董 燕

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南 昆明 650000）

一、前言

新形勢(shì)下高等教育的改革和發(fā)展從擴(kuò)大規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)化為提高質(zhì)量，大學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興的重任，因此大學(xué)生的教育和培養(yǎng)至關(guān)重要。近年來(lái)，大學(xué)生的行為受到社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛關(guān)注，其中對(duì)大學(xué)生不良行為的報(bào)道層出不窮［1］，引發(fā)了教育工作者的關(guān)注和思考，本文將對(duì)大學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀，產(chǎn)生原因及對(duì)策研究進(jìn)行綜述。

二、大學(xué)生不良行為現(xiàn)狀

大學(xué)生不良行為的定義尚未統(tǒng)一，有研究者將大學(xué)生不良行為定義為在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀(jì)、違反社會(huì)公德行為且在群體中表現(xiàn)較差等。也有研究者將大學(xué)生行為不良定義為不僅指學(xué)業(yè)不良，也包含學(xué)習(xí)之外的不良表現(xiàn)，如違反校規(guī)校紀(jì)或整體表現(xiàn)不符合社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的基本要求［2］。

目前的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生不良行為主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)上缺乏自主性，課堂紀(jì)律散漫，遲到、早退、曠課、考試作弊、課堂上玩手機(jī)、吃東西、講小話(huà)等。校園生活中，酗酒、打架斗毆、晚歸、外宿、語(yǔ)言不文明、破壞公物、攀比、自私、功利心強(qiáng)，戀愛(ài)觀扭曲，經(jīng)常出入酒吧夜店，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不良網(wǎng)貸等。甚至有的大學(xué)生出現(xiàn)比較嚴(yán)重的個(gè)人品質(zhì)問(wèn)題，如履歷造假，論文抄襲等［1-2］。

三、大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生原因

造成大學(xué)生不良行為的原因較多，可分為內(nèi)部原因和外部原因，所謂的內(nèi)部原因即來(lái)源于大學(xué)生個(gè)人，外部原因主要來(lái)自家庭，學(xué)校及社會(huì)。

（一）內(nèi)部原因

大學(xué)生不良行為產(chǎn)生的內(nèi)部原因包括大學(xué)生的個(gè)人思想方面、心理方面、認(rèn)知方面。首先，大學(xué)生群體正值身心發(fā)展的特殊時(shí)期，還未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［1］。思想波動(dòng)大，對(duì)事物充滿(mǎn)熱情和好奇心，思想道德信念容易被外界誘因干擾而動(dòng)搖。心理特征處在幼稚性和成熟性之間，無(wú)法處理好學(xué)習(xí)生活中各類(lèi)復(fù)雜關(guān)系，如：人際交往、能力之爭(zhēng)等，出現(xiàn)虛榮心理、嫉妒心理、攀比心理、自卑心理、報(bào)復(fù)心理等［1］。并且大學(xué)生還存在心理素質(zhì)差，抗壓能力低等問(wèn)題，稍微遇到不順就會(huì)過(guò)分沮喪失望，自暴自棄，產(chǎn)生極端行為［3］。最后由于正值學(xué)習(xí)階段，知識(shí)儲(chǔ)備不足往往造成大學(xué)生認(rèn)知分辨能力有限，產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，如認(rèn)為大學(xué)生活遠(yuǎn)離父母的約束管教是悠閑自由的，因此放飛自我，逃課、厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)［1］。又如法律知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄，常常做出違反學(xué)校和社會(huì)規(guī)定的行為，打架斗毆、盜竊、網(wǎng)貸、傳銷(xiāo)等。

（二）外部原因

1.家庭原因

家庭長(zhǎng)期的教育對(duì)大學(xué)生的行為產(chǎn)生不可磨滅的影響。家長(zhǎng)的言行舉止、為人處事、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、性格特征等都將對(duì)孩子的思想、心理、意識(shí)、行為產(chǎn)生不同程度的影響。很多家庭不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育觀念、人才觀念、學(xué)習(xí)觀念、消費(fèi)觀念，對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。其次很多家庭的不當(dāng)教育方式，如溺愛(ài)型、放任型、忽視型、粗暴型、矛盾型等都使得孩子在后天的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不良的心理和行為［4］。還有一部分出現(xiàn)不良行為的大學(xué)生來(lái)源于單親家庭，犯罪家庭、父母身體或精神有缺陷的家庭，這類(lèi)學(xué)生多由于原生家庭的影響導(dǎo)致其情感上的缺失，變得敏感，脆弱或自卑，有的表現(xiàn)得任性妄為、盲目攀比、過(guò)分虛榮，有的則表現(xiàn)得沉默寡言，郁郁寡歡或心胸狹窄。

2.學(xué)校原因

高校的教育思想理念出現(xiàn)偏差，教育實(shí)施過(guò)程中重科研輕德育，強(qiáng)調(diào)智育成績(jī)，將思想道德作為低考量部分［3-4］。教學(xué)上追求對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握不注重學(xué)生思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，學(xué)習(xí)機(jī)械被動(dòng)，或出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)的情況，有的同學(xué)甚至為了高分、及格采取作弊的手法。很多高校開(kāi)展了思想道德教育往往流于形式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的影響，長(zhǎng)此以往學(xué)生理想信念教育缺失，思想道德觀念淡薄，從而產(chǎn)生不良行為。

