王亞琪

（黃岡師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

中小學(xué)生的思想發(fā)展尚未成熟，可塑性強(qiáng)，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)其具有良好的法治觀念，是社會(huì)主義法治社會(huì)和法治國(guó)家建設(shè)的重要組成部分。但從近年來的現(xiàn)實(shí)情況來看，未成年人犯罪、未成年人受侵害的案例呈上升趨勢(shì)。究其根本原因來看，還是由于部分中小學(xué)生的法治教育流于知識(shí)層面，對(duì)憲法及主要法律知識(shí)認(rèn)識(shí)不全，沒有明確自身權(quán)利及義務(wù)之間的關(guān)系，在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，不會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。中小學(xué)生作為未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在這樣的時(shí)代背景下，加強(qiáng)中學(xué)生的法治教育，不僅是全面落實(shí)新課改中提高中學(xué)生法治意識(shí)的要求，更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真實(shí)體現(xiàn)。

一、加強(qiáng)中小學(xué)法治教育的現(xiàn)狀

（一）觀念淡薄，缺乏引導(dǎo)

從近年來不斷涌現(xiàn)的校園欺凌案件、未成年人遭遇性騷擾案件可以看出，由于其沒有具備良好的法律素養(yǎng)、守法意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，法治教育仍停留在知識(shí)傳授層面，學(xué)法、用法的能力不足，權(quán)利意識(shí)堪憂。在處理問題的過程中，單純地用爭(zhēng)吵、拳頭等暴力方式解決問題，不僅沒有做到以法律約束自己的行為，更沒有做到事后正確及時(shí)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。由于中學(xué)生主要的實(shí)踐范圍在學(xué)校及家庭中，正因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)并沒有真正認(rèn)識(shí)到法治意識(shí)的重要性，缺乏對(duì)中小學(xué)生法治行為的正確引導(dǎo)，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生法治知識(shí)匱乏、缺乏法治行為以及對(duì)法律知識(shí)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。

（二）認(rèn)識(shí)不足，理念滯后

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前開展法治教育主要還是通過思想政治教育課及專業(yè)思想政治教師進(jìn)行的。然而，受應(yīng)試教育客觀大環(huán)境的影響，思想政治教師在對(duì)相關(guān)法治知識(shí)的教學(xué)知識(shí)只是點(diǎn)到為止，為考試是瞻。過于追求升學(xué)率，在教學(xué)過程中沒有做到知識(shí)之間的縱向整合，更沒有設(shè)置專門培養(yǎng)法治素養(yǎng)的實(shí)踐課，導(dǎo)致中小學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的掌握局限在課本中的一框一目中，無法全面、多角度的分析知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)。致使思想政治課的教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)生的實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。

（三）師資匱乏，模式單一

目前大部分思想政治教師都畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，對(duì)法律的相關(guān)知識(shí)停留在基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)上，自身法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏科學(xué)的法治邏輯思維，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中不免存在不重視、照本宣科、“滿堂灌”的現(xiàn)象，對(duì)于相對(duì)枯燥的法律知識(shí)也不能做到結(jié)合實(shí)際案例講解，往往知識(shí)一筆帶過，局限于理論講述，缺乏實(shí)踐鍛煉。

二、加強(qiáng)中學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)意義

青年有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，國(guó)家未來才有希望。作為國(guó)家建設(shè)的主力軍，青少年不僅要學(xué)習(xí)扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)自身責(zé)任意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，提高法治素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。這不僅是思想政治教育學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值的體現(xiàn)，也能幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦。

（一）有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，減少青少年違法犯罪現(xiàn)象

加強(qiáng)法治教學(xué)不僅僅是法律知識(shí)的傳授，更要以法律教學(xué)為載體，在教學(xué)過程中幫助中小學(xué)生形成正確的憲法意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、與規(guī)則意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。在《關(guān)于進(jìn)一步把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指出：“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與法治教育有機(jī)結(jié)合起來，是社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)最重要的方式之一?！保?］通過提高中學(xué)生的法治意識(shí)，幫助其在掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，把課堂中形成的法治意識(shí)自覺運(yùn)用到日常生活中去。提高自己分析問題、明辨是非的能力。學(xué)會(huì)在日常生活中正確處理人際關(guān)系，合理處置矛盾沖突，用法治知識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為一個(gè)發(fā)展更全面的人。

