想法傳授團(tuán)課知識(shí)。因此如何正確應(yīng)用團(tuán)課,使在大學(xué)生群體中充分發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用,在中外合作辦學(xué)高校學(xué)生的思想引領(lǐng)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面,對(duì)高校思想政治教育工作者提出了新的要求。

三、中外合作辦學(xué)背景下高校團(tuán)課建設(shè)的提升策略

在中外合作辦學(xué)背景下,高校思想教育政治工作者應(yīng)提高自身素質(zhì),做到終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí),創(chuàng)新思想意識(shí),提高教學(xué)水平,在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)與管理等方面做到不斷完善,遵循教育規(guī)律,因材施教,積極與大學(xué)生思想接軌,做到傳播主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)更加“接地氣”,創(chuàng)建真正科學(xué)合理、富有時(shí)代特色、深入人心的團(tuán)課。

(一)采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式

在中外合作辦學(xué)背景下的高等院校學(xué)生,更愿意接受“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式,根據(jù)中外合作辦學(xué)背景下高校學(xué)生的特點(diǎn)在普通傳授團(tuán)課教學(xué)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所在地區(qū)有關(guān)團(tuán)課主題的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查,通過(guò)老師的講解來(lái)了解歷史進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)團(tuán)課的興趣。

(二)增加互動(dòng)豐富課堂授課形式

傳統(tǒng)團(tuán)課形式以單向?yàn)橹鳎瑢W(xué)習(xí)者是知識(shí)被動(dòng)的接受者。雖然也有提問(wèn)、討論等形式的交流與反饋,但這種交流與反饋的參與者只是少數(shù),在主客觀條件的作用下,這種機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人并不是均等的。當(dāng)沒(méi)有參與感的時(shí)候,我們對(duì)正在從事的事情的熱情會(huì)大打折扣。中外合作辦學(xué)大學(xué)生對(duì)于能夠展現(xiàn)自我的課堂更加踴躍,如能讓學(xué)生充分參與進(jìn)課堂中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)演講以及演說(shuō)展示的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)到的團(tuán)課知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與到團(tuán)課當(dāng)中來(lái),在加深自己對(duì)團(tuán)課掌握和認(rèn)知的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)將團(tuán)課與本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

較之于團(tuán)課相關(guān)內(nèi)容,高等院校大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的知識(shí)較有興趣且較為了解,高校思想教育政治工作者可以在團(tuán)課中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)團(tuán)課學(xué)習(xí)的熱情。比如如果學(xué)生是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),那么就可以從歷史電影及相關(guān)設(shè)計(jì)類視頻中去挖掘愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的素材,以典型人物為主題開展團(tuán)課,這樣既可以了解設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展歷史,又能堅(jiān)定自己的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)立場(chǎng)。將自己的專業(yè)與團(tuán)課相結(jié)合,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,又提升學(xué)生對(duì)團(tuán)課學(xué)習(xí)的興趣。

(四)向外籍教師傳播中華文化

在中外合作辦學(xué)背景下高校思想教育政治工作者可以結(jié)合中外辦學(xué)背景的特殊性,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中與外籍教師進(jìn)行交流,通過(guò)闡述有關(guān)團(tuán)課內(nèi)容及觀點(diǎn)來(lái)讓外籍教師更深入地了解中國(guó)國(guó)情,即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力,同時(shí)還宣傳了我國(guó)文化,促進(jìn)外籍教師知華、愛(ài)華、友華。

(五)利用網(wǎng)絡(luò)線上開展團(tuán)課教育

除做好傳統(tǒng)線下團(tuán)課外,我們還應(yīng)積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體組織團(tuán)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,如線上答題、線上競(jìng)賽等。線上團(tuán)課更加方便快捷,花費(fèi)時(shí)間少卻更具有思想引領(lǐng)的作用。通過(guò)此類“微團(tuán)課”與網(wǎng)絡(luò)流行元素相結(jié)合,將黨的路線方針政策與思想政治教育的內(nèi)容等宏大、晦澀的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為青年團(tuán)員更加喜聞樂(lè)見(jiàn)易于接受的“小文章”“小話題”“小競(jìng)賽”,使得團(tuán)課教育更加生活化。

總結(jié)

在高等教育國(guó)際化、中外合作辦學(xué)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下,確保中外合作辦學(xué)團(tuán)課建設(shè)的目的性和有效性是加強(qiáng)中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。我們要在共青團(tuán)工作的開展中,及時(shí)了解學(xué)生的需求,合理進(jìn)行團(tuán)課設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)校的組織管理與團(tuán)課編排,充分發(fā)揮“微團(tuán)課”的優(yōu)勢(shì),建立一套完整和有機(jī)統(tǒng)一的、符合中外合作辦學(xué)特點(diǎn)的團(tuán)課模式,維護(hù)中外合作辦學(xué)高校的意識(shí)形態(tài)安全。

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