高校存在對(duì)大學(xué)生的管理失范［3-4］，隨著大學(xué)生人數(shù)的激增，生源層次復(fù)雜，而相應(yīng)的管理人員隊(duì)伍建設(shè)及管理體制卻還未完善。首先很多高校沒(méi)有制定相應(yīng)的制度來(lái)對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行約束，或是制定了相應(yīng)的規(guī)章制度卻沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，如很多大學(xué)生在違反校紀(jì)校規(guī)后，按照學(xué)生管理辦法應(yīng)該接受警告及以上處分，最后都用檢討等方式處理［4］，沒(méi)有形成權(quán)威和約束力，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生犯錯(cuò)成本低的想法，因此校園不良行為屢屢發(fā)生。

3.社會(huì)原因

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改革和完善時(shí)期［3］，社會(huì)總免不了會(huì)呈現(xiàn)一些個(gè)人主義、自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣，在這些風(fēng)氣的影響下，大學(xué)生漸漸被卷入其中。另外社會(huì)上存在的弄虛作假、走后門(mén)等壞習(xí)氣也會(huì)使大學(xué)生受到影響。

在新媒體的熱潮中，大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)大軍”，每天都處在各式各樣的網(wǎng)絡(luò)信息中，如抖音、快手、微博、微信等社交軟件每天都將各種信息傳送到大學(xué)生手中，有些人為了博眼球、漲粉絲，發(fā)布一些色情、暴力、庸俗、商業(yè)性低級(jí)趣味的內(nèi)容，加上大學(xué)生善于模仿、好奇心強(qiáng)、思維簡(jiǎn)單、抵御誘惑能力差，思維和行動(dòng)常常被影響［3］。

四、對(duì)策研究

（一）高校及家庭矯正機(jī)制

高校作為培育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)該從大學(xué)生的思想道德教育、心理健康教育、法律意識(shí)教育入手，將大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的思想意識(shí)根源消除［4］。思想方面要包括加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。其次高校要加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化以及黨和國(guó)家政治理論、制度建設(shè)的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生能夠知國(guó)愛(ài)國(guó)。加大先進(jìn)和典型的宣傳，讓大學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，同時(shí)銘記自己身上肩負(fù)的重任，要以本領(lǐng)回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，能夠讓大學(xué)生在處理社會(huì)公共生活、職業(yè)生活、家庭生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，避免因人際關(guān)系處理不當(dāng)產(chǎn)生矛盾。另外還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，可通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生免費(fèi)心理咨詢(xún)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人心理輔導(dǎo)，尤其是一些經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、父母或本人患有疾病的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)給予相應(yīng)的幫扶和心理疏導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正視問(wèn)題、自我疏導(dǎo)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。要加強(qiáng)大學(xué)生的法律教育，除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)法律課程，要定期舉行相應(yīng)的普法宣傳活動(dòng)，如辯論賽，讓學(xué)生參與其中能夠從了解法律知識(shí)到形成正確的法律意識(shí)，從而能在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)做到知法守法［5］。

高校要加強(qiáng)管理體制改革，建立完善的管理體制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大制度宣傳和違反校紀(jì)校規(guī)打擊力度，形成權(quán)威和約束力。同時(shí)，高校還應(yīng)建立完善的大學(xué)生不良行為的預(yù)警機(jī)制。良好的校園文化勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)［4］，如學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的校園環(huán)境，讓大學(xué)生把更多的時(shí)間精力投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)校要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，對(duì)出現(xiàn)不良行為的學(xué)生進(jìn)行合作教育，家長(zhǎng)也應(yīng)摒棄陳舊錯(cuò)誤的教育觀念，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)行有效溝通。尤其針對(duì)一些特殊家庭的學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生三方合作能更好達(dá)到矯正效果［4，6］。

（二）社會(huì)矯正機(jī)制

社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的行為有推動(dòng)作用。政府應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大對(duì)思想政治教育的宣傳和影響力，為大學(xué)生營(yíng)造符合主旋律的社會(huì)環(huán)境。凈化社會(huì)不良風(fēng)氣加強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)，打擊違法犯罪和社會(huì)丑惡現(xiàn)象，創(chuàng)建良好的社會(huì)秩序。要加強(qiáng)公民道德素質(zhì)教育，讓大學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中形成真正的道德自律。

良好的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)氣熏陶能給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)益處。因此，首先應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)行為的監(jiān)管等［7］，尤其對(duì)一些詐騙、負(fù)面、消極、容易誤導(dǎo)他人的信息進(jìn)行嚴(yán)格的審核。最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)主義思想政治教育，將思政課范圍和內(nèi)容擴(kuò)大擴(kuò)寬，利用新媒體加大對(duì)正面、先進(jìn)、典型的宣傳，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣充滿(mǎn)著正能量。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，90后、00后已經(jīng)成為主力軍，他們身上肩負(fù)著國(guó)家和民族的未來(lái)，他們的身心發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，因此家庭、高校、社會(huì)都應(yīng)該積極采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，為出現(xiàn)不良行為的大學(xué)生提供矯正和幫助，讓每一株幼苗都成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。