（二）有利于推進(jìn)思想政治學(xué)科發(fā)展，加快學(xué)科建設(shè)步伐

當(dāng)今科技發(fā)展日益迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的空前激烈推動(dòng)了各個(gè)國(guó)家對(duì)新型人才的培養(yǎng)力度，加快了對(duì)教育制度、人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。思想政治學(xué)科作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，在此次新一輪的課程改革中扮演者舉足輕重的角色。在人才競(jìng)爭(zhēng)的新的時(shí)代條件下，必定也要通過引入新觀念，擴(kuò)寬知識(shí)范圍，從而對(duì)該學(xué)科進(jìn)行完善和發(fā)展。“法治意識(shí)”作為思想政治學(xué)科新核心素養(yǎng)的提出，就證明了加強(qiáng)中學(xué)生法治教育，提高中學(xué)生法治意識(shí)的重要性。廣大一線思政教師緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，以教育部所頒布的相關(guān)法律條文為依據(jù)，把握新觀念，充分提高中學(xué)生法治意識(shí)，不僅對(duì)提高其核心素養(yǎng)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)探究、終身發(fā)展發(fā)揮重要作用。在不斷的改革實(shí)踐中，為新時(shí)期思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。推動(dòng)思想政治學(xué)科才能夠越走越遠(yuǎn)，開拓前進(jìn)。

（三）有利于推進(jìn)法治教育實(shí)效，建立法治國(guó)家

十九大報(bào)告指出，“全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障”。［3］中學(xué)生法治教育是否能夠落到實(shí)效，決定了我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)與否。在依法治國(guó)的大背景下，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生法治意識(shí)的培育，在一定程度上有助于法治中國(guó)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诂F(xiàn)實(shí)生活中，高中生受侵害、未成年人犯罪的案例仍呈上升趨勢(shì)，這表現(xiàn)出目前高中生仍然無法做到用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。廣大思想政治教師，要做到使法治意識(shí)成為一種價(jià)值引領(lǐng)，在思想政治課堂中，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，引導(dǎo)中學(xué)生將“知法、用法、受法”的小目標(biāo)與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的大目標(biāo)相結(jié)合，達(dá)到不僅推動(dòng)核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更不斷推動(dòng)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)的效果。

三、提高中小學(xué)生法治意識(shí)的路徑分析

（一）學(xué)校教育為主，提高法治教育實(shí)效

1.改進(jìn)教學(xué)形式，深化教育效果

杜威曾說：“教學(xué)形式應(yīng)多樣化，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的自主發(fā)展。”［4］學(xué)校的法治教育并不是僅僅局限在課堂上，局限在書本和老師的口中。針對(duì)目前法治教學(xué)中學(xué)生普遍存在的應(yīng)用型不強(qiáng)的問題上，學(xué)校及教師應(yīng)充分重視改進(jìn)自身的教學(xué)形式，利用多媒體等新型教學(xué)工具，將復(fù)雜的書本知識(shí)生活化，利用身邊事，結(jié)合教學(xué)目的，幫助學(xué)生在思考問題的過程中，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。

除此之外，教師也要積極開發(fā)多種形式的教學(xué)形式。充分重視課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐作用。如邀請(qǐng)專家、警察等開展法制講座，以真實(shí)案例普及法律知識(shí)。在校園生活中設(shè)置法律原地，普及法律常識(shí)、開展模擬法庭，旁聽審判活動(dòng)等，以角色扮演的方式，幫助學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，提高自身權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，明確自身責(zé)任，在實(shí)踐生活中增強(qiáng)法治意識(shí)。

