李 洋

（天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津 300381）

一、學(xué)校競技相關(guān)人才培育及博弈論基本概述

（一）學(xué)校競技相關(guān)人才培育內(nèi)涵

高校競技體育是高校教育的重要內(nèi)容，主要指高校通過招收和培訓(xùn)一些具有體育技能或喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，并提高學(xué)校整體的體育教學(xué)水平。從某種意義來講，其不僅可以提高高校教育聲譽(yù)和生源質(zhì)量，還可以拓寬資金來源。所以說，高校培養(yǎng)體育競技人才對(duì)于其自身的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義［1］。

（二）博弈論基本理論

博弈論，主要是對(duì)“個(gè)人或團(tuán)體在一定的環(huán)境條件和規(guī)則下，同時(shí)或先后進(jìn)行一次或多次的選擇，可以根據(jù)各自允許的行為或策略進(jìn)行選擇和實(shí)施，最后各自取得相應(yīng)結(jié)果的過程?！钡难芯?。一般博弈論具備八個(gè)基本的要素，分別是參加者、行動(dòng)、數(shù)據(jù)、措施、順序、支付、獲得的利益、平衡。由此可了解到，只要人立足于社會(huì)中所產(chǎn)生的競爭力，就是博弈。

二、博弈論與競技相關(guān)人才培育的聯(lián)系

（一）突出人性之間的關(guān)系

競技體育博弈論相比較傳統(tǒng)的體育學(xué)來說更加注重人的理性，其在人的理性這一基礎(chǔ)上，對(duì)理性的要求越來越高，使得平衡的概念也越來越強(qiáng)。與過去相比，在競技體育中融入博弈論的方式打破了傳統(tǒng)在競爭和信息上的假設(shè)，其主要是將個(gè)體的理性放在沒有確定的條件中進(jìn)行闡述，通過強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的互相幫助和影響，在競技體育中通過規(guī)則、機(jī)制、體質(zhì)的設(shè)計(jì)以及滿足個(gè)人需求等綜合表現(xiàn)上，確保個(gè)人的理性和集體的理性達(dá)到一致的要求［2］。

（二）強(qiáng)調(diào)主體與客體的關(guān)系

將博弈論的理論和意識(shí)融入高校競技體育培養(yǎng)人才模式上具有一定的重要性和必要性，博弈論不僅突破了決策中分析個(gè)人的缺陷，還注重闡述了在決策中主體作用之間的相互促進(jìn)和相互牽制，其對(duì)于個(gè)人理性對(duì)集體理性起到有效作用的討論和兩者之間作用的揭示，都有著非常明顯的效果。因此，開展有效的高校競技相關(guān)人才培育，高校、相關(guān)競技體育集團(tuán)、體育部門、教練員、運(yùn)動(dòng)員之間的決策只是產(chǎn)生一些作用，并且高校競技體育人才培養(yǎng)正是這些主體作用共同博弈的結(jié)果，因此，將博弈論的理論和意識(shí)應(yīng)用到高校競技相關(guān)人才培育中是有效且必要的手段。

（三）完善人才培養(yǎng)機(jī)制，豐富校園文化

隨著博弈論的發(fā)展，其不僅在很大程度上有效地促進(jìn)并發(fā)展了我國高校競技相關(guān)人才培育的探索，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)階段的“教體”集合模式進(jìn)行了一定的改革、優(yōu)化和完善?，F(xiàn)階段在我國生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)和競技體育快速發(fā)展的條件下，將博弈論科學(xué)合理的運(yùn)用到高校競技相關(guān)人才培育中，對(duì)于各個(gè)決策中的主體互相協(xié)調(diào)、完善高校競技相關(guān)人才培育，以及培育適合國家競技體育事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀體育人才、豐富大學(xué)校園文化等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義［3］。

