□向瑩瑩 江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院

在目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂課程是必修課，同時也是提升學(xué)生就業(yè)水平與能力的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)有課程在實際教學(xué)中還存在諸多問題。這些問題使學(xué)生的聲樂演唱水平和教學(xué)能力不能滿足幼兒教學(xué)需要。鑒于此，本文旨在研究如何開展高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)，提升學(xué)生的演唱水平和能力。

一、高職院校學(xué)前教育聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂教材存在問題

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教材在與學(xué)生發(fā)展的銜接上還存在一些問題，如教材編寫內(nèi)容傳統(tǒng)，不能準(zhǔn)確突出教學(xué)內(nèi)容的重難點等。目前多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)難度大

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，相關(guān)教學(xué)人員的需求量也在增加。全國各大高校對學(xué)前教育學(xué)生的大量擴(kuò)招，造成入學(xué)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平參差不齊。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前很少進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，對音樂藝術(shù)缺乏必要了解，再加上每個人的嗓音條件不同，教學(xué)難度不斷提高。集體授課無法有針對性地解決每位學(xué)生在表演唱方面存在的問題，因此課堂教學(xué)效果大打折扣。

（三）教學(xué)方法缺乏改進(jìn)

當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)為學(xué)生開設(shè)的聲樂課程教學(xué)模式單一，教師的教學(xué)方法也相對滯后，這使學(xué)生無法有效接受教學(xué)知識，也會讓學(xué)生對表演唱產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生認(rèn)為聲樂課程是一門無用的課程。

二、表演唱課程的創(chuàng)新與實施

（一）對聲樂課程體系和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)前聲樂課程教材形形色色，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇教材和課程體系。這就要求教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的判斷力。如果學(xué)生能夠接受學(xué)前教育專業(yè)表演唱課程的教學(xué)難度，那么相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如聲樂基本理論知識、藝術(shù)的賞析與評價、初中級藝術(shù)歌曲表演、兒歌的演唱方法與訓(xùn)練、幼兒歌曲的彈唱訓(xùn)練及表演唱等內(nèi)容。在課程體系的編排與組織上，教師有必要進(jìn)行相關(guān)的歌唱表演教學(xué)與訓(xùn)練，如先培養(yǎng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)技能，然后進(jìn)行幼兒歌曲的演唱教學(xué)，接著可以訓(xùn)練學(xué)生幼兒歌曲的彈唱及表演唱能力，也可以加入一些節(jié)奏練習(xí)和表演唱課程教學(xué)活動分析等，進(jìn)而實現(xiàn)對聲樂課程體系和教學(xué)理念的創(chuàng)新。

（二）開展合作學(xué)習(xí)模式

我國高職院?；径家验_展聲樂表演唱課程教學(xué)，目前存在兩種教學(xué)模式：一是個體教學(xué)，二是集體教學(xué)。雖然兩種模式的教學(xué)效果都相對較好，但是授課形式都存在著一些弊端。如果要改變這種情況，教師就必須將集體教學(xué)和個體教學(xué)相結(jié)合。例如，在表演唱的教學(xué)中，教師可以采用小組互動的形式，在教學(xué)完成后，讓學(xué)生分組并在組內(nèi)進(jìn)行表演唱，同時讓其他成員進(jìn)行點評，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，并在教學(xué)中將這種模式傳遞給幼兒，讓幼兒也能體會到其中的樂趣。

（三）提升學(xué)生表演唱的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在表演唱時會存在許多問題，如怯場、不夠自信等。聲樂集體課表演唱的訓(xùn)練可以改善這些問題，增加學(xué)生自信。例如，教師要鼓勵學(xué)生，在每一次表演唱聲樂課，訓(xùn)練形式可以分為獨唱、二重唱、小合唱等，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會。同時，積極參與相關(guān)活動，通過提前訓(xùn)練、走臺、正式演出等一系列方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的表演唱能力。

通過對高職聲樂集體課教學(xué)的探究，筆者發(fā)現(xiàn)在集體課表演唱的課程教學(xué)方面還存在許多問題，教師應(yīng)該對相關(guān)的課程進(jìn)行創(chuàng)新，采取對聲樂課程體系和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、開展合作學(xué)習(xí)模式、提升學(xué)生表演唱的學(xué)習(xí)興趣等措施，有效解決這些問題，提高表演唱課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才。