2.整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)，法治知識(shí)在高中教材分布范圍很廣，因此在開展法治教學(xué)時(shí)，教師要提前將知識(shí)進(jìn)行整合，在講課過程中也要結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)用課本知識(shí)分析真實(shí)案例，使其真正領(lǐng)會(huì)到法治的重要性。這樣不僅能夠幫助學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，而且做到了把課本基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，不僅增加其對(duì)課本知識(shí)的理解，加強(qiáng)課本知識(shí)的權(quán)威性，而且增加了課堂活力，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引進(jìn)專業(yè)人才，建設(shè)法治校園

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熞毯脤W(xué)生，首先自身必須要有深厚的知識(shí)積累。在依法治國(guó)的今天，學(xué)校根據(jù)國(guó)家法律、規(guī)章制度依法辦校，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。為了提高校園的民主化和法制化治理水平，首先，學(xué)校要建立相應(yīng)的規(guī)章管理制度。既符合國(guó)家法律規(guī)定，又符合學(xué)生心理階段發(fā)展特點(diǎn)的管理制度是建設(shè)法治校園的前提。充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教師代表、學(xué)生代表等在民主決策中的重要地位。充分保障學(xué)生民主治校的權(quán)利，改變以往教學(xué)過程的不規(guī)范問題，保障黨的相關(guān)政策規(guī)定在學(xué)校環(huán)境的有效實(shí)施。切實(shí)保證學(xué)生的權(quán)益。

（二）家庭教育為輔，提高法治教育效果

1.家長(zhǎng)提高法治認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好教育氛圍

在日常的家庭生活中，營(yíng)造民主的教育氛圍，嘗試成為中學(xué)生心靈的傾聽者和陪伴者，圍繞某一家庭事件通過民主決策的方式進(jìn)行討論。家庭教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要場(chǎng)所，在民主的氛圍中，培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，這在一定程度上也符合法治教育的內(nèi)涵，提高法治教育的效果。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使法治思想入腦入心

社會(huì)教育作為教育的一部分，其教育效果不亞于學(xué)校教育和家庭教育。因此，在社會(huì)生活中經(jīng)常開展法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：模擬法庭、旁聽審判現(xiàn)場(chǎng)等教育活動(dòng)，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷審判過程，熟悉我國(guó)的相關(guān)法律章程，提高自身的守法意識(shí)。這種教育活動(dòng)區(qū)別于學(xué)校的教育方式，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，提高自身辨別能力，幫助學(xué)生今后在自身權(quán)益受到侵害時(shí)懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。在潛移默化中，不僅普及了法律知識(shí)，而且也增強(qiáng)了中學(xué)生的法制觀念，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，端正自身法制思想，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.加強(qiáng)法治宣傳，營(yíng)造法治教育氛圍

為了營(yíng)造良好的法治教育氛圍，首先，相關(guān)部門要加大法治教育宣傳力度，在全社會(huì)形成人人守法、依法辦事的良好氛圍。牢固樹立公民的守法意識(shí)，提高全社會(huì)的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)公民積極參與法治社會(huì)的建設(shè)，參與到國(guó)家管理的過程中來，通過法治宣傳，加強(qiáng)政府與人民群眾之間的聯(lián)系，使公民能有法可依，能夠依法保障自己的權(quán)益。

其次，還要加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校教育的聯(lián)系。在校充分開展普法宣傳活動(dòng)，定期組織學(xué)校開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)，利用七一建黨紀(jì)念日等活動(dòng)開展普法活動(dòng)，定期讓專家人員到校開展案例、知識(shí)宣講等。真正做到法治進(jìn)校園，提高全體公民法治素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生處在心理和生理發(fā)展都較為特殊的階段，提高中學(xué)生法治教育，不是一蹴而就的。需要長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐。但我希望通過本篇文章，可以提高中學(xué)生及廣大教育工作者提高法治意識(shí)，為開展法治意識(shí)教育提供較為實(shí)用性建議。在“依法治國(guó)”的大背景下，提高人們對(duì)于法治教育的重視程度，培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)，完善思想政治教育理論體系，從而更好地實(shí)施思想政治課教學(xué)。