三、學(xué)校競技相關(guān)人才培育的發(fā)展現(xiàn)狀

“舉國體制”是我國以前使用的體育方面的體制，主要是將我國有限的人力資源、物力資源和財(cái)力資源集中一起并推動(dòng)我國相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展。在國際競技體育比賽場上，其具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，無論是對(duì)我國競技體育運(yùn)動(dòng)水平的提升，還是競技體育事業(yè)的發(fā)展，都提供了一定的動(dòng)力。但是，在我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提升和人民生活水平越來越好的情況下，現(xiàn)有的“舉國體制”已經(jīng)無法滿足我國相關(guān)體育事業(yè)發(fā)展的需要，并且也在很大程度上阻礙了我國相關(guān)體育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。其主要表現(xiàn)在專業(yè)的團(tuán)隊(duì)在體制上面臨嚴(yán)峻的改革和挑戰(zhàn)、競技體育事業(yè)的結(jié)構(gòu)難以完善、業(yè)余訓(xùn)練逐漸萎縮不再滿足基本的練習(xí)等幾個(gè)方面［4］。

另外，高校體育作為國家體育的重要內(nèi)容，在世界體育中不斷取得非常優(yōu)異的成績。但在此過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如體育場規(guī)模較小、學(xué)生體能不足、資金渠道較少、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足、培訓(xùn)任務(wù)繁重等等，這些問題的存在都在很大程度上阻礙了我國高校在體育教育上的發(fā)展與進(jìn)步。

四、將博弈論融入學(xué)校競技相關(guān)人才培育的策略

（一）優(yōu)化競技體育的目標(biāo)定位

學(xué)校要積極地轉(zhuǎn)變培養(yǎng)競技體育人才的觀念和模式并將博弈論的理念和意識(shí)予以灌輸，從而確保競技體育運(yùn)動(dòng)可以朝向健康、可持續(xù)發(fā)展出發(fā)。如，采取積極且有效的方式激勵(lì)更多的青少年參加體育運(yùn)動(dòng)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)［5］。例如，通過落實(shí)和完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競爭機(jī)制，在體育課上灌輸博弈論和競爭意識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生感受競技體育運(yùn)動(dòng)的魅力和精神，從而達(dá)到優(yōu)化高校競技體育的目標(biāo)定位的目的，并使其成為教育內(nèi)容的重要組成部分，繼而為大學(xué)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的順利開展和穩(wěn)步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）改革職能管理機(jī)構(gòu)

美國NACC章程中的大學(xué)競技相關(guān)人才培育目標(biāo)，更多的是要求積極地開展學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的大學(xué)競技體育，以此不斷地促進(jìn)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教育、身心健康和運(yùn)動(dòng)水平，并讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在競技體育運(yùn)動(dòng)中感受到娛樂。所以，我國的大學(xué)在競技相關(guān)人才培育的過程中，對(duì)職能管理機(jī)構(gòu)的改革可以吸取美國大學(xué)競技相關(guān)人才培育職能管理機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：首先，在大學(xué)競技相關(guān)人才培育的過程中，可以通過刺激學(xué)校和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的興趣來充分地激發(fā)體育協(xié)會(huì)管理的參與性；其次，不可盲目向前，需要在競技體育職能管理機(jī)構(gòu)的改革時(shí)要采取循序漸進(jìn)的方式；最后，科學(xué)合理的改革和組織競技體育職能管理機(jī)構(gòu)并不斷提高其靈活性，確保學(xué)校競技相關(guān)人才培育養(yǎng)有效地進(jìn)行。

（三）選擇科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)校在競技相關(guān)人才培育上要充分了解和考慮學(xué)校和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的具體情況，從而選擇最優(yōu)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，在不危及學(xué)校利益的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師也要適當(dāng)?shù)靥岣吒偧枷嚓P(guān)人才培育的效果。因此，高校在設(shè)置項(xiàng)目時(shí)不僅要選擇較高水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也要選擇經(jīng)費(fèi)開銷較少的訓(xùn)練場地，并將經(jīng)費(fèi)更多地利用在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求方面。一般情況下，教師在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中需要在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇的同時(shí)，也要保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具備大眾性、運(yùn)動(dòng)性、無危險(xiǎn)性等特點(diǎn)，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好并保證學(xué)校自身可以形成配備和銜接后備隊(duì)伍的優(yōu)勢［6］。由此可見，這些項(xiàng)目的設(shè)置在培養(yǎng)競技體育人才的過程中上具有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

（四）提高高校教練員的素質(zhì)

在開展學(xué)校競技相關(guān)人才培育時(shí)，教練員必須要具備較高的水平和素養(yǎng)。因此，學(xué)校可以制定與此相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和競爭機(jī)制。比如，環(huán)環(huán)相扣激勵(lì)機(jī)制。在教練員所訓(xùn)練的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，學(xué)校也要獎(jiǎng)勵(lì)該教練員。再比如競爭機(jī)制，雖然競爭機(jī)制相對(duì)具有一定的殘忍性，但是教練員隊(duì)伍也要制定良性的競爭機(jī)制，學(xué)校定期地組織教練進(jìn)行競技性的體育運(yùn)動(dòng)比賽，優(yōu)秀的教練員會(huì)做教練隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)人，激勵(lì)他們不斷地在自己的本職崗位上學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，不斷地提高自身的水平和綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校也要注重教練員的工作和生活情況，改善訓(xùn)練的條件。通過上述種種做法，來整體提高高校教練員的整體素質(zhì)［7］。

（五）有效完善學(xué)校體育相關(guān)協(xié)會(huì)的運(yùn)作機(jī)制

學(xué)校體育相關(guān)協(xié)會(huì)的主要任務(wù)就是規(guī)劃、協(xié)調(diào)和促進(jìn)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而學(xué)校在改革的過程中則是要把協(xié)會(huì)所應(yīng)具備的高效和精干原則著重的突顯出來。另外，在進(jìn)行徹底的改革的時(shí)候，也要在接受國家部門政策的相關(guān)規(guī)定的同時(shí)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，將協(xié)會(huì)獨(dú)立運(yùn)作的主體充分地發(fā)揮出來，從而不斷地?cái)U(kuò)大高校競技體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的辦隊(duì)規(guī)模和辦隊(duì)水平，為學(xué)校競技相關(guān)人才培育提供一個(gè)利于訓(xùn)練的氛圍。

（六）解決學(xué)訓(xùn)矛盾

高校在培養(yǎng)競技體育人才的過程中要協(xié)調(diào)好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間。針對(duì)部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練不積極的情況，教練員可以適當(dāng)增加激勵(lì)機(jī)制內(nèi)容，并從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如，在培訓(xùn)的過程中根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完成度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、在各種競賽中獲得了較好的名次也可以獎(jiǎng)賞一些東西；而對(duì)于沒有取得成績的運(yùn)動(dòng)員可以予以言語鼓勵(lì)而非責(zé)罵［8］。另外，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相矛盾的情況下，學(xué)校也要及時(shí)調(diào)整兩者的時(shí)間并制定一個(gè)安排機(jī)制，確保二者不會(huì)相互影響，從而為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以后的出路和發(fā)展提供較為可靠的保障。

總而言之，高校從博弈論的視角下培養(yǎng)學(xué)生成為競技體育人才具有十分重要的作用和意義。但由于目前高校對(duì)競技體育人才模式的培養(yǎng)存在一定的缺陷和不足，因此這也就需要在博弈論視角下，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)競技體育人才培養(yǎng)模式中存在的問題并將其挖掘出來，以采取有效的措施更為直觀地解決問題，從而不斷地促進(jìn)和提高學(xué)校競技相關(guān)人才培育的教學(xué)效果，為我國在相關(guān)的體育事業(yè)發(fā)展上不斷提供優(yōu)秀